【正文】 中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。 2， 全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。 （六）拓展延伸 教師緊接《黃河頌》：民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。學(xué)生：通過歷史課了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位；通過地理課 了解黃河在地理位置上的重要性。 [教學(xué)過程 ] 一、情境導(dǎo)入 黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。 請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。朗讀技巧的指導(dǎo)不必過多過細(xì)，盡量讓學(xué)生通過自己的朗讀來體會(huì)。 上臺(tái)配樂朗讀表演。 欣賞《黃河大合唱》其它樂章的音樂。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會(huì)它的思想內(nèi)容，體會(huì)它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。 （既是對(duì)搜集的資料的一次整理，也是借此對(duì)搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉） 三、多角度朗讀 ，讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情。 ) 第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字 ?(即“望”字。 （配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)文的語(yǔ)言智能。 三、整體感知課文。 讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上提出自己的問題。閱讀材 料見《語(yǔ)文課課練》 練習(xí)設(shè)計(jì)： 練筆 1. 評(píng)析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞 2. 賞析你平日里喜愛的歌曲之一 學(xué)生自由結(jié)合進(jìn)行 在教師指導(dǎo)下進(jìn)行 目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》 再次體驗(yàn)詩(shī)作中的情感 培養(yǎng)學(xué)生初步的藝術(shù)欣賞能力 板書設(shè)計(jì) 黃河頌 序曲 黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 近望 望黃河 俯瞰 主體 縱觀 橫看 養(yǎng)育中華民族 頌黃河 保衛(wèi)中華民族 激勵(lì)中華民族 尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神 。 4. “啊！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？ 5. 詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？ 四、內(nèi)容探究 1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？ 2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？ 3．“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么要詞性活用？ 4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。 教學(xué)重點(diǎn) 感受詩(shī)作中迸發(fā)的激情與英雄氣概 教學(xué)難點(diǎn) 深入理解詩(shī)歌內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 音樂《黃河大合唱》 學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文、解決生字 詞 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)方法 情境朗讀法 第一課時(shí)教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教 學(xué) 流 程 一、播放《黃河大合唱》音樂片斷。） 四、再朗讀 在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵 ?(抓住“頌”字。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 教學(xué)設(shè)想： 《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。 ④ 最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。先給一點(diǎn)時(shí)間小組中交流，可避免剛開始就單獨(dú)朗讀的膽怯。 （首先借助音樂，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場(chǎng)景和體會(huì)音樂中的感情完成感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的交流轉(zhuǎn)換。我設(shè)計(jì)在課堂 上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情。 讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。 二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀?? (無(wú)需求全 ) (三 ) 小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦 1， 鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦 例如：人員數(shù)量的搭配 二人組、三人組、四人組、男女混合組?? 歌詞篇幅的選擇 全文、一小節(jié) 、甚至一兩句。 （二） 個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。 2，初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，?? 二、借助音樂 古人云：“凡音之起，由人心生也。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染；教師板畫的直觀；錄音配樂、 CAI 課件的使用??化“抽象”為“形象”。 師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土；黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！ 板書：民族魂 角色朗讀、體味詩(shī)情 ⑴、教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般 的英雄氣概感染著一代又一代人。 生齊讀，吟詠成誦 師：同學(xué)們，面對(duì)母親河，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧！ 學(xué)生齊讀課文。 CAI 出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫。 整體把