初中地理教學(xué)策略-展示頁
2024-08-20 03:11本頁面
【正文】 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提示自學(xué)方法、提醒讀圖中應(yīng)注意的問題，激發(fā)學(xué)生思維，誘導(dǎo)學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生議論，指導(dǎo)展示交流的方式，督導(dǎo)學(xué)習(xí)成果等。常用的形式有：導(dǎo)入新課、導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)議、導(dǎo)展示、導(dǎo)練、問題承轉(zhuǎn)等?！皩?dǎo)”是教學(xué)過程的定向和跟蹤引導(dǎo)教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)，都需要教師的引導(dǎo)，“導(dǎo)”應(yīng)貫穿于教學(xué)過程的始終。構(gòu)成該策略的五要素，在教學(xué)過程中相互聯(lián)系，相互影響，相互滲透，相互制約。該教學(xué)策略的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及具體操作要求如下：【課堂結(jié)構(gòu)】反 饋 導(dǎo)學(xué)議展議展練點(diǎn)撥解疑設(shè)疑定向自學(xué)探究合作展示探究釋疑小結(jié)應(yīng)用鞏固【操作要求】“導(dǎo)、學(xué)、議、展、練”五位一體教學(xué)模式是一種新授課的綜合教學(xué)策略，其主要特點(diǎn)是：能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的探索精神和主體地位；導(dǎo)和學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能有效地提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。這是每一節(jié)課、每一名教師都必須高度重視并認(rèn)真解決的問題。⑤習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終。④展示交流貫穿始終。③探究體驗(yàn)貫穿始終。②文化育人貫穿始終。（2）堅持“五”個“貫穿始終”①情感教育貫穿始終。②落實(shí)過程與方法的教育目標(biāo)。以全力貫徹落實(shí)市教研室“三五X”課堂教學(xué)策略。“三五X”地理學(xué)科課堂教學(xué)策略初中地理課堂教學(xué)大致分為新授課、復(fù)習(xí)課兩種基本課型。這兩種課型都要落實(shí)“三維目標(biāo)”、堅持“五個貫穿始終”、針對不同課型精心設(shè)計不同課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）落實(shí)“三”維目標(biāo)①落實(shí)基礎(chǔ)知識與基本技能的教育目標(biāo)。③落實(shí)情感態(tài)度價值觀的教育目標(biāo)。教育的精髓是愛的教育，愛的教育始于建設(shè)和諧課堂，和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)著平等和相互尊重，洋溢著愛和智慧。建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化、班級文化、課堂文化、學(xué)科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，激勵學(xué)生積極向上、拼搏進(jìn)取。精心研究探究與體驗(yàn)的內(nèi)容、時機(jī)、方式、方法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。提供學(xué)生進(jìn)行展示與交流的時間和舞臺，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、方法、“成果”，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在交流的過程中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)合作意識，提高合作能力，實(shí)現(xiàn)自身價值，獲得自我激勵。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，重點(diǎn)是養(yǎng)成文明守紀(jì)、專心致志、多讀勤寫、規(guī)范書寫、善于思考的良好習(xí)慣，克服抄襲作業(yè)、考試作弊、悠閑學(xué)習(xí)、袖手學(xué)習(xí)、低頭聽課、機(jī)械記憶等不良習(xí)慣。地理教學(xué)策略一、地理新授課“導(dǎo)、學(xué)、議、展、練”教學(xué)策略在總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為了更好的推進(jìn)新一輪課程改革，落實(shí)市教研室提出的課堂教學(xué)改革目標(biāo)，根據(jù)初中地理教材的特點(diǎn)，以及市教研室提出的“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)——學(xué)會合作、交流、共享——學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、展示自我、超越自我——實(shí)現(xiàn)自身價值”的課堂教學(xué)改革的主題，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納出了一套符合課堂教學(xué)素質(zhì)化要求的“導(dǎo)、學(xué)、議、展、練”五位一體教學(xué)策略。學(xué)生在展示交流的過程中，逐漸增長了能力，逐步達(dá)到“會學(xué)”。其中，有些要素貫穿于教學(xué)過程的始終。一般說來，應(yīng)該是學(xué)前導(dǎo)興趣，學(xué)中導(dǎo)思路，學(xué)后導(dǎo)結(jié)論。因此，教師備課時，應(yīng)精心設(shè)計出“自學(xué)提綱”。為了“導(dǎo)”的準(zhǔn)確、有效、有針對性，教師應(yīng)隨時了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到有的放矢。通過閱讀，完
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