【正文】 法也正是老師所想的”、“你的見解出乎意料有獨到之處”、“你還有什么與眾不同設(shè)想”。學習過程是主動建構(gòu)的過程，是對事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過程。新形勢下建立新型的師生關(guān)系是每一位教師，必須面對的課題，也是新課程目標所要求的。１、新的課程標課下建立新型的師生關(guān)系良好的、正常的師生關(guān)系是順利進行教學活動、提高教學有效性的保證，對師生雙方形成良好的品質(zhì)起著重要的作用。因此很大程度上影響了學生的學習觀念和學習積極性。原因在于他們見識少，所學的知識多數(shù)是課本上的知識，對生活中常見的物理現(xiàn)象熟視無睹,缺少分析和知曉。特別是對初中物理教師來講更需要經(jīng)過一個艱難的轉(zhuǎn)化歷程。這就是新課程條件下希望出現(xiàn)的教學新面貌。但是如果控制不好就會使課堂變得很“亂”。新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。針對這一現(xiàn)狀，我結(jié)合多年的教學實際，根據(jù)新課標理念，就建立新型的師生關(guān)系，讓學生經(jīng)歷探究過程，優(yōu)化課堂教學過程等方面作了一些嘗試。這些情景問題的辨析，強化對壓強這一物理概念本質(zhì)的理解和掌握。創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)有利于教師“搭橋”，學生“過橋”，符合學生認知結(jié)構(gòu)梯度。課堂創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)注意：教師要依教材內(nèi)容、難易程度、學生接受水平以及教材前后的關(guān)聯(lián)而選用創(chuàng)設(shè)情景方式。就重力大小和方向，對支面壓力大小和方向討論回答。例如：在講完物體的重力和壓力的聯(lián)系和區(qū)別后。如在講究連通器內(nèi)只有一種液體且靜止流動時液面總保持平衡的問題后，可提出設(shè)問：不同液體液面相平嗎？學習漂浮物體的重力和浮力的關(guān)系后，設(shè)問：一條船從海里開到河里是浮起一些還是沉下去一些？以培養(yǎng)學生從不同角度對物理概念作全面分析的思考。如“壓強”教學，可就液體壓強P＝ρgh，固體壓強p＝F／s的物理含義的挖掘，在習題練習上創(chuàng)設(shè)情景：一定質(zhì)量的水裝入不同容器，容器底部壓強；人站立、行走對地面壓強；手對圖釘帽的壓強和圖釘尖對墻壁的壓強，通過對四、創(chuàng)設(shè)求異情景學生對物理問題往往只從某一角度理解，若變換角度，理解物理概念就顯得困難。三、創(chuàng)設(shè)隨機情景這是用于講授過程，為擴大學生思路，使其能舉一反三，觸類旁通的方法。創(chuàng)設(shè)情景：非平行光線射入（凸、凹）透鏡后又怎樣？再次實驗證明。此情景的創(chuàng)設(shè)要注意層次清楚，要符合解疑推理的邏輯性。二、創(chuàng)設(shè)遞進情景用于講授過程。如講“物體的沉浮條件”，教師可先做一演示實驗：將一木塊浸沒水中；將一鐵塊浸沒水中；將一石臘浸沒水和酒精混合液中，并提出物體沉浮條件是什么。方法以教師提問、實驗觀察或習題解答為主，內(nèi)容多有基本概念復(fù)習，定理定律應(yīng)用，公式運用解題等。下面試舉幾例說明之。第一篇：初中物理教學論文初中物理教學論文：物理課堂教學創(chuàng)設(shè)情景一議桂陽二中陳春保課堂教學精心創(chuàng)設(shè)情景，可以更好地為學生提供良好的暗示或啟迪。這不僅有利于直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事，而且有利于鍛煉學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學習能力。一、創(chuàng)設(shè)導入情景一般用于授課開始。目的在于激發(fā)學生興趣，自然引入新課。三種情景擺在學生面前，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，迅速進入課題思考。目的是通過由淺入深，由簡到繁使學生掌握概念，學習探求研究物理問題的方法。如在“透鏡”一節(jié)中，第一次創(chuàng)設(shè)情景：平行主光軸的平行光線經(jīng)（凸、凹）透鏡方向怎樣？經(jīng)實驗得出答案后，再創(chuàng)設(shè)第二次情景：不平行主光軸的平行光線射入（凸、凹）透鏡后又會怎樣？又經(jīng)實驗得出答案。最后總結(jié)得出結(jié)論，學生對透鏡的認識就較為明確。但要注意，隨機創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊緊圍繞教學目標。為此，就需從不同角度創(chuàng)設(shè)對同一物理問題的情景。五、創(chuàng)設(shè)強化情景目的是為鞏固課堂所學知識；加深對物理概念、定理定律、公式的理解?？蓜?chuàng)設(shè)如下情景加以鞏固。這對理解壓力的產(chǎn)生及大小和重力有關(guān)或無關(guān)很有效果。教師要把握時機適時創(chuàng)設(shè)情景，而且必須巧妙解決創(chuàng)設(shè)情景所涉及的物理問題?？傊?，創(chuàng)設(shè)情景必須把需要解決的課題巧妙地寓于各種各樣符合學生實際知識基礎(chǔ)的事物之中，由表及里，由此及彼，達到掌握本質(zhì)，領(lǐng)悟方法，提高教學效果的目的。第二篇：初中物理教學論文淺談物理課堂教學中學生自主能力的培養(yǎng)長期以來初中物理教學的現(xiàn)狀一直困擾著廣大初中教師。我從教了十大幾年的初中物理，經(jīng)歷了新舊課程的不同教學。新課程主張平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導教師是學生學習的促進者、合作者、研究者，所以教師要營造一種寬松、融洽的課堂教學氛圍，讓學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式，真正讓學生動起來。所以教師要注意把握分寸，才能真正讓課堂“活”起來。新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實──教師行為的轉(zhuǎn)化。初中生具有基礎(chǔ)差，知識面窄，反應(yīng)能力低，厭學情緒嚴重等特征。目前大多數(shù)學生的家長，都是知識缺乏，大多數(shù)的家長在忙于改變自家的經(jīng)濟狀況，無時間或不懂得顧及自己的子女教育。下面本我結(jié)合自己的教學的實踐，按新課標理念，就建立新型的師生關(guān)系，讓學生經(jīng)歷探究過程，優(yōu)化課堂教學過程等方面談一些體會。但現(xiàn)實的初中師生關(guān)系比較緊張，這也直接或間接地導致了初中物理教學的現(xiàn)狀的產(chǎn)生。因此這就要求我們初中物理教師必須運用新課程理念建立一種新型的師生關(guān)系。新課程倡導自主、探究、合作學習，要求教師采用多樣化鼓勵性的評價語言，以激發(fā)學生探索的熱情。即使學生答錯了也不要指責，應(yīng)給予鼓勵：“你再想想，一定會知道”。這樣學生在教師的引導下能漸漸地、大膽地發(fā)表自己的看法。課改實施以來，教師與學生之間的交流、合作，教學過程中教師和學生之間的平等朋友式的關(guān)系，使學生體驗平等、信任、自由、民主、同情、尊重、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要物理教師要了解學生的生活世界，與學生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。有些學生平時只對某些歌星感興趣、因此在講“音色”這一抽象概念時，我在錄音機中先后播放周杰倫和歡子的歌曲，叫他們聽是誰在唱，我問大家：“你們是怎樣判斷出來的？”“因為他們的音色不同”。２、讓學生經(jīng)歷探究過程，學習“生活”中的物理知識新課程標準對課程目標的要求作出明確規(guī)定，除書本知識之外，還有另一方面的知識，就是日常生活的知識，而這種知