【正文】 堂教學(xué)的成效。例如：講授名人和優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，或?qū)Ψ疵娴湫瓦M(jìn)行剖析；介紹如何讀書(shū)、如何復(fù)習(xí)、如何記憶等一般的學(xué)習(xí)方法；精講物理解題的策略和思維方式……當(dāng)然，學(xué)法有時(shí)也可以由學(xué)生自己來(lái)上，或請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，或請(qǐng)有關(guān)教師作專題報(bào)告，還可以采用討論式。學(xué)法指導(dǎo)課最好安排在起始年級(jí)(初二)開(kāi)設(shè)，時(shí)間一般是每周或每?jī)芍芤徽n時(shí)，開(kāi)設(shè)一學(xué)期或一學(xué)年，并列入物理教學(xué)計(jì)劃。傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)，抓住最佳契機(jī)，畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過(guò)程中。2．指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。四、加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)方法內(nèi)化的指導(dǎo)。同時(shí)，由于學(xué)生在解題時(shí)。學(xué)生思維的廣闊性是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)，是學(xué)生樂(lè)思、好思、善思的催化劑。以下就如何在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力方面進(jìn)行探討。三、實(shí)施創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略。教師的個(gè)性不僅影響學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、智能發(fā)展而且還影響著學(xué)生的非智力因素發(fā)展，影響著學(xué)生的品格形成和人格塑造。交往則意味著人人參與，意味著平等對(duì)話．其次，教師在備課過(guò)程中，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，注重獲取新知識(shí)的方式方法，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的動(dòng)手探求體驗(yàn)，獲得的不僅是知識(shí)，更重要的是能在今后的發(fā)展中用這種方法去獲取更多的知識(shí)。物理教學(xué)備課應(yīng)著眼于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)，在內(nèi)容處理上要有課程意識(shí)和廣泛的課程資源意識(shí)，教案編寫(xiě)要有記錄。此外，備課中還存在過(guò)多強(qiáng)調(diào)解題技巧，忽視生活應(yīng)用等問(wèn)題，也有相當(dāng)一部分備課筆記無(wú)異于習(xí)題集．一些教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)理論依據(jù)、教學(xué)反思卻被忽視。以課本、教參為本的傳統(tǒng)教學(xué)觀念嚴(yán)重禁錮了教師的教學(xué)思想，許多教師不敢越雷池半步，視教科書(shū)是權(quán)威，致使備課出現(xiàn)了千人一面、千篇一律的現(xiàn)象，教師備課中純依賴教參，備課缺乏創(chuàng)意．使課堂教學(xué)缺少活力．再者備課制度更多強(qiáng)調(diào)循規(guī)蹈矩，忽視個(gè)性發(fā)展。首先，備課的思想立足于強(qiáng)調(diào)教師的作用，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)，只備教師的“教”，忽視備學(xué)生的“學(xué)”。點(diǎn)撥學(xué)生，不要在任何時(shí)候都讓學(xué)主親自去猜想，以避免降低教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，無(wú)論備課還是實(shí)際教學(xué)，在講到探索、猜想、發(fā)現(xiàn)方面的問(wèn)題時(shí)要側(cè)重于“教”。在我的課堂上，學(xué)生任何時(shí)候都可以舉手發(fā)表意見(jiàn)．在研究探索過(guò)程中，教師要發(fā)表意見(jiàn)。首先，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)民主氛圍，讓學(xué)生敢于“再創(chuàng)造”，在教學(xué)中，只有在民主愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)提高，刨設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)氛圍，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提．其次，尊重個(gè)性，建立民主的師生關(guān)系。物理“再創(chuàng)造”是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力為目標(biāo)的，也旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深入追尋探索。一、有效實(shí)施“再創(chuàng)造”教學(xué)策略。第一篇：初中物理教學(xué)論文 初中物理教學(xué)策略探微初中物理教學(xué)策略探微物理教學(xué)策略是以完成物理教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)而采取的教學(xué)活動(dòng)方式。物理教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度上取決于物理教學(xué)簧略能否有效地開(kāi)展，以下就中學(xué)物理教學(xué)的策略進(jìn)行探討。所謂“再創(chuàng)造”就是要求課程設(shè)計(jì)者和教師不要將物理當(dāng)成一個(gè)現(xiàn)成的體系來(lái)教，而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分注意，讓學(xué)生通過(guò)再創(chuàng)造的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)物理．它意在改變以往學(xué)校物理教育以教師為主、以教師傳授知識(shí)體系為主的做法，提倡教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生像物理學(xué)家那樣通過(guò)創(chuàng)造來(lái)學(xué)習(xí)物理。有效地開(kāi)展“再創(chuàng)造”教學(xué)策略可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。物理教學(xué)是師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。也應(yīng)征求大家的同意．再者，鼓勵(lì)學(xué)生探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。有時(shí)候可以直接教給學(xué)生完整的猜想過(guò)程，有時(shí)候則要較多地啟發(fā)。二、工欲善其事，必先利其器——備好課所謂“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，在物理教學(xué)過(guò)程中，必要的任務(wù)就是備好課．怎樣的備課才是最合適的?以往的中學(xué)物理備課經(jīng)驗(yàn)中，總的說(shuō)來(lái)存在以下幾個(gè)問(wèn)題。其次，只強(qiáng)調(diào)課本的作用，而忽視課程開(kāi)發(fā)。學(xué)校備課的規(guī)章制度，對(duì)教師的要求過(guò)深、過(guò)細(xì)，嚴(yán)重制約著教師備課的個(gè)性化，造成教師的備課形式單一，太過(guò)于程序化，缺乏必要的創(chuàng)新，不能更多地體現(xiàn)教師的個(gè)性?；谏鲜鰡?wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，以下幾點(diǎn)供參考，首先，備課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)定位在引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)之上．物理教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。再者，備課應(yīng)善于張揚(yáng)教師本身的個(gè)性。因此，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)造自己的教學(xué)特色，教師應(yīng)在研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，充分挖掘自己的潛能和想象力，用自己獨(dú)特的見(jiàn)解培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力．此外，在備課中要善于設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)多聯(lián)系生活，構(gòu)建生動(dòng)的課堂。在物理教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生智力，發(fā)展邏輯思維能力，而且還應(yīng)該把培養(yǎng)創(chuàng)新思維放到突出位置，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。首先，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)求異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維．思維的廣闊性是善于從多方面、多