初中地理教學(xué)策略(編輯修改稿)
2024-09-01 03:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 評制 定 目 標認 標自 學(xué)展 示信息輸入診 斷知識遷移信息反饋輸入信息反饋輸入補償矯正信息輸入信息輸入【操作要求】認標：所謂認標，就是教師向?qū)W生展示事先制定的單元復(fù)習(xí)目標，讓學(xué)生認定。因此，制定目標就成為運用該策略的前提和關(guān)鍵。教師在制定復(fù)習(xí)目標時，必須理清單元教學(xué)內(nèi)容，明確單元教學(xué)目標。為此，教師要堅持“兩通讀、一弄清、四明確”。所謂“兩通讀”，即先通讀單元教材，再通讀課標規(guī)定的所教單元的教學(xué)目標及基本訓(xùn)練要求；“一弄清”，即弄清本單元知識體系；“四明確”，即明確單元教學(xué)目標的“量”（有哪些知識點）；“度”（每個知識點應(yīng)達到的學(xué)習(xí)水平層次）；“位” （各個知識點在單元教材中的地位）；“序”（各個知識點在復(fù)習(xí)過程中的順序）。目標的展認，可以一次或幾次讓學(xué)生認定。自學(xué)：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)單元目標，按照教師設(shè)計的復(fù)習(xí)提綱進行復(fù)習(xí)，學(xué)生看書復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)提綱的設(shè)計既要覆蓋知識面，又要突出重點、難點和知識結(jié)構(gòu)。在自學(xué)的過程中，快速、獨立完成復(fù)習(xí)提綱的問題。為保證復(fù)習(xí)效果，教師重在導(dǎo)：①要全面復(fù)習(xí)，不留死角；②強調(diào)復(fù)習(xí)中要把握重點，掌握規(guī)律性問題；③指導(dǎo)學(xué)生要文圖并重，索理于文，索像于圖，用讀圖促進理解、分析和記憶。同時，教師應(yīng)及時解答學(xué)生提出的疑難問題。展示：這一環(huán)節(jié)的主角是學(xué)生，也是一節(jié)課的重頭戲?！罢故尽本褪菍W(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上把所獲、所想、所思，在組內(nèi)、組間的展示、討論、分析與評價等。一要展示自學(xué)提綱中每一問題的答案；二要展示在自學(xué)過程中尚未解決的疑點、難點、分歧點；三要展示挖掘不出的規(guī)律性的東西；教師要根據(jù)內(nèi)容做好調(diào)控，應(yīng)重在后兩點。展示的形式有組內(nèi)展示、組間展示、全班展示；生生展示、師生展示等。展示的空間不應(yīng)只局限于本子、黑板、教室等。展示中充分發(fā)揮小組長的帶頭作用和小組的團結(jié)協(xié)作的力量。教師要做參與者，適時的進行引導(dǎo)、調(diào)控和激勵。練評：訓(xùn)練是單元目標復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是評價達標與否的必要手段。教師根據(jù)課標對該部分內(nèi)容的基本訓(xùn)練要求，編寫出訓(xùn)練檢測題進行檢測。訓(xùn)練題的題型可以靈活多樣，但題量必須與單元復(fù)習(xí)課時安排一致。訓(xùn)練題區(qū)別于新授課，可以采用一題多標的形式選取，切忌面面俱到。所選題目的質(zhì)量要有水平層次。訓(xùn)練過程中，要嚴格訓(xùn)練學(xué)生的解答速度和準確程度。強調(diào)一要深刻理解題意，培養(yǎng)審題能力，學(xué)會審題（審題意明確范圍要求；審解答過程是否正確、切題；審結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)錯漏）。二要掌握解答要領(lǐng)，通過典型練習(xí)，讓學(xué)生掌握各類題型的解答思路和方法。選題要具有典型性，抓好訓(xùn)練點，注意綜合性；聯(lián)系科技、生產(chǎn)、生活實際，體現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。練要規(guī)范、準確、熟練，從嚴要求，練要限時，提高訓(xùn)練速度，增大思維密度。訓(xùn)練后，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容有重點、多層次的展示。針對學(xué)生中存在的問題，諸如錯誤概念、文圖脫節(jié)、疑難問題，習(xí)慣性錯誤等，教師指導(dǎo)學(xué)生講評，但講評的重點應(yīng)是學(xué)生難以理清的單元知識結(jié)構(gòu)、各種規(guī)律性的問題以及典型題目的解題思路等等。通過講評，可以幫助學(xué)生更好地梳理所學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、深化對知識的記憶和理解、進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力?！編c說明】理論依據(jù)：布盧姆在《教育目標分類學(xué)》、《掌握學(xué)習(xí)》等著作中，提出了一種系統(tǒng)反饋矯正的教育策略。策略特點：該策略結(jié)構(gòu)清晰、可操作性強；有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握單元知識結(jié)構(gòu)；有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智能。注意事項：運用該策略，教師應(yīng)事先做好充分的準備，根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的實際情
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