初中地理教學(xué)策略-資料下載頁
2025-08-05 03:11本頁面
【正文】 廣義，以達(dá)到知識(shí)遷移和開拓學(xué)生視野的目的。該環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行。切忌課課必須有，牽強(qiáng)附會(huì)和難倒學(xué)生。【幾點(diǎn)說明】本策略的理論依據(jù)該策略符合系統(tǒng)論、信息論、控制論的思想，體現(xiàn)了啟發(fā)式綜合教學(xué)法的觀點(diǎn)。策略特點(diǎn)該策略符合初中地理教材特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。注意事項(xiàng)（1）不要把該策略看成是僵死的框框，它只是一節(jié)課大體的設(shè)計(jì)程序思路。并非每節(jié)課都必須按以上六個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)械進(jìn)行。防止程序化。在教學(xué)過程中，可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)時(shí)間順序，或選擇其中的某些或全部環(huán)節(jié)。每環(huán)節(jié)所用時(shí)間長短，可視實(shí)際情況而定。一般情況下應(yīng)突出“展示交流”環(huán)節(jié)。（2）要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。明確教師的“導(dǎo)”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。學(xué)生活動(dòng)所占時(shí)間，一般應(yīng)不低于2/3。二、地理復(fù)習(xí)課為使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握系統(tǒng)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，提高能力，初中地理復(fù)習(xí)課，可按單元組織教學(xué)，采用目標(biāo)——自學(xué)——展示——訓(xùn)練——點(diǎn)評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。現(xiàn)介紹如下：【課堂結(jié)構(gòu)】學(xué) 生明確目標(biāo)認(rèn)定自主學(xué)習(xí)展示交流優(yōu)化訓(xùn)練師生點(diǎn)評(píng)自學(xué)展示討論動(dòng)手動(dòng)腦反饋質(zhì)疑制定引導(dǎo)組織參與巡視指導(dǎo)釋疑歸納教 師【學(xué)習(xí)過程】一、明確目標(biāo)依據(jù)學(xué)生已有知識(shí)的掌握情況，緊扣課標(biāo)、教材，制定三維目標(biāo)，力求注重雙基，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二、自主學(xué)習(xí)教師根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，編制導(dǎo)學(xué)學(xué)案，學(xué)案編制要有層次性，既體現(xiàn)雙基要求，又有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)，以靈活多樣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生依據(jù)學(xué)案快速進(jìn)行知識(shí)的閱讀并及時(shí)完成導(dǎo)學(xué)問題，理清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，嘗試構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三、展示交流學(xué)生在完成學(xué)案的過程中對(duì)遇到的困難，學(xué)生間可互相討論、展示解決，也可以通過組間的交流、展示解決；教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。個(gè)別問題個(gè)別解決，普遍問題集體解決。四、優(yōu)化訓(xùn)練選題要體現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，同時(shí)具有典型性，抓好訓(xùn)練點(diǎn)，注意綜合性、規(guī)范性和新穎性；聯(lián)系學(xué)生生產(chǎn)、生活實(shí)際，突出實(shí)用性。練要規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練，從嚴(yán)要求，練要限時(shí)，提高訓(xùn)練速度，增大思維密度。特別注重讀圖、析圖能力培養(yǎng)的題型設(shè)計(jì)。五、師生點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練后，學(xué)生展示測評(píng)結(jié)果。針對(duì)訓(xùn)練出現(xiàn)的問題，教師首先引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充糾正；對(duì)于學(xué)生解決不了和歸納不全面的問題，教師予以點(diǎn)評(píng)，給予規(guī)范正確的答案；對(duì)于開放性、多角度的答案，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)肯定、激勵(lì)健康向上的答案。同時(shí)教師應(yīng)選取部分典型問題進(jìn)行解題思路、方法和規(guī)律的總結(jié)?！編c(diǎn)說明】本策略的理論依據(jù)該策略符合系統(tǒng)論、信息論、控制論的思想，體現(xiàn)了啟發(fā)式綜合教學(xué)法的觀點(diǎn)。策略特點(diǎn)該策略符合初中地理教材特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。注意事項(xiàng)（1）不要把該策略看成是僵死的框框，它只是一節(jié)課大體的設(shè)計(jì)程序思路。并非每節(jié)課都必須按五環(huán)節(jié)機(jī)械進(jìn)行。防止程序化。在教學(xué)過程中，可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)時(shí)間順序，或選擇其中的某些或全部環(huán)節(jié)。每環(huán)節(jié)所用時(shí)間長短，可視實(shí)際情況而定。（2）要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。明確教師的“導(dǎo)”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。學(xué)生活動(dòng)所占時(shí)間，一般應(yīng)不低于2/3。15
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