課文黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-28 18:34本頁面
【正文】 頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？表達(dá)作者什么思想感情？（關(guān)鍵詞是“頌”，表達(dá)作者對黃河的贊美）既然是“頌”，就應(yīng)該有歌頌，請大家朗讀后面，看看有哪些歌頌？后面有一句話反復(fù)出現(xiàn)三次？那么它是不是把后面分為三個(gè)部分呢？這三個(gè)部分從哪些方面贊頌了黃河呢？重點(diǎn)從哪一方面？概括這三部分每節(jié)重點(diǎn)詞語？你們發(fā)現(xiàn)沒有？“搖籃”：因?yàn)樗菑狞S河的歷史來談黃河的作用的。二、美讀詩歌積累字詞。寫作背景：在1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡的新高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家希望通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，用以激發(fā)全國人民的抗日熱情。中國雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。著有組詩歌詞《黃河大合唱》，論文集《風(fēng)雨文談》、《青春文談》、《光未然戲劇文選》、《光未然詩存》等?，F(xiàn)代詩人，文學(xué)評論家。我們先感受一下。我覺得這句話是對我們民族精神最好體現(xiàn)。最后被解放軍戰(zhàn)士救了下來。但是無數(shù)官兵無數(shù)群眾日以繼夜地修筑大堤抵御洪水。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)大家想一想，中國人的民族精神體現(xiàn)在哪里？抗日戰(zhàn)爭─—所謂的民族精神有很多，我想到：1998年的那場大洪災(zāi)，這看出了中華民族是個(gè)不畏艱難勇往直前的民族。延伸拓展法?！窘虒W(xué)方法】朗讀法。引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美。理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。第一篇：課文黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作者的愛國情懷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義。討論點(diǎn)撥法?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)。那場大水淹沒了中國廣大地區(qū)。記憶最深地是一棵小樹在洪水里搖擺，一個(gè)孩子在上面抓著，抓了一天兩夜。國家的領(lǐng)導(dǎo)人在洪水泛濫之際也來到了洪水泛濫之地，一位領(lǐng)導(dǎo)人說：中華民族有能力戰(zhàn)勝一切困難。我們就隨著《黃河頌》，走進(jìn)那段悲壯激烈的歷史里面去。二、資料助讀作者簡介：光未然（1913～2002）原名張光年。曾任中國戲劇家協(xié)會黨組書記，中國作家協(xié)會黨組書記，中國作家協(xié)會副主席，《文藝報(bào)》、《人民文學(xué)》主編，中央顧問委員會委員。關(guān)于作品：《黃河大合唱》寫成于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，1938年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。作品由八個(gè)樂章組成，分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃河謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景交織，歌唱苦難與抗戰(zhàn)，刻畫黃河形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)畫面。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，我們今天學(xué)習(xí)它
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