【正文】 日 總課時： 黃河頌 光未然 教學(xué)目標(biāo)： 掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 教時安排：二課時 教學(xué)設(shè)計 一 、音樂激情，詩歌導(dǎo)入。古往今來吟唱黃河的篇章可謂多矣。 ①教師范讀。 三、合作探究，品讀賞析。 ②在我們學(xué)過的詩歌中 ,有些詩直白抒情 ,風(fēng)格豪邁 ,有些詩則委婉含蓄 .你認為這首詩屬于哪一種 ?為什么 ?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎 ? 四、回味抒情，拓展延伸。 ②與音樂老師聯(lián)系讓學(xué)生學(xué)唱《黃河頌》。 感情朗讀是語文能力的重要體現(xiàn)，新課標(biāo)中對學(xué)生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓(xùn)練朗讀水 平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀，故確立第二個教學(xué)目標(biāo)） [教學(xué)重難點 ] 教學(xué)重點： 有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。 [設(shè)計思路 ] 《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。 黃河驚濤澎湃 ，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。 帶著從音樂中體會到的感情來齊讀課文。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。交流中應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，提出看法。老師視情況適當(dāng)?shù)姆蹲x。 ③ 三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。 師生共同評出最好的小組。） 六、結(jié)束語： 革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強大。 ［板書設(shè)計］ 養(yǎng)育 序曲 主體 尾聲 保衛(wèi) 黃河偉大堅強 繪黃河 頌黃河 號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神 激勵 2020414 《黃河頌》教案 6 作者 : 加入日期： 070311 設(shè)計理念： 《黃河頌 》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。 整體把握歌詞主體部分。 ㈢、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。 CAI 出示：黃河奔騰不息的動畫。 欣賞《黃河頌》，感受激情 ⑴、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。 生齊讀，吟詠成誦 師：同學(xué)們，面對母親河，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧！ 學(xué)生齊讀課文。 ⑶、那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚黃河的什么精神呢？我們看，有一個句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是 —— “?。↑S河！”，是從哪三個方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢？ 板書：搖籃、屏障、臂膀。 師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護衛(wèi)了神圣國土；黃河是臂膀，激勵著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！ 板書：民族魂 角色朗讀、體味詩情 ⑴、教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般 的英雄氣概感染著一代又一代人。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫 ? 請同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來保護我們的黃河，我們的母親河！ 附：《黃河頌》教學(xué)后記 詩歌貴形象思維，且講究含蓄。教師可以充分運用表情與動作的感染；教師板畫的直觀；錄音配樂、 CAI 課件的使用??化“抽象”為“形象”。 美讀 現(xiàn)代詩，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個別讀、分組讀、齊讀，?? 二、借助音樂 古人云：“凡音之起，由人心生也。 總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對詩歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)。 2，初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。 學(xué)生 尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。 （二） 個體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。 (教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？ ) 4． 學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。 二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀?? (無需求全 ) (三 ) 小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦 1， 鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦 例如：人員數(shù)量的搭配 二人組、三人組、四人組、男女混合組?? 歌詞篇幅的選擇 全文、一小節(jié) 、甚至一兩句。 （四）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點 教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論） 師生共議得出。 讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。同學(xué)們， 你想再頌黃河嗎 ?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認識黃河嗎 ?那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧！ 作者郵箱： 《黃河頌》教案 8 作者 : 加入日期： 070311 [教學(xué)目標(biāo) ] 聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。 教學(xué)難點： 聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學(xué)生的愛國熱情。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。我設(shè)計在課堂 上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。每一個看到它的人都會為之而感動。 （首先借助音樂，以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認識和理性認識的交流轉(zhuǎn)換。 全班齊讀詩歌。先給一點時間小組中交流，可避免剛開始就單獨朗讀的膽怯。以下幾點供參考： ① 詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗