【文章內(nèi)容簡介】 物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)切不可從“抽象”再次走向“抽象”。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染；教師板畫的直觀；錄音配樂、 CAI 課件的使用??化“抽象”為“形象”。詩歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開始的，并在這過程中不斷地豐富和深化。 一、借助美讀 所謂“美讀”就是指“有節(jié)奏、有感情地朗讀”（葉圣陶語）。詩歌，主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會(huì)語言的美和意境的美。 美讀 現(xiàn)代詩，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語速?！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢(shì)，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短，讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，?? 二、借助音樂 古人云：“凡音之起，由人心生也。”人們對(duì)于音樂的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴?！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表 現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長。學(xué)生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。 總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象，更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對(duì)詩歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩歌教學(xué)過程籠罩 在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。 《黃河頌》教案 7 作者 : 加入日期： 070311 教學(xué)目標(biāo)： 1，通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。 2，初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。 3，品讀歌詞中的語言。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。 課前準(zhǔn)備：教師 深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河 大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。 學(xué)生 尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。 教學(xué)過程： （一） 引入 （教師引導(dǎo)）：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！ （師）借助畫面、音樂的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》 （生）展示自己課前的所得 — 《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。 （二） 個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。 1． 自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。 2． 醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。 3． 自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語言。 (教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？ ) 4． 學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。 5． 全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。 注 教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對(duì)課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答： 一，語調(diào)激昂、感情豪邁。 二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀?? (無需求全 ) (三 ) 小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦 1， 鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦 例如：人員數(shù)量的搭配 二人組、三人組、四人組、男女混合組?? 歌詞篇幅的選擇 全文、一小節(jié) 、甚至一兩句。 詩句的具體分工 學(xué)生對(duì)所選語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。 2， 全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。 注 本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。 （四）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn) 教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論） 師生共議得出。如： 1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。 2，對(duì)詩人生平和時(shí)代背景的把握 3，對(duì)詩詞語言的 品味 4，調(diào)節(jié)自己的感情。 更多?? 學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。 讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。 （五）再誦課文 配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。 （六）拓展延伸 教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們， 你想再頌黃河嗎 ?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認(rèn)識(shí)黃河嗎 ?那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧！ 作者郵箱： 《黃河頌》教案 8 作者 : 加入日期： 070311 [教學(xué)目標(biāo) ] 聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。 訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。 （初一學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景的認(rèn)知比較淺顯，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生通過了解時(shí)代背景來體會(huì)詩歌的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情， 故確立第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 感情朗讀是語文能力的重要體現(xiàn)，新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓(xùn)練朗讀水平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀，故確立第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)） [教學(xué)重難點(diǎn) ] 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 教師：搜集音樂作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。學(xué)生：通過歷史課了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位；通過地理課 了解黃河在地理位置上的重要性。 [設(shè)計(jì)思路 ] 《黃河頌》是著名音樂作品《黃