基于標準的教學設計角的分類(完整版)
【正文】 究新知、講授新課：認識平角：出示折扇活動角演示平角的形成過程一條射線繞它的端點旋轉半周，形成的角叫做平角。 周角 等于360176。的角一定是鈍角。）教師在黑板上畫一個周角，讓學生指出角的頂點和邊。就是平角了。生：用三角尺上的直角。師：請同學們畫一畫，感受它的特殊。直角銳角鈍角周角平角 3．判斷。并能根據一定標準將角分類?！緝热莘治觥勘菊n是在學生認識了角，學會了角的度量，能比較角的大小的基礎上進行教學的。小學四年級的學生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養(yǎng)。通過教學過程中的自主探究，來檢測目標3的達成。（）4．幫小動物們找家，請你連一連。師：繼續(xù)轉動，當轉到直角時，讓停下，問：這個轉出是什么角？ 生：直角師：直角只能是90176。）師：想一想，把它畫下來，會是什么樣的呢？（一直線中間加一個點）師：畫一畫，追問：它看上去有點怪怪的，誰能有好辦法，把剛才的展開的過程畫出來？（適機在圖上標上半圓的弧線）師：這個角，你能用一個字來表示它的特點么？生：平師：我們給它取名叫平角師：量一量，它是多少度？生：對了，它是180176。（生動腦筋轉動）師：像你們轉出的兩條邊又重合在一起，這樣的角我們叫做周角。直角銳角鈍角周角平角 3．判斷。鈍角 大于90176。教學重難點：教學重點：根據角的度數區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。一個角必須滿足有一個頂點和兩條邊這兩個條件。）用“＜”或“＞”表示銳角 直角 鈍角平角 周角（3）全課小結:把五種角的大小編成兒歌角的分類真容易，可用直角比一比。教學用具：活動角和自制折扇。(1)學生動手，把剛才折成的直角紙打開來。)板書：1平角＝2直角(7)右面圖形哪個是平角?① ②引導學生明確：圖①是一條直線，它沒有端點，也就不是平角；圖②是兩邊在一條直線上，而且有一個端點，所以它是平角。問：鈍角必須符合哪兩個條件?讓學生進一步理解鈍角的概念。(4)師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉一周所成的角叫做周角。（）(4)鈍角都大于90。教學重點： 教學難點：培養(yǎng)學生自主探索的能力?！薄吧钪写嬖谥S許多多的角。(1)學生動手，用準備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。平角是180度。先出示直角，然后將角的一條邊向右移動，這時兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度．．．．．再將角的一條邊向左移動，這時兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超過180。把折扇慢慢打開，讓學生看清扇子把轉動了一周，也就是兩條邊重合了。(5)你能說說周角、平角、直角有什么關系嗎?引導學生明確：1周角＝2平角＝4直角(板書)(6)你能把學過的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎?二人討論后得出：周角、平角、鈍角、直角、銳角。師：“生活中還有哪些地方有這些角？” 學生回答：略。教具準備：量角器，折扇一把，三角尺，活動角、長方形紙。學生暢所欲言，老師及時歸納整理。指出周角的頂點和兩條邊，使學生進一步明確兩條邊重合了。老師觀察學習有困難的同學，給予幫助。教材第43頁第2題。（）⑺大于90176。（六）課堂小結： 通過這節(jié)課的學習活動，你有哪些收獲？。（）課本43頁練習五第4題。⑴1平角=2直角。（9）、利用平角關系求下面各角的度數 a、出示41頁例3下面的圖。周角是360度。（1）學生動手折紙、演示，認識直角、平角，加深認識它們各自的特點。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師：折扇的扇柄相當于角的兩條邊，角的兩條邊叉開的大小不同，所以角就有 大小之分?！巴ㄟ^今天的學習，你又知道哪些有關角的知識？”五、作業(yè)：找找生活中哪些地方有今天我們認識的這些角。師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習紙，按要求填空。讓學生看出一條射線繞它的端點旋轉一周，知道了周角的畫法。利用自己的活動角，同樣把角的一條邊向左、有移動，觀察移動后角的大小。(5)請你們用自己的活動角操作，旋轉一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉成一個平角。
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