角的分類教學設計[最終版](完整版)
【正文】 鈍角，等于180176。3．直角與平角的度數(shù)關系在這四類角中有兩類角比較特殊，直角和平角，它們的度數(shù)是限定的值，直角是90176。下一道，你判斷是直角，你看到了它的直角符號。板書設計：主板書：角的分類角圖小于90度銳角角圖90度直角 角圖大于90度且小于180度角圖180度副板書：30度60度90度 45度45度90度 變式圖：鈍角平角第二篇：角的分類教學設計模板數(shù)學來源于生活，我們的日常生活就是學習數(shù)學的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學的知識運用到生活實踐中，是數(shù)學學習的最終目的。標出折扇展示、活動角展示。（3）一個周角多少度？周角=360探究：銳角、鈍角、直角、平角、周角的關系。．四、課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲？五、板書角的分類直角=90平角=180周角=3601周角=2平角=4直角銳角 ＜ 直角 ＜ 鈍角 ＜平角 ＜ 周角第三篇：《角的分類》教學設計《角的分類》教學設計◆您現(xiàn)在正在閱讀的《角的分類》教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《角的分類》教學設計教學內(nèi)容：教材第41頁教學目標：，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個角是什么角；幫助學生建立不同角的空間觀念。(板書：角的分類)1．認識直角。)(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。2．學生操作。(2)教師畫圖。(5)你能說說周角、平角、直角有什么關系嗎?引導學生明確：1周角＝2平角＝4直角(板書)(6)你能把學過的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎?討論后得出：周角、平角、鈍角、直角、銳角。（四）課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？板書設計：角的分類直角=90平角=180 銳角＜90 90＜鈍角＜180 周角=3601平角=2直角1周角=2平角=4直角第四篇：角的分類教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書人教版四年級上冊41頁例1例2教學目標：、銳角、鈍角、平角和 周角，并知道直角、平角和周角的關系。師：“如果請你們再從數(shù)學的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？”學生回答：這些物體中都含有角。師：“看到同學們這么虛心好學，老師真的是非常高興。兩個直角組成一個新的角，這個角有什么特點?(角的兩條邊在一條直線上了。)板書： 1平角＝2直角(7)右面圖形哪個是平角?教師明確指出：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。把自己活動角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。集體訂正。理解各種角之間的關系，并能正確地將角進行分類。（板書課題：角的分類）二、出示學習目標：根據(jù)角的度數(shù)，角可以分為哪些？銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系是什么？過渡：目標明確了，要達到這節(jié)課的學習目標，靠大家自學，怎樣自學呢？請看自學指導！三、自學指導認真看課本第41頁的例3，并思考：（1）將準備的長方形紙先橫著對折，再豎著對折來認識直角、平角。（4）認識周角。1周角=2平角=4直角（6）把學過的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列。①∠1是多少度？②∠1和∠2組成的是什么角？ ③平角的度數(shù)是多少度？師：根據(jù)∠∠2這兩個角的和是180176。（）⑶鈍角都大于銳角。（2）用量角器測量一下，看自己估得準不準。選做題：鐘表上的時間為11時，時針與分針的夾角是（）度。（）⑸所有的銳角都比直角小。能不能求出∠2是多少度？∠∠4呢？c、學生匯報結(jié)果。A、學生拿出活動角。講述：這個角的兩條邊重合，我們看（老師把折扇慢慢展開，使學生看清扇子把兒轉(zhuǎn)了一圈），這樣形成了一個角，叫周角。（3）銳角、鈍角、直角、平角、周角之間有什么關系？四、檢查自學效果，教師解疑嘗試匯報。重點難點：理解角的分類。” 點擊，回到生活中的物體。周角是360度。反饋：(1)觀察周圍哪些平面上的角是銳角或鈍角?(三角板上有兩個銳角；紅領巾有兩個銳角，中間的角是鈍角……)(2)下面各角的度數(shù)分別是什么角?
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