【正文】 生：白日依山盡，黃河入海流。）師：同學們，上節(jié)課老師要求你們回去搜集一些關(guān)于黃河的詩句，不知同學們準備得怎么樣了？（同學們紛紛舉手發(fā)言）生：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。提高朗讀詩歌的能力。學唱《黃河頌》。古往今來，多少詩人為它贊頌著、歌唱著。這象征我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。八、課堂小結(jié)同學們，先輩們用血汗換來了今天的幸福生活，希望你們珍惜短暫而寶貴的學習生活，熱愛生活，熱愛我們的祖國。運用了多種修辭方法，如比喻、反復等，使形象更鮮明生動，抒情的氣氛更強烈。結(jié)合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？作者借歌頌黃河來歌頌中華民族的燦爛文化，歌頌中華民族的偉大精神，歌頌中華兒女的勤勞勇敢、偉大堅強，從而激發(fā)整個民族以英勇的氣概和堅強的決心來保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。重點揭謎這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重于黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。第一層：歷史貢獻 第二層：地理特征 第三層：自然特點第二課時六、討論、探究：“黃河的精神”是什么？從本文的哪些詞句中可以體會黃河的這種精神？中華民族偉大堅強的精神作者借歌頌黃河表達了怎樣的思想感情？作者借歌頌黃河來歌頌中華民族的燦爛文化，歌頌中華民族的偉大精神，歌頌中華兒女的勤勞勇敢、偉大堅強，從而激發(fā)整個民族以英勇的氣概和堅強的決心來保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。朗讀“頌黃河”部分，思考：詩人從幾方面來歌頌黃河？ 黃河養(yǎng)育中華民族 三方面 黃河保衛(wèi)中華民族黃河激勵中華民族“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“??！黃河！”。用簡潔的語言概括“繪黃河”部分所寫的內(nèi)容及其作用。序曲部分和尾聲部分之間有什么關(guān)系？各自的側(cè)重點是什么？本詩首尾呼應(yīng)，但序曲部分重點在“黃河”上，尾聲部分重點在“中華兒女”上。最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力五、自主、合作、探究題目《黃河頌》中，哪個是關(guān)鍵詞？ “頌”本詩可以分幾個部分？請用簡潔的語言表達出來。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。 劈pī成 宛wǎn轉(zhuǎn) 解釋紅字 狂瀾：大波浪 山巔：山頂 哺育：喂養(yǎng) 滋長：生長四、朗讀感知請同學們自由朗讀這首詩注意朗讀節(jié)奏和重音（見ppt 注：文中的藍體字需要重讀）朗讀指導“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。ng 濁zhu243。n歌 發(fā)源yu225。i 狂瀾l225。三、檢查預(yù)習讀準下面紅色字的字音：山巔diān 哺bǔ育 澎p233。經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。1927年在中學年代就參加革命工作。【教法學法】 誦讀法、合作探究法 【教學課時】2課時 【教學過程】第一課時一、導入古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。【教學重點】有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌的象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。提高詩歌的朗讀能力。第一篇：《黃河頌 》 教學設(shè)計doc黃河頌 主課件配套教案【教學目標】知識與技能：了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景。有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言。過程與方法：通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學生愛國主義情操?！窘虒W難點】引導學生體會黃河的文化內(nèi)涵。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族……讓我們一起去聆聽《黃河頌》那激昂的旋律……（聽《黃河頌》朗讀）二、簡潔作家作品光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。ng湃p224。n 贊z224。n 屏障zh224。流 滋zī長 氣魄p242?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。三個部分：序曲、主體、尾聲。請同學思考“主體”部分：可以分成幾部分？重點在哪里？我們可以把它們概括為什么？ 兩部分 繪黃河 頌黃河第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來總領(lǐng)全文，應(yīng)該是哪個字？統(tǒng)領(lǐng)全文的是“ 望”字。從三方面實寫黃河之景，表現(xiàn)頌歌氣勢，為“頌黃河”蓄勢。默讀第二節(jié)，思考：這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？這句話將內(nèi)容劃分為三個層次。如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，黃河哺育、滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅強的精神，更足以成為民族精神上的城防。它體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點 ？一往無前，無堅不摧歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從哪些方面進行贊頌的？以“??！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的 歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。七、探究寫法說說這首詩在寫法上的特點及