【正文】 個音組成，音調(diào)回環(huán)起落，反復詠唱，余味綿綿。生4：我想運用這節(jié)課所學的方法自學《靜夜》。師：請同學們回頭想一想，這節(jié)課我們欣賞了哪些內(nèi)容？ 生1：欣賞了詩的感情。小玉兔跟隨著我蹦來跳去。（生4讀）生5：我們認為“現(xiàn)了”用得好。因為“朵”一般是形容花的，而花是美麗飽滿的，所以這個“朵”字使人聯(lián)想到了美，使人覺得天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。師：郭沫若的詩令人嘆服的不僅是詩中豐富的聯(lián)想和想象，還有那精煉的語言。師：作者寫了一個怎樣的天上的街市呢？ 生4：繁華、美麗。作者運用了什么樣的魔術方法將我們帶入了一個神話的境界呢？生1：聯(lián)想和想象（老師板書：聯(lián)想、想象）師：對文中運用的這種方法，同學們有沒有疑難問題？（生思考）生2：我想知道聯(lián)想和想象有什么區(qū)別？生3：文中哪些語句運用了聯(lián)想？哪些語句運用了想象？ 生4：文中運用聯(lián)想和想象有什么作用？ 生5：作者展開的聯(lián)想和想象合理嗎？師：同學們提出的問題很有思考價值。師（高興地）：你想象的真美，老師仿佛也看到了那清冽的水花。下面請聽錄音，有兩個任務：第一，用筆劃出節(jié)奏，標出重音；第二，想像這首詩的意境。生3：我覺得應帶著羨慕、美好的感情。本詩寫于1921年，當時中國五四運動高潮已過，國內(nèi)封建軍閥統(tǒng)治依舊，政治上封建專制，經(jīng)濟上貧苦落后，人們生活苦不堪言。生6：我組收集了郭沫若的資料。在那里，她認識了牛郎，牛郎織女在老黃牛的撮合下結為夫妻，生了一男一女。師：課前我布置大家搜集有關這首詩的資料，下面開始分組交流，限時發(fā)言30秒，開始。這一刻，他們正提著燈籠，并肩漫步；邊走邊閑聊，笑容掛在彼此的臉上；美麗的街市，一路灑下他們的歡聲笑語。生5：他們的臉上布滿了甜蜜的微笑。二、整體感知內(nèi)容：師：深邃美麗的星空，讓我們浮想聯(lián)翩。介紹寫作背景（出示幻燈片）（1）了解寫作背景，體會詩中蘊含的感情。過程和方法目標 教學重、難點教學重點（1）學習誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣，有感情地朗讀并背誦全詩。掌握美詩美讀的技巧，培養(yǎng)美讀現(xiàn)代詩歌的能力。只不過傳說中牛郎織女的結局是悲慘的、痛苦的，而詩人心中的牛郎織女則自由而幸福地生活在天上美麗的街市中。了解想象和聯(lián)想的區(qū)別。師：這是美景，還有呢？生3：牛郎織女在天街閑游。4分鐘后，全班基本寫好。生8：由地上的街燈想到天上的星星，由天上的星星想到天上的街燈，再想到天上的街市。師：請上臺講一講。牽牛星距離地球較遠，但也有16光年，它以33千米每秒的速度接近太陽。郭沫若一生主要文學著作有：詩集《女神》、《星空》等；散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》；戲劇《屈原》《蔡文姬》。請打開課本。師：例如……生7：“定然是世上沒有的珍奇”一句中的“沒有”應該重讀。師：想像得不錯。牛郎織女手拉著手，肩并著肩，在天街上閑游，他倆邊說邊笑。師：實際上存在不存在？ 生2：不存在，是虛構的。作者改寫牛郎織女的故事，把天上的街市想象得這樣美好，就是為了反襯人間生活的黑暗和痛苦，表達自己向往自由幸福，追求理想的感情。（老師投影出示）生：齊讀：減一減換一換讀一讀加一加聯(lián)一聯(lián)調(diào)一調(diào)師：今天重點運用前三種方式來品味，聽明白了嗎？下面四人一小組合作討論，有2號同學組織，可以將感受寫在書上。因為這個詞表現(xiàn)出詩人堅信這樣幸福自由的生活一定會實現(xiàn)，對美好的未來充滿了信心。你看，關于這首詩的遣詞造句，語氣語調(diào)都涉及到了，真不錯。讓我觀遍世間奇物，我非常的高興。內(nèi)容：想像意境聯(lián)想和想像體會感情品味語言；方法：朗讀體會法、比較揣摩法 師：這節(jié)課同學們可能有很多的收獲，那么你打算用什么方式來展示你的收獲呢？生1：我也想寫一首《天上的街市》。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的天上街市教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。能力目標：①學生理解歌曲內(nèi)容的基礎上，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達歌曲情感內(nèi)容；②通過改編歌曲節(jié)奏、速度等形式，豐富歌曲的表現(xiàn)力，感受不同時代的“落水天”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。早期的樂器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。指導：（1）歌曲的情緒如何？有什么特點？生：優(yōu)美而悲傷；比較短小。（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著急、悲傷。改變歌詞后按原速演唱?？墒堑谝恍┞浜蟮牡貐^(qū)，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困！今天我們一起來看看他們的生活。,掌握寫作手法?！短焐系慕质小愤x自詩人第二部詩集《星空》。閑游:隨意游逛。遠遠的/街燈/明了,好像/閃著/無數(shù)的/明星。提示:這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。流星(像燈籠)。物美:街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇。例如“珍奇”“淺淺的”。如“遠遠的街燈明了,好像閃著無數(shù)的明星”。二、自學指導請給下面加點的字注音，并解釋詞語。1921—1923年期間，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。我想/那縹緲的/空中，定然有美麗的/街市。（二）整體感知根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩歌，并思考下列問題。街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。（2）這首詩的語言好在用詞準確。如“遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”。想象：就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn)的街燈。（二）、講解二、三、四節(jié)詩。品味詞語，進行比較在原文中找答案，進行總結概括。鍛煉學生的獨自思考能力和合作探究能力。(4)理解課文內(nèi)容，向學生滲透熱愛勞動人民的思想教育。你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）[2]你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?（從課題或從不懂得句子中提出問題）質疑方法的指導。出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。1．簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構思奇妙，（）被稱為“藝術珍品”。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。我們朗誦時應該注意節(jié)奏不宜太強，聲音不宜太響，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點。首先，請同學們先來看看詩人的想像吧！聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會做些什么呢？C．是啊，在詩人的美好想像中，牛郎織女過著美滿幸福的，自由自在的天堂生活，同學們應該注意到了，詩人這里對天上生活的描繪與這個民間故事是有所不同的。是它們提著燈籠在走”，好像是在和我們對話，感覺特別親切。生：花園里的`花兒開了，好像是孩子們燦爛的笑臉；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開的鮮花。提問探究，目的是引導學生了解這首詩的寫法及風格，學習聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。培養(yǎng)朗讀能力，更多關注基礎薄弱學生，落實本課最基礎的目標。但是在教學中還存在：讀的太少，缺少指導和學生的思索在這一堂中，既有學生讀也有老師師范讀，也有比讀，默讀等，但由于缺少點評和指導導致了學生讀的進步甚微，使這一堂課顯然少了幾分深度。另外，在老師朗誦詩和學生朗誦的時候，我都采用配樂朗誦的方式，為此我從網(wǎng)上下載了mp3文件——小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，音樂的哀怨婉轉為詩的朗誦平添了一種氣氛，讓學生在音樂的伴奏中，更好的把握朗誦的技巧，把朗誦由枯燥的“讀”變?yōu)橐环N藝術享受，更激發(fā)了學生朗讀的興趣，語文課堂也被一種藝術之美所包圍。教學重點：有感情的朗讀詩歌。他在文學方面的著作很多，有詩集《女神》，話劇《屈原》等。PPT展示節(jié)奏、輕重音，全班配樂齊讀。詩歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。明、現(xiàn)、閃、點：寫街燈用“明”和“點”；寫明星用“閃”和“亮”。因為天河離我們很遠，肉眼看只能是“淺淺的”。好，下課。教學準備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。（2）、通過自主合作探究的方式，形成鑒賞現(xiàn)代詩歌的技能。作者簡介：郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家，代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。師簡單介紹時代背景。四、誦讀詩歌，走近“街市”誦讀詩歌，用“我讀出了天上的街市是一個的世界。八、作業(yè)布置：詩人的想象豐富，他借助想象的翅膀來寄托自己難以實現(xiàn)的理想，其實我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天，請大家以“我想，那縹緲的空中”為第一句，寫一節(jié)詩。２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。（出示課題，作者。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。“閃”，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點寫了出來。⑷ 引導學生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂。２、選作：⑴ 我能體會──賞析詩歌的語言，體會煉字的妙處：鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！暴ぉぁ渡骄忧镪浴吠蹙S。教學過程：《天上的街市》導入新課星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。二、梳理思路——探究文意。三、研讀課文——深入理解。(提示:要正確判斷停頓,意思表達正確、清楚,不要讀破句子,有利于正確體現(xiàn)作者的感情,使詩句的朗誦協(xié)調(diào)、上口。那么,我國大詩人郭沫若又想到了什么呢?讓我們共同走進《天上的街市》。（出示幻燈片）天上的街市郭沫若人間 街燈──聯(lián)想 街燈明星輝映圖天上美麗街市圖天上 想象 牛郎織女往來圖牛郎織女樂游圖美好 自由 幸?！景鍟O計】詩歌欣賞音樂美 凝練生動的語言聲情并茂地朗讀繪畫美 由此及彼的聯(lián)想大膽奇特的想象情感美 幻妙多彩的意境豐富美好的情感天上街市教學設計11教學目標：,要分清節(jié)奏,念準重音,讀出感情。──宋 祁沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。”?！艾F(xiàn)”，星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。就是這個時期，１９２１年１０月２４日，作者寫下了《天上的街市》，后來收入詩集《星空》中。２、按要求自讀詩歌。２、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。）背誦這首詩，用自己的話描述詩中內(nèi)容。）的確，詩人給我們描繪了一個自由自在、無拘無束的美好世界，那么詩人是如何由地上的街燈一步一步想到天上的街市的呢？（教師引導學生理解第一節(jié)的聯(lián)想和第二節(jié)的想象：第一節(jié)中，詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到無數(shù)的街燈，這種由一事物想到另一事物的心理過程就是聯(lián)想，二者之間有相似性；而在第二節(jié)中，詩人由天上的街市想象到街市上的物品，這種在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程就是想象。（老師在讀的時候，學生注意朗讀的停頓節(jié)奏，語調(diào)語速以及重音，同時用斜線劃出節(jié)奏）。四”運動爆發(fā)后積極投身于新文化運動。教學重難點初步學會朗讀現(xiàn)代詩歌的技巧。2．讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導。2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。想像是作者通過對客觀事物的再加工而創(chuàng)造出來的。夢幻，美好。寫作背景：這首詩寫于1921年10月24日。教學方法：以誦讀法為主。在課堂結尾的時候，因為這堂課的其中一個重點就是訓練學生的聯(lián)想力和想象力，讓學生通過想象和聯(lián)想，寫幾句話，最好能用詩的形式表達出來。時間把握不靈活，導致當堂訓練沒做好一堂課只有四十分鐘時間，但是課堂容量很大，四大環(huán)節(jié)具體預定了時間，但是在朗讀感受音韻美和賞讀時間太多，時間沒有把握好導致了課堂訓練沒有足夠的時間做是這一堂課最大的遺憾。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學生為基準，達成學生語文能力發(fā)展的隱性目標。練習提高，目的是引導學生通過訓練，使本節(jié)課學習目標得到進一步落實和鞏固。生：我想，我會到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友，請我吃天上的月餅，然后和我依依惜別。新穎而又奇特。生答：比如：牛郎織女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月……生思考：⑴我新知的作者⑵我新知的詞語⑶我朗讀的感受生：⑴我聽老師讀⑵我來練習讀⑶大家聽我讀生回答：生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因為“縹渺”這個詞寫出了天空的特點，“定然”則讓我感覺到這是肯定的，不容懷疑的。天上真的有街市嗎？當然沒有。難點：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。學情分析本班為平行班，學生基礎較差，且語文底子最薄弱，尖子生少，差生面大，存在諸多不良學習習慣。板書設計：天馬構思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無恙平衡天上街市教學設計6教材分析《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小