初中語文教學(xué)策略-展示頁
2025-07-27 13:25本頁面
【正文】 我說，語文，是情韻悠長、廣博優(yōu)雅、詩意盎然的 …… 我說，語文，是很本色、很清醇、很生活、很自然、很人性的 …… 我說，語文，是生活的、生命的、生態(tài)的 …… 我說，語文，是詩意的、激情的、顧盼的、聯(lián)想的；它有高山流水樣的奔涌、一馬平川式的傾訴，午夜黎明式的靜寂、狂飆突進(jìn)式的嘯傲 …… 我說，語文，是勵(lì)志、交鋒，感悟、體驗(yàn)，暢談、淺吟；是抑揚(yáng)頓挫、回腸蕩氣、余音繞梁 …… 我說，語文是獨(dú)立思想的家園，是民族精神的居所 …… 我說，語文，永遠(yuǎn)是語文 …… —— 史紹典語 學(xué)語文，教語文，研究語文，構(gòu)成我與語文關(guān)系的三部曲。 我相信，以每一位學(xué)生的發(fā)展為基本價(jià)值尺度，語文教學(xué)和研究的面貌會(huì)煥然一新； 我相信，在語文性質(zhì)的認(rèn)識(shí)上，確定文化性（人文性）為其重要內(nèi)涵，語文課堂會(huì)精彩紛呈； 我相信，語文教育需要新課程推動(dòng)下的全面、認(rèn)真、負(fù)責(zé)任的不斷反思，語文課程和語文教學(xué)方能逐漸走向 “ 自覺 ” ，不斷趨向較高的境界；我相信，在語文的平臺(tái)上，可以而且必須培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（特別是過去忽略的邏輯思維能力）和獨(dú)立判斷力，因?yàn)樗季S能力是個(gè)人素質(zhì)的第一要素，語文必須而且有能力擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)的責(zé)任； 我相信，語文知識(shí)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、不斷生成的，目的全在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力而不在于形成也形成不了什么體系； 我相信，從教師的角度來看，語文教學(xué)的根基在從文化的層面上讀通文本； 我堅(jiān)信，新課程背景下，做真正合格的語文教師或教研員，務(wù)必轉(zhuǎn)變語文教學(xué)與研究的思維方式：多一點(diǎn)個(gè)性，少一點(diǎn)一般化；多一點(diǎn)歸納，少一點(diǎn)演繹；多一點(diǎn)建構(gòu)，少一點(diǎn)因襲。有人說語文教學(xué) “ 少慢差費(fèi) ” ，又有人說語文教學(xué) “ 誤盡蒼生 ” ，若做歸因探究，肯定與語文教師 “ 大胸懷 ” 的缺失有關(guān)。 陳鐘梁老師給初一學(xué)生教學(xué) 《 風(fēng)箏 》 ，他有 “ 三不講 ” ：不講 《 野草 》 ；不講本文是對(duì)辱沒人性的批判；不講魯迅的自我解剖精神。讀李海林老師的系列文章，每次都受益匪淺，更堅(jiān)信閱讀教學(xué)要 “ 腳踩大地 ” ， “ 拓展 ” 不能 “ 奪主 ” ， “ 創(chuàng)造 ” 不能“ 根 ” ……
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