【正文】 2020414 《黃河頌》教案 6 作者 : 加入日期： 070311 設計理念： 《黃河頌 》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。 （將學生的愛國熱情引導向?qū)嶋H行動，動之以情，導之以行） 七、布置作業(yè)： 閱讀《 黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。） 六、結束語： 革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強大。借助表演和評選的形式激發(fā)學生的積極性，并給予適當?shù)拇碳ず蛪毫Α? 師生共同評出最好的小組。） 四、內(nèi)容研討： 全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？ （了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌） 歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌 黃河的？分別是從哪些方面進行歌頌的？（見板書設計） 在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？（見板書設計） 最后一段就是尾聲，主要寫了什么？（號召我們學習黃河精神） 結合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么？（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國） （針對教學目標 1以全班交流的形式將課文的結構、內(nèi)容、主題進行梳理明確，同時也有助于更好地朗讀詩歌） 五、配樂朗讀： 小組中練習。 ③ 三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。 ② “我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。老師視情況適當?shù)姆蹲x。 教師時時提醒學生：出感情才能讀好詩歌。交流中應鼓勵學生發(fā)表見解，提出看法。 （自主、合作、探究是新課改的基本理念。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。《黃河大合唱》中八個樂章的感情一脈相承，因此最后就能以學生自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩歌，效果顯然勝于教師對學生說要用怎樣的感情來朗讀） 三、朗讀交流 四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。 帶著從音樂中體會到的感情來齊讀課文。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內(nèi)涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親 —— 黃河！ （通過導入語將課前布置學生準備的資料和課文相聯(lián)系，調(diào)動學生的知識儲藏和愛國情感） 二、激發(fā)情感： 欣賞《黃河大合唱》中第一、七、八樂章的片段，并對 音樂所要描繪的內(nèi)容和表達的主要情感進行自由想象。 黃河驚濤澎湃 ，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。 總的來說，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。教師應設法激發(fā)并強化這種感情。 調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞 主體部分是深入理解課文的關鍵。 [設計思路 ] 《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。 [教學準備 ] 教師：搜集音樂 作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。 感情朗讀是語文能力的重要體現(xiàn)，新課標中對學生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓練朗讀水 平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀，故確立第二個教學目標） [教學重難點 ] 教學重點： 有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。 訓練與提高學生有感情地朗讀詩 歌的能力。 ②與音樂老師聯(lián)系讓學生學唱《黃河頌》。讓我們以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，為振興中華而努力奮斗。 ②在我們學過的詩歌中 ,有些詩直白抒情 ,風格豪邁 ,有些詩則委婉含蓄 .你認為這首詩屬于哪一種 ?為什么 ?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎 ? 四、回味抒情，拓展延伸。 （作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。 三、合作探究，品讀賞析。 感悟黃河： 在你朗讀的過程中，你認為哪節(jié)最有氣勢？請你讀給全班同學聽。 ①教師范讀。 今天老師與同學們一起學習一首寫黃河的現(xiàn)代詩 《黃河頌》 二、詩歌誦讀，感悟 黃河。古往今來吟唱黃河的篇章可謂多矣。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。 教時安排：二課時 教學設計 一 、音樂激情，詩歌導入。 理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。 《黃河頌》教學設計 4 作者 : 加入日期： 070311 授課日期： 2020 年 月 日 總課時： 黃河頌 光未然 教學目標： 掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。 在誦讀中進一步培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。 教學重點 反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。 音樂激情：播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。 詩歌導入： 黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的中國文化，見證了中華民族的榮辱興衰。李白有詩云“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”；王之渙“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”“白日依山盡，黃河入海流”；王維“大漠孤煙直，長河落日圓”。 詩歌誦讀：要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。 ②學生自由朗讀，注意節(jié)奏與情感。并交流一下朗讀感受。 合作探究： ①這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？（一往無前、無堅不摧） ②文中反復出現(xiàn)的“啊 !黃河 !”這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次 ?每個層次的主要內(nèi)容 是什么 ?分別是從哪些方面進行贊頌的？ （歷史貢獻、地理特點、自然特點） ③結合時代背景，請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。） 品讀賞析： ①分小組自由選定最欣賞、理解最深刻的片段進行朗讀賞析。 回味抒情： 同學們，“情到深處自成詩”下面讓我們再一次高 聲誦讀《黃河頌》，再次感受黃河，感受偉大的中華民族。 拓展延伸： ①以“啊 !黃河 !”為情感基調(diào)，仿寫幾句話歌頌黃河。 （武原鎮(zhèn)中學 陸海峰） 《黃河頌》教案 5 作者 : 加入日期： 070311 無錫市安鎮(zhèn)中學 林逍 [教學目標 ] 聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，