【正文】 郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將，闖進(jìn)牛郎家里，來抓織女。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)年頭過去了，他們有了一兒一女。全體男生齊讀。）牛郎照看那頭老牛確實(shí)很周到，這個(gè)“很周到”可以換成哪個(gè)成語？（無微不至）是啊，哥嫂對牛郎不好，但是牛郎卻并沒有一句怨言，他擁有著一顆善良的心。牛郎照看那頭老牛很周到?！睅熥x古詩，自古以來，我國民間就有許多關(guān)于牛郎織女的傳說，這些美麗的傳說代代口耳相傳，表達(dá)了人們對美好生活向往。根據(jù)小標(biāo)題說說這段課文的內(nèi)容。默讀第35自然段，劃出描寫牛郎與織女的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名復(fù)述《牛郎織女》的主要內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)第一段：指名朗讀，思考：這一段主要寫什么。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。會(huì)用有關(guān)詞語造句。三、檢查自讀情況：朗讀生字，正音。老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？（小組交流）小結(jié)：善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了“把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮”的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。王母娘娘拽著織女，一起飛向天空。知道下落，發(fā)誓抓回。板書：牛郎織女 生活美滿↓王母娘娘 殘暴、專制↓牛郎 隔河相望 織女第二篇：牛郎織女 教學(xué)設(shè)計(jì)《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入出示1：圖片師：夏天的夜晚，我們可以看見一條銀色的天河，在銀河?xùn)|岸有一顆明亮的星星——牛郎星，牛郎星的兩邊各有一顆小星星，據(jù)說是牛郎用扁擔(dān)挑著的兩個(gè)孩子。出示5：很久很久以前，有個(gè)孤兒跟著哥哥嫂子過日子。平時(shí)，他總是把老牛的身子刷得干干凈凈，牛棚里也收拾得清清爽爽。是啊，孤苦無依的牛郎心眼好，善良勤勞，打動(dòng)了織女。她織出的綢緞色彩絢麗，格外耀眼，周圍的姑娘們都來跟她學(xué)習(xí)紡紗織錦。播放黃梅戲《樹上的鳥兒成雙對》）看來織女沒有嫁錯(cuò)郎。生讀齊讀（兩個(gè)孩子跑過來，死死地抓住媽媽的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地。據(jù)說，這一天地上的喜鵲也確實(shí)少了許多，因?yàn)樗鼈兌嫉教旌幽莾捍顦蛉チ?。我看，關(guān)鍵是得改改天規(guī)。例如：zan tiao簪 迢讓學(xué)生寫多音字并組詞例如：。(6)、王母娘娘帶人抓走織女。第二課時(shí)教 學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解民間傳說的特點(diǎn)。緣雖看不見，愛痛在心間，為了看你一眼我愿等你萬萬年，這是電視劇《牛郎織女》的主題詞。表現(xiàn)老牛怎樣更高的性格? 訣別淚，兩三行，離別情，斷人腸，寸寸柔情，盈盈淚眼，千般不舍，萬般牽掛。)從此牛郎織女天河永隔。故事情節(jié)曲折，生動(dòng)有趣。你以后可不要這樣，不然你媽媽會(huì)打你屁屁）（1）讀，子讀輕聲。沒想到還有這么多家庭暴力呀。天河很寬，波濤洶涌，牛郎再也飛不過去了，以后他和織女只能鵲橋相會(huì)。會(huì)讀了，老師就把它們擦掉了。老師讀完了，該你們了。自己如果被抓走，再也見不到丈夫和孩子，心里著急、恐懼，能不大喊嗎？我們一起讀，快去找爸爸。同學(xué)們，這可不是挑動(dòng)群眾斗群眾啊。課文由五個(gè)事件組成，第一節(jié)到第二節(jié)是第一個(gè)事件相依為命，第三節(jié)到第五節(jié)是第二個(gè)事件結(jié)為夫妻，第六節(jié)到第七節(jié)是第三個(gè)事件老牛離世。第三步總結(jié)抓走織女的事件，為什么精彩的原因。同學(xué)們，織女的形象，因動(dòng)作描寫而精彩。同學(xué)們，王母娘娘的形象，同樣因動(dòng)作描寫而精彩。講的時(shí)候，相互幫助，設(shè)計(jì)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作、神態(tài)、語言。王母，這是你孫子，推吧。還有想讀的嗎？找一個(gè)男學(xué)生讀。我們生活的非常幸福、美好，你為什么要破壞它呢？織女，我一定要救你。這一部分，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，訓(xùn)練他的說話能力，深化對主題的認(rèn)識(shí)。劃出天河之后，王母娘娘會(huì)發(fā)出什么笑聲？王母娘娘，你為什么要這樣笑？學(xué)生笑完，說理由。六、寫作遷移 ，再也過不去了。七、再次回到文章的結(jié)構(gòu)（如果有時(shí)間，可以進(jìn)行不進(jìn)行這一環(huán)節(jié)）1．剛才同學(xué)們續(xù)寫天河隔開的事件，非常精彩。第五篇：牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉甜在2013年“江蘇省教科院基地學(xué)校小學(xué)語文學(xué)科專項(xiàng)研究活動(dòng)”中獲得一等獎(jiǎng)一、讀故事內(nèi)容，感受文章情節(jié)的曲折生動(dòng)師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，讀課題，通過學(xué)習(xí)我們知道，這是一個(gè)民間故事（板書：民間故事）師：上節(jié)課，我們用小標(biāo)題的形式概括了這個(gè)故事的情節(jié)發(fā)展，還記得嗎。牛郎：心眼兒好，能吃苦。幻燈織女的句子。師：讓我們再來讀一讀這一段文字，感受天條的無情，王母的冷酷！生：（學(xué)生讀書）再說天上??師：這篇文中淺顯易懂，主要人物形象我們品讀完了，我們再來回顧一下，通過剛才的討論，我們認(rèn)識(shí)了心眼兒好、能吃苦的牛郎，知恩圖報(bào)的老牛，真誠善良、心靈手巧的織女，還有心狠手辣、冷酷無情的王母娘娘，（幻燈）。師：一起讀一讀！（學(xué)生讀書）我們說民間故事是老百姓口耳相傳形成起來的，再讀讀結(jié)尾，聯(lián)系課文來看，想一想，老百姓想通過這個(gè)故事表達(dá)什么呢？師：好的，也就是說這個(gè)故事表達(dá)的是老百姓的心聲。（出示四大民間故事）其實(shí)，中國的民間故事相當(dāng)豐富，如果有興趣可以閱讀——推薦閱讀書目——《中國民間故事精選》 主編 曹文軒 江蘇文藝出版社板書：牛郎織女 人物形象鮮明 民間故事的魅力 故事內(nèi)容表達(dá)愿望 ??情節(jié)曲折生動(dòng) 大膽奇特的想象。師：下面，我們將以小組合作的方式完成下面的問題：小組思考、交流《牛郎織女》和《梁山伯與祝英臺(tái)》這兩個(gè)民間故事有什么共同點(diǎn)？ 師：這兩個(gè)故事的結(jié)尾分別是什么？這樣的情節(jié)在我們現(xiàn)實(shí)生活中有沒有?在那樣的社會(huì)背景下，老百姓的愿望在現(xiàn)實(shí)生活中能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）于是，他們就通過大膽而又奇特的幻想把自己的愿望表達(dá)出來了?？梢?，這個(gè)故事的人物形象善惡分明。師：在老牛的幫助下，牛郎織女從此男耕女織，后來還有了一雙兒女，真正過上了幸福相守的生活。幻燈出示第二段。下面請同學(xué)們再去讀課文，想一想，您的心情在哪個(gè)故事情節(jié)發(fā)生了變化？（幻燈出示讀書要求）當(dāng)你讀到哪個(gè)情節(jié)心情有波動(dòng)時(shí)，記得拿出筆來做個(gè)標(biāo)記，寫下你當(dāng)時(shí)的感受?？梢?，因?yàn)橥暾＠煽椗墓适?，是沒有刪除這一部分的。天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。答案多樣，緊扣主題，練習(xí)說話。記住了嗎？牛郎。②趕快跑呀，追呀，再慢點(diǎn)追不上，就追不上老婆了。）（我是你姥姥）（2）他趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來就往外跑。兩個(gè)孩子喊王母娘娘什么？能不能用家鄉(xiāng)話說，兩個(gè)孩子喊王母娘娘？王母娘娘你推的可是你的曾孫子呀。哈，都舉手了，都大王了。（2）同學(xué)們，你們?yōu)g覽一下課文，課文在寫人物時(shí)，寫得最多的是人物的什么？人物的動(dòng)作。在這一系列動(dòng)作，為什么寫得精彩？因?yàn)檫@些動(dòng)作，寫出了牛郎的心急如焚，寫出了牛郎不舍的織女，希望自己與織女永遠(yuǎn)在一起，寫出了牛郎希望留住夫妻間美好幸福的生活??總之，用牛郎的一句文言概括，舍不得你的人是我，是我是我，還是牛郎我。至于第三步總結(jié)抓走織女的事件，為什么精彩的原因，為啥不寫？想知道嗎？就不告訴你。（如果學(xué)生預(yù)習(xí)過了，可以這樣處理：這個(gè)問題，