【正文】 句話把內(nèi)容劃分為幾個層次 ?每個層次的主要內(nèi)容是什么 ? 指出自己最喜歡的句子并簡述理由。 1. 教師范讀后學生自由練習朗讀。欣賞優(yōu)美動聽的音樂，得到充分的藝術享受。 情感態(tài)度價值觀 反復朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。通過反復地朗讀，既增進了對詩歌所表現(xiàn)的強烈的感情有一個豐富的感性體驗，也是對有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉） 四、欣賞質(zhì)疑 解題。 人際關系智能發(fā)展目標 （ 1）通 過小組交流或信息共享來增進學生團結(jié)協(xié)作的精神。 ③ 三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。 帶著從音樂中體會到的感 情來齊讀課文。 感情朗讀是語文能力的重要體現(xiàn)，新課標中對學生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓練朗讀水平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀，故確立第二個教學目標） [教學重難點 ] 教學重點： 有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。教師在此可以做出調(diào)整性的解答： 一，語調(diào)激昂、感情豪邁。 《黃河頌》教案 7 作者 : 加入日期： 070311 教學目標： 1，通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。因此，在進行詩歌教學時切不可從“抽象”再次走向“抽象”。 ⑵、師：同學們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一 曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？ 抽生后明確：激昂、雄健、悲壯！ ⑶、 CAI 出示，教師配樂詩朗誦。 學習目標： ㈠、知識和能力目標 用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。 學生說腦中想象到的畫面并談談從音樂感受到了怎樣的感情。 （初一學生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景的認知比較淺顯，教師應設法使學生通過了解時代背景來體會詩歌的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生的愛國熱情，故確立第一個教學目標。 詩歌誦讀：要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。 教時安排：二課時 教學設計 一 、音樂激情，詩歌導入。 ②在我們學過的詩歌中 ,有些詩直白抒情 ,風格豪邁 ,有些詩則委婉含蓄 .你認為這首詩屬于哪一種 ?為什么 ?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎 ? 四、回味抒情，拓展延伸。教師應設法激發(fā)并強化這種感情。交流中應鼓勵學生發(fā)表見解，提出看法。） 六、結(jié)束語： 革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強大。 CAI 出示：黃河奔騰不息的動畫。 師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護衛(wèi)了神圣國土；黃河是臂膀，激勵著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！ 板書：民族魂 角色朗讀、體味詩情 ⑴、教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般 的英雄氣概感染著一代又一代人。形式靈活多樣，教師范讀，學生個別讀、分組讀、齊讀，?? 二、借助音樂 古人云：“凡音之起，由人心生也。 （二） 個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。 讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。我設計在課堂 上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在適當?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。先給一點時間小組中交流，可避免剛開始就單獨朗讀的膽怯。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學習它偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。） 四、再朗讀 在理解課文的基礎上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。 4. “啊！黃河”在詩中反復出現(xiàn)，有什么作用？ 5. 詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實意義？ 四、內(nèi)容探究 1．頌歌的首尾如何呼應的？ 2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？ 3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什么要詞性活用？ 4．探究課堂上生成的各種相關問題。 讓學生在充分閱讀的基礎上提出自己的問題。 （配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進了學生對詩歌的體驗和感受，也可以進一步發(fā)展了學生有感情地朗誦詩文的語言智能。 （既是對搜集的資料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團隊協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉） 三、多角度朗讀 ，讓學生體會其中的思想感情。 欣賞《黃河大合唱》其它樂章的音樂。朗讀技巧的指導不必過多過細，盡量讓學生通過自己的朗讀來體會。 [教學過程 ] 一、情境導入 黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。 （六）拓展延伸 教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。 2． 醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀?！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表 現(xiàn)了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長。 第三板塊：拓展延申 師：可在我們今天呢？近世以來，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。當抗日的烽火燃遍中國大地時，華夏民族的優(yōu)秀兒女??！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭的滾滾洪流之中。 （將學生的愛國熱情引導向?qū)嶋H行動，動之以情，導之以行） 七、布置作業(yè)： 閱讀《 黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。 教師時時提醒學生：出感情才能讀好詩歌。 總的來說，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。讓我們以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結(jié)起來，為振興中華而努力奮斗。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。李白有詩云“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”；王之渙“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”“白日依山盡，黃河入海流”；王維“大漠孤煙直，長河落日圓”。 （武原鎮(zhèn)中學 陸海峰） 《黃河頌》教案 5 作者 : 加入日期： 070311 無錫市安鎮(zhèn)中學 林逍 [教學目標 ] 聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。每一個看到它的人都會為之而感動。以下幾點供參考： ① 詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。教學