地理過程知識教學(xué)視角及教學(xué)策略-資料下載頁
2025-08-05 04:23本頁面
【正文】 地理環(huán)境的實(shí)察與調(diào)查 高一、高二的 “ 地理過程 ” 教學(xué) “ 過程與方法 ” 目標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的 “ 過程 ” ，不是地理學(xué)意義上的 “ 地理過程 ” ，也不是教與學(xué)意義上的 “ 教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程 ” 。其實(shí)質(zhì)在于要使學(xué)生感知體驗(yàn)科學(xué)家是如何把科學(xué)的過程，仔細(xì)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到問題解決中來的地理科學(xué)的基本過程。 綜合的地理過程可分解為地理問題的形成、研究地區(qū)的確定、形成假說、資料的收集與分析、假說的驗(yàn)證、得出結(jié)論、表達(dá)與交流等要素。其整體有機(jī)地綜合為一體，則是學(xué)習(xí)科學(xué)的過程。 地理科學(xué)的基本過程 地理科學(xué)的綜合過程 創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生經(jīng)歷地理科學(xué)研究的過程過程與方法 讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)地理科學(xué)研究過程的教學(xué)含義是，地理教學(xué)是一個活動過程，地理知識的獲取、地理學(xué)科能力的形成地理科學(xué)方法的掌握、地理觀點(diǎn)的培育等目標(biāo)都必須以活動為載體去實(shí)現(xiàn)。 教師要較多地考慮不直接講授或講解解決問題的思路、途徑、方法，而是要把重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生自主探索問題、解決的思路途徑和方法上。
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