【正文】 女神》、《星空》、《恢復(fù)》等。第一篇：天上的街市教案《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；二、理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以用“點(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。五、質(zhì)疑六、背誦，全班背誦。教學(xué)過程：一、激發(fā)導(dǎo)入師：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對星空，你想到了哪些瑰麗的傳說呢？華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩；理解運(yùn)用聯(lián)想和想像；體會作者對理想生活的向往與追求的情感（讓學(xué)生齊讀）三、作者簡介師：郭沫若先生是我國著名的學(xué)者，我們前面學(xué)習(xí)《聊齋志異》時的一副對聯(lián)就出自他手誰能告訴我對聯(lián)的內(nèi)容？生1：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。十四、課堂小結(jié)：一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運(yùn)的人——溫家寶十五、檢測反饋：下列詩句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈亮了，好像閃著無數(shù)的明星。代表詩集有《女神》、《星空》。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。，著重體會哪些詞語用得好，哪些句子特別美？ 【點(diǎn)撥】：（1）第一節(jié)的“閃”“點(diǎn)”，寫出明星和街燈的各自特點(diǎn)。秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。大家請看大屏幕：有感情的朗讀詩歌，體味詩的音樂美，探究詩的情感美；了解詩歌的聯(lián)想和想象，想象詩的圖畫美，賞析詩的語言美；（幻燈片）四、朗讀詩歌，體味詩的音樂美 師：有了目標(biāo)，讓我們帶著輕松愉快的心情向天上的街市進(jìn)發(fā)吧！有人說；“詩歌是凝固的音樂”。同學(xué)們讀出了詩的音樂美,把流動在詩歌里的感情真切地傳達(dá)出來了,用有聲的語言傳達(dá)出了無聲的美!五、改寫詩歌，感受詩歌的圖畫美 師:這首詩的韻律是美的,這首詩的畫面也是很美的。這一刻,他們提著燈籠,并肩漫步,微笑掛在他們的臉上,美麗的街市,一路灑下他們的歡聲笑語。這用了什么表現(xiàn)手法？（聯(lián)想）聯(lián)想是由甲事物想到乙事物，他們之間有相似點(diǎn)。面對那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí),詩人郭沫若感到極大的憤怒,他在五四高潮時期對祖國的憧憬徒然歸于破滅,詩人一度的興奮激動陷入了苦悶傷感?！拔逅摹边\(yùn)動高潮已過，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著，像一個成長中的孩子被扼住了喉嚨。教材分析： 《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話、神話、詩歌、寓言。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)自然地聯(lián)想和豐富的想象能力。（學(xué)生自由點(diǎn)評優(yōu)劣）生：感情投入，我仿佛看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考?！拔逅摹边\(yùn)動的高潮過后，中國又陷入了死一般沉寂的黑暗中。第二節(jié)句首冠以“我想”，表明了下面寫的都是作者的主觀想像。詩人將遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈比喻為天上的明星，又將天上的明星說成是人間的街燈。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解詩人對理想生活的向往和追求。天上的/明星現(xiàn)了，好象是/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。明星聯(lián)想到街燈。完成課后練習(xí)四：背誦并用毛筆正楷字抄寫。（1）、詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？ 詩人仰望，望到了什么？想到了什么？明確：詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀。先后出版詩集《新華頌》、《潮汐集》、《東風(fēng)集》等，歷史劇《蔡文姬》、《武則天》等，學(xué)術(shù)專著《石鼓文研究》等。當(dāng)?shù)厣系氖澜缃o他留下“眼兒淚流”“心中作嘔”的印象：游閑的尸，淫囂的肉，滿目都是骷髏，滿街都是靈柩?！敖譄簟迸c“明星”的共同特點(diǎn)是“無數(shù)”和明亮，無數(shù)明亮的燈與星成為美好事物的象征。第一節(jié)中的“閃著明星”和“點(diǎn)著街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字，能否互換？為什么？明確 :“閃”形象生動而又準(zhǔn)確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)。其次由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生的熱情還沒有全部激發(fā)，詩歌語言的體會，欣賞還未涉及，這些失誤，打算在下一課時時進(jìn)行彌補(bǔ)。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。課文小結(jié)（見課件）詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。珍奇：珍貴而稀有的物品。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：掌握有關(guān)郭沫若的文學(xué)常識；識記并理解詩中的生字生詞；了解聯(lián)想和想象的作用。這時，一朵流星劃過天際，它是要劃破黑夜，迎來黎明嗎？ 我緊蹙的眉頭隨即舒展開來?? 傳說故事相傳在很早以前，南陽城西牛家莊里有個聰明、忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，經(jīng)常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時才能回家，牛郎無奈只好趕著牛出了村。詩人以天上的美好光明,反襯人間的丑惡黑暗。七、知人論世，探究詩的情感美 師:請問,詩人郭沫若為什么要這樣改編,顛覆流傳千年的傳說呢?詩人的這種大膽想象表現(xiàn)了怎樣的思想感情呢?接下來,讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,一同來感受詩歌的情感美。真是真正的詩情畫意??！另外它用的詞也非常準(zhǔn)確。師：詩人想到了什么呢？下面就由同學(xué)們盡情的想象了！師:好,下面請大家展示自己的想象,展示時請其他學(xué)生美美的閉上眼睛,隨著展示的內(nèi)容,展開遐思,做一番身臨其境的神游。[板書：節(jié)奏——舒緩] 師:的確,這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。（幻燈片出示）在我國，有這樣一位詩人，他經(jīng)常在茫茫的黑夜里,獨(dú)自仰望著浩瀚的星空,想從那閃閃的星光中尋覓他心中的理想。床前明月光，疑是地上霜。這樣幻想成真，環(huán)環(huán)相扣?！军c(diǎn)撥】1節(jié)：從地上寫到天上，再從天上寫到地上 2節(jié)：寫天上的街市3—4節(jié)：寫牛郎織女自由美滿的生活。自學(xué)成果展示 。十、再讀詩歌：體會作者的情感：朗讀這首詩總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)用欣喜的語氣，上揚(yáng)的語調(diào)。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。明星聯(lián)想到街燈。聽課文錄音，注意朗讀節(jié)奏和重音，并用鉛筆做上記號（“|”、“從小受到民主主義思想的啟蒙和影響，1914年赴日留學(xué)，接觸了莎士比亞等作家的作品。教學(xué)設(shè)想：一、這首詩很美很短，學(xué)習(xí)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)語音語速有感情朗讀，注意分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音；同時在讀好的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂背下來。明確：這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。3．默寫《天上的街市》。四、自主學(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練聽錄音朗讀，在聽準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，體會全詩的感情基調(diào)。出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想。2．通過創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想象，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。這個時候詩人寫下這首詩，想象了天上自由，幸福，美好的環(huán)境，為的是表達(dá)他對理想世界迫切的向往。作者這樣想是借想象牛郎織女過著自由幸福的生活，來反襯當(dāng)時人間社會的痛苦，表達(dá)詩人對人民大眾苦難的同情和對自由幸福生活得向往。（3）“定然”“一定能夠”等這些極其肯定的詞語，表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。f是一株谷穗，是思想，是豐收。3）小組分段讀。老師選擇了第一節(jié)為大家作一示范。下面我們一起來品味一下詩歌的語言美。師:請你將本詩中的五處“定然”、“定”的句子選出來,單獨(dú)朗讀一下,讀出詩人的那一份堅(jiān)定的信心,好嗎?生:定然有美麗的街市??定然是世上沒有的珍奇??定然是不甚寬廣??定能夠騎著牛兒來往??定然在天街閑游?? 師:剛才巡視的時候,我聽到有小組組員就“淺淺的”“不甚寬廣”提出了疑問,現(xiàn)在,請這位同學(xué)來講一講小組的疑惑。（幻燈片）那么,這首詩傳達(dá)了郭沫若怎樣的憧憬和理想呢? 生:詩人翻新故事,化悲為喜,是借以表達(dá)對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對理想自由幸福生活的追求。星光點(diǎn)綴在清冷寂靜的夜幕上，似乎有些迷茫，就像遠(yuǎn)處的街燈！星與燈交相輝映，似給黑夜帶來了一些生機(jī)?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈糯嘘P(guān)牛郎織女的傳說。師：可是在現(xiàn)代詩人郭沫若的筆下，這不是最后的結(jié)局，今天，我們就一起走進(jìn)天上的街市，看看牛郎、織女到底過的怎么樣？ 新授：首先，我們先來看一看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）一、作者簡介郭沫若(1892—1978)原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國著名的詩人、學(xué)者。郭沫若先生寫的詩也很美，為什么他的詩如此之美呢？事實(shí)上他使用了一種很巧妙的寫作方法，大家來猜猜。預(yù)習(xí)本課精彩點(diǎn)。”學(xué)完《天上的街市》，學(xué)生為作者豐富的想象力所折服，我因勢利導(dǎo)，設(shè)計(jì)了聯(lián)想、想象訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力。3）劃出詩歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音五、整體感知:全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實(shí)的，哪些是寫想象的?請你概括出詩人所想象的內(nèi)容及想象過程。九、本 課 小 結(jié)本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。詩人還仿佛看到了傳說中的牛郎織女正在那里享受著自由而幸福的生活。1914年留學(xué)日本。二、作者簡介三、寫作背景這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力統(tǒng)治窒息著。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。（三）、講解二、三、四節(jié)詩。明確：課