【正文】 從事生產(chǎn)實(shí)踐的人來講才是最為根本的知識(shí)。這就需要物理教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能漸漸地、大膽地發(fā)表自己的看法。新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求教師采用多樣化鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，以激發(fā)學(xué)生探索的熱情。但現(xiàn)實(shí)的初中師生關(guān)系比較緊張，這也直接或間接地導(dǎo)致了初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀的產(chǎn)生。目前大多數(shù)學(xué)生的家長，都是知識(shí)缺乏，大多數(shù)的家長在忙于改變自家的經(jīng)濟(jì)狀況，無時(shí)間或不懂得顧及自己的子女教育。新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)──教師行為的轉(zhuǎn)化。新課程主張平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、研究者，所以教師要營造一種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生動(dòng)起來。第二篇：初中物理教學(xué)論文淺談物理課堂教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)長期以來初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀一直困擾著廣大初中教師。教師要把握時(shí)機(jī)適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，而且必須巧妙解決創(chuàng)設(shè)情景所涉及的物理問題。可創(chuàng)設(shè)如下情景加以鞏固。為此，就需從不同角度創(chuàng)設(shè)對(duì)同一物理問題的情景。最后總結(jié)得出結(jié)論，學(xué)生對(duì)透鏡的認(rèn)識(shí)就較為明確。目的是通過由淺入深，由簡(jiǎn)到繁使學(xué)生掌握概念，學(xué)習(xí)探求研究物理問題的方法。目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，自然引入新課。這不僅有利于直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂的事，而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。下面試舉幾例說明之。如講“物體的沉浮條件”，教師可先做一演示實(shí)驗(yàn)：將一木塊浸沒水中；將一鐵塊浸沒水中；將一石臘浸沒水和酒精混合液中，并提出物體沉浮條件是什么。此情景的創(chuàng)設(shè)要注意層次清楚，要符合解疑推理的邏輯性。三、創(chuàng)設(shè)隨機(jī)情景這是用于講授過程，為擴(kuò)大學(xué)生思路，使其能舉一反三，觸類旁通的方法。如在講究連通器內(nèi)只有一種液體且靜止流動(dòng)時(shí)液面總保持平衡的問題后，可提出設(shè)問：不同液體液面相平嗎？學(xué)習(xí)漂浮物體的重力和浮力的關(guān)系后，設(shè)問：一條船從海里開到河里是浮起一些還是沉下去一些？以培養(yǎng)學(xué)生從不同角度對(duì)物理概念作全面分析的思考。就重力大小和方向，對(duì)支面壓力大小和方向討論回答。創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)有利于教師“搭橋”，學(xué)生“過橋”，符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)梯度。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)新課標(biāo)理念，就建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，優(yōu)化課堂教學(xué)過程等方面作了一些嘗試。但是如果控制不好就會(huì)使課堂變得很“亂”。特別是對(duì)初中物理教師來講更需要經(jīng)過一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)化歷程。因此很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)積極性。新形勢(shì)下建立新型的師生關(guān)系是每一位教師，必須面對(duì)的課題，也是新課程目標(biāo)所要求的。教師在評(píng)價(jià)時(shí)多用“你會(huì)搶答了”、“你的想法也正是老師所想的”、“你的見解出乎意料有獨(dú)到之處”、“你還有什么與眾不同設(shè)想”。他們常常會(huì)這樣說：“我覺得”、“我認(rèn)為”、“我看”、“我想要”、“我發(fā)現(xiàn)”。例如在學(xué)習(xí)“聲音的特性”內(nèi)容時(shí)，要求有樂器的學(xué)生自帶樂器，并讓這方面有特長的學(xué)生來演奏樂曲和講解他們對(duì)聲音特性的理解，這樣他們就能在這節(jié)課找回了自信。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于課程目標(biāo)的闡述中，首次大量使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等描述物理活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)詞語，意思是說在學(xué)習(xí)物理的過程中，要使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)與技能形成以及鞏固過程，經(jīng)歷教學(xué)思維的發(fā)展過程，經(jīng)歷應(yīng)用物理知識(shí)能力解決問題的過程。轉(zhuǎn)化需要時(shí)間，因此這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)有意識(shí)的設(shè)置一定的情景讓學(xué)生慢慢地感受知識(shí)的形成過程，經(jīng)歷某些物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)探索過程。例如，用學(xué)生的近視眼鏡作為凹透鏡現(xiàn)實(shí)原型，兒童樂園中的翹翹板作為杠桿的現(xiàn)實(shí)原型等等。新課導(dǎo)入的方法很多，不同的內(nèi)容應(yīng)選擇不同的導(dǎo)入方法，只要廣大教師細(xì)心琢磨，認(rèn)真去想，善于實(shí)踐，就會(huì)產(chǎn)生較好的效果。即確定每節(jié)課每一環(huán)節(jié)都要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展和心理活動(dòng)的規(guī)律。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選做其中的一題。教學(xué)方法選擇得是否科學(xué)，直接影響教學(xué)的效果。才能真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率和產(chǎn)生理想的效果?，F(xiàn)將我們的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)介紹如下：一、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出。課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。在實(shí)驗(yàn)前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗(yàn)電器等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行晾曬。容易使學(xué)生信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功備的效果。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)爐子效率和熱機(jī)效率時(shí)，我先讓學(xué)生去思考這兩個(gè)概念的差異，接著讓他們與機(jī)械效率進(jìn)行比較，與班級(jí)考試中學(xué)生考試成績的及格率和優(yōu)秀率進(jìn)行比較。就不會(huì)認(rèn)為功率與機(jī)械效率之間有直接關(guān)系了，也不會(huì)認(rèn)真有用功越大機(jī)械效率越高了。初中物體教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)物理的方法，體會(huì)物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會(huì)前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時(shí)，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如下的要求：每節(jié)課要認(rèn)真聽講，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，課后留出幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行記憶。記憶時(shí)要注意找規(guī)律、找特點(diǎn)，要準(zhǔn)確記住各種定義，定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位，這有利于幫助學(xué)生形成物理文字，語言的表達(dá)能力。第四篇：初中物理教學(xué)論文淺談如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維余干縣楊埠初中洪藝思維力是智力的核心。課堂教學(xué)作為教學(xué)的最基本形式，應(yīng)當(dāng)成為開展創(chuàng)新性活動(dòng)、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的最有利和最重要的途徑。如在講《探究光反射時(shí)的規(guī)律》實(shí)驗(yàn)時(shí)，我采用與學(xué)