【正文】 個(gè)音組成，音調(diào)回環(huán)起落，反復(fù)詠唱，余味綿綿。生4：我想運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的方法自學(xué)《靜夜》。師：請(qǐng)同學(xué)們回頭想一想，這節(jié)課我們欣賞了哪些內(nèi)容？ 生1：欣賞了詩(shī)的感情。小玉兔跟隨著我蹦來(lái)跳去。（生4讀）生5：我們認(rèn)為“現(xiàn)了”用得好。因?yàn)椤岸洹币话闶切稳莼ǖ模ㄊ敲利愶枬M的，所以這個(gè)“朵”字使人聯(lián)想到了美，使人覺(jué)得天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。師：郭沫若的詩(shī)令人嘆服的不僅是詩(shī)中豐富的聯(lián)想和想象，還有那精煉的語(yǔ)言。師：作者寫了一個(gè)怎樣的天上的街市呢？ 生4：繁華、美麗。作者運(yùn)用了什么樣的魔術(shù)方法將我們帶入了一個(gè)神話的境界呢？生1：聯(lián)想和想象（老師板書(shū)：聯(lián)想、想象）師：對(duì)文中運(yùn)用的這種方法，同學(xué)們有沒(méi)有疑難問(wèn)題？（生思考）生2：我想知道聯(lián)想和想象有什么區(qū)別？生3：文中哪些語(yǔ)句運(yùn)用了聯(lián)想？哪些語(yǔ)句運(yùn)用了想象？ 生4：文中運(yùn)用聯(lián)想和想象有什么作用？ 生5：作者展開(kāi)的聯(lián)想和想象合理嗎？師：同學(xué)們提出的問(wèn)題很有思考價(jià)值。師（高興地）：你想象的真美，老師仿佛也看到了那清冽的水花。下面請(qǐng)聽(tīng)錄音，有兩個(gè)任務(wù)：第一，用筆劃出節(jié)奏，標(biāo)出重音；第二，想像這首詩(shī)的意境。生3：我覺(jué)得應(yīng)帶著羨慕、美好的感情。本詩(shī)寫于1921年，當(dāng)時(shí)中國(guó)五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，國(guó)內(nèi)封建軍閥統(tǒng)治依舊，政治上封建專制，經(jīng)濟(jì)上貧苦落后，人們生活苦不堪言。生6：我組收集了郭沫若的資料。在那里，她認(rèn)識(shí)了牛郎，牛郎織女在老黃牛的撮合下結(jié)為夫妻，生了一男一女。師：課前我布置大家搜集有關(guān)這首詩(shī)的資料，下面開(kāi)始分組交流，限時(shí)發(fā)言30秒，開(kāi)始。這一刻，他們正提著燈籠，并肩漫步；邊走邊閑聊，笑容掛在彼此的臉上；美麗的街市，一路灑下他們的歡聲笑語(yǔ)。生5：他們的臉上布滿了甜蜜的微笑。二、整體感知內(nèi)容：師：深邃美麗的星空，讓我們浮想聯(lián)翩。介紹寫作背景（出示幻燈片）（1）了解寫作背景，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。過(guò)程和方法目標(biāo) 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。掌握美詩(shī)美讀的技巧，培養(yǎng)美讀現(xiàn)代詩(shī)歌的能力。只不過(guò)傳說(shuō)中牛郎織女的結(jié)局是悲慘的、痛苦的，而詩(shī)人心中的牛郎織女則自由而幸福地生活在天上美麗的街市中。了解想象和聯(lián)想的區(qū)別。師：這是美景，還有呢？生3：牛郎織女在天街閑游。4分鐘后，全班基本寫好。生8：由地上的街燈想到天上的星星，由天上的星星想到天上的街燈，再想到天上的街市。師：請(qǐng)上臺(tái)講一講。牽牛星距離地球較遠(yuǎn)，但也有16光年，它以33千米每秒的速度接近太陽(yáng)。郭沫若一生主要文學(xué)著作有：詩(shī)集《女神》、《星空》等；散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》；戲劇《屈原》《蔡文姬》。請(qǐng)打開(kāi)課本。師：例如……生7：“定然是世上沒(méi)有的珍奇”一句中的“沒(méi)有”應(yīng)該重讀。師：想像得不錯(cuò)。牛郎織女手拉著手，肩并著肩，在天街上閑游，他倆邊說(shuō)邊笑。師：實(shí)際上存在不存在？ 生2：不存在，是虛構(gòu)的。作者改寫牛郎織女的故事，把天上的街市想象得這樣美好，就是為了反襯人間生活的黑暗和痛苦，表達(dá)自己向往自由幸福，追求理想的感情。（老師投影出示）生：齊讀：減一減換一換讀一讀加一加聯(lián)一聯(lián)調(diào)一調(diào)師：今天重點(diǎn)運(yùn)用前三種方式來(lái)品味，聽(tīng)明白了嗎？下面四人一小組合作討論，有2號(hào)同學(xué)組織，可以將感受寫在書(shū)上。因?yàn)檫@個(gè)詞表現(xiàn)出詩(shī)人堅(jiān)信這樣幸福自由的生活一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。你看，關(guān)于這首詩(shī)的遣詞造句，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)都涉及到了，真不錯(cuò)。讓我觀遍世間奇物，我非常的高興。內(nèi)容：想像意境聯(lián)想和想像體會(huì)感情品味語(yǔ)言；方法：朗讀體會(huì)法、比較揣摩法 師：這節(jié)課同學(xué)們可能有很多的收獲，那么你打算用什么方式來(lái)展示你的收獲呢？生1：我也想寫一首《天上的街市》。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。能力目標(biāo)：①學(xué)生理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感內(nèi)容；②通過(guò)改編歌曲節(jié)奏、速度等形式，豐富歌曲的表現(xiàn)力，感受不同時(shí)代的“落水天”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。早期的樂(lè)器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。指導(dǎo)：（1）歌曲的情緒如何？有什么特點(diǎn)？生：優(yōu)美而悲傷；比較短小。（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著急、悲傷。改變歌詞后按原速演唱?？墒堑谝恍┞浜蟮牡貐^(qū)，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困！今天我們一起來(lái)看看他們的生活。,掌握寫作手法。《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。閑游:隨意游逛。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。提示:這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。流星(像燈籠)。物美:街市上陳列的一些物品,定然是世上沒(méi)有的珍奇。例如“珍奇”“淺淺的”。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。二、自學(xué)指導(dǎo)請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。1921—1923年期間，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。我想/那縹緲的/空中，定然有美麗的/街市。（二）整體感知根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。（2）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。（二）、講解二、三、四節(jié)詩(shī)。品味詞語(yǔ)，進(jìn)行比較在原文中找答案，進(jìn)行總結(jié)概括。鍛煉學(xué)生的獨(dú)自思考能力和合作探究能力。(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?（從課題或從不懂得句子中提出問(wèn)題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。1．簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形?；脽舫鍪荆骸榜R踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為“藝術(shù)珍品”。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。我們朗誦時(shí)應(yīng)該注意節(jié)奏不宜太強(qiáng)，聲音不宜太響，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點(diǎn)。首先，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看詩(shī)人的想像吧！聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？C．是啊，在詩(shī)人的美好想像中，牛郎織女過(guò)著美滿幸福的，自由自在的天堂生活，同學(xué)們應(yīng)該注意到了，詩(shī)人這里對(duì)天上生活的描繪與這個(gè)民間故事是有所不同的。是它們提著燈籠在走”，好像是在和我們對(duì)話，感覺(jué)特別親切。生：花園里的`花兒開(kāi)了，好像是孩子們燦爛的笑臉；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開(kāi)的鮮花。提問(wèn)探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。但是在教學(xué)中還存在：讀的太少，缺少指導(dǎo)和學(xué)生的思索在這一堂中，既有學(xué)生讀也有老師師范讀，也有比讀，默讀等，但由于缺少點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)導(dǎo)致了學(xué)生讀的進(jìn)步甚微，使這一堂課顯然少了幾分深度。另外，在老師朗誦詩(shī)和學(xué)生朗誦的時(shí)候，我都采用配樂(lè)朗誦的方式，為此我從網(wǎng)上下載了mp3文件——小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，音樂(lè)的哀怨婉轉(zhuǎn)為詩(shī)的朗誦平添了一種氣氛，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏中，更好的把握朗誦的技巧，把朗誦由枯燥的“讀”變?yōu)橐环N藝術(shù)享受，更激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，語(yǔ)文課堂也被一種藝術(shù)之美所包圍。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩(shī)歌。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩(shī)集《女神》，話劇《屈原》等。PPT展示節(jié)奏、輕重音，全班配樂(lè)齊讀。詩(shī)歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想和詩(shī)情畫意的美妙意境。明、現(xiàn)、閃、點(diǎn)：寫街燈用“明”和“點(diǎn)”；寫明星用“閃”和“亮”。因?yàn)樘旌与x我們很遠(yuǎn)，肉眼看只能是“淺淺的”。好，下課。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。（2）、通過(guò)自主合作探究的方式，形成鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的技能。作者簡(jiǎn)介：郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。師簡(jiǎn)單介紹時(shí)代背景。四、誦讀詩(shī)歌，走近“街市”誦讀詩(shī)歌，用“我讀出了天上的街市是一個(gè)的世界。八、作業(yè)布置：詩(shī)人的想象豐富，他借助想象的翅膀來(lái)寄托自己難以實(shí)現(xiàn)的理想，其實(shí)我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天，請(qǐng)大家以“我想，那縹緲的空中”為第一句，寫一節(jié)詩(shī)。２、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美，繪畫美，情感美。（出示課題，作者。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期?！伴W”，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點(diǎn)寫了出來(lái)。⑷ 引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂。２、選作：⑴ 我能體會(huì)──賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)煉字的妙處：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門?！暴ぉぁ渡骄忧镪浴吠蹙S。教學(xué)過(guò)程：《天上的街市》導(dǎo)入新課星空以其無(wú)比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。二、梳理思路——探究文意。三、研讀課文——深入理解。(提示:要正確判斷停頓,意思表達(dá)正確、清楚,不要讀破句子,有利于正確體現(xiàn)作者的感情,使詩(shī)句的朗誦協(xié)調(diào)、上口。那么,我國(guó)大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?讓我們共同走進(jìn)《天上的街市》。（出示幻燈片）天上的街市郭沫若人間 街燈──聯(lián)想 街燈明星輝映圖天上美麗街市圖天上 想象 牛郎織女往來(lái)圖牛郎織女樂(lè)游圖美好 自由 幸?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】詩(shī)歌欣賞音樂(lè)美 凝練生動(dòng)的語(yǔ)言聲情并茂地朗讀繪畫美 由此及彼的聯(lián)想大膽奇特的想象情感美 幻妙多彩的意境豐富美好的情感天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：,要分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情。──宋 祁沙上并禽池上暝，云破月來(lái)花弄影?！薄！艾F(xiàn)”，星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。就是這個(gè)時(shí)期，１９２１年１０月２４日，作者寫下了《天上的街市》，后來(lái)收入詩(shī)集《星空》中。２、按要求自讀詩(shī)歌。２、嘗試運(yùn)用賞析詩(shī)歌的方法，初步賞析詩(shī)歌。）背誦這首詩(shī)，用自己的話描述詩(shī)中內(nèi)容。）的確，詩(shī)人給我們描繪了一個(gè)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的美好世界，那么詩(shī)人是如何由地上的街燈一步一步想到天上的街市的呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的聯(lián)想和第二節(jié)的想象：第一節(jié)中，詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到無(wú)數(shù)的街燈，這種由一事物想到另一事物的心理過(guò)程就是聯(lián)想，二者之間有相似性；而在第二節(jié)中，詩(shī)人由天上的街市想象到街市上的物品，這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程就是想象。（老師在讀的時(shí)候，學(xué)生注意朗讀的停頓節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速以及重音，同時(shí)用斜線劃出節(jié)奏）。四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。2．讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。2．感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。想像是作者通過(guò)對(duì)客觀事物的再加工而創(chuàng)造出來(lái)的。夢(mèng)幻，美好。寫作背景：這首詩(shī)寫于1921年10月24日。教學(xué)方法：以誦讀法為主。在課堂結(jié)尾的時(shí)候，因?yàn)檫@堂課的其中一個(gè)重點(diǎn)就是訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，讓學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，寫幾句話，最好能用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)。時(shí)間把握不靈活，導(dǎo)致當(dāng)堂訓(xùn)練沒(méi)做好一堂課只有四十分鐘時(shí)間，但是課堂容量很大，四大環(huán)節(jié)具體預(yù)定了時(shí)間，但是在朗讀感受音韻美和賞讀時(shí)間太多，時(shí)間沒(méi)有把握好導(dǎo)致了課堂訓(xùn)練沒(méi)有足夠的時(shí)間做是這一堂課最大的遺憾。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。練習(xí)提高，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，使本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)得到進(jìn)一步落實(shí)和鞏固。生：我想，我會(huì)到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來(lái)自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友，請(qǐng)我吃天上的月餅，然后和我依依惜別。新穎而又奇特。生答：比如：牛郎織女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月……生思考：⑴我新知的作者⑵我新知的詞語(yǔ)⑶我朗讀的感受生：⑴我聽(tīng)老師讀⑵我來(lái)練習(xí)讀⑶大家聽(tīng)我讀生回答：生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因?yàn)椤翱~渺”這個(gè)詞寫出了天空的特點(diǎn)，“定然”則讓我感覺(jué)到這是肯定的，不容懷疑的。天上真的有街市嗎？當(dāng)然沒(méi)有。難點(diǎn)：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。學(xué)情分析本班為平行班，學(xué)生基礎(chǔ)較差，且語(yǔ)文底子最薄弱，尖子生少，差生面大，存在諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)：天馬構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無(wú)恙平衡天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。（3）過(guò)渡：我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小