上海市中學(xué)物理課程標準試行稿-展示頁
2025-07-26 20:15本頁面
【正文】 須面向全體學(xué)生，在達到共同要求的基礎(chǔ)上，逐步實現(xiàn)層次化、多元化發(fā)展，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要，讓所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)必需的和可選擇的物理課程。 改進學(xué)習(xí)訓(xùn)練的目標、內(nèi)容、形式；注重學(xué)習(xí)評價的多元性、全面性、激勵性、發(fā)展性，使學(xué)習(xí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)評價在實現(xiàn)課程目標的過程中發(fā)揮正確作用。 物理課程必須與信息技術(shù)整合，構(gòu)筑信息技術(shù)平臺，建立數(shù)字化信息系統(tǒng)（ Digital Information System,簡稱 DIS）實驗室；充分運用教學(xué)軟件和計算機網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)信息共享和互動交流，增強在信息環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的意識和能力。初步具有現(xiàn)代社會成員所必需的基本能力和科學(xué)素養(yǎng)。 ② 能根據(jù)實驗?zāi)康?，選擇實驗器材，合理安排實驗步驟，組裝和調(diào)試實驗設(shè)備，正確完成實驗操作，得出實驗結(jié)論，撰寫較完整的實驗報告；并能設(shè)計簡單的實驗，排除簡單的故障。 ④ 能有效的進行閱讀、傾聽、書寫、思維和論述等活動；能以多種方式正確表達自己的見解，主動與他人開展交流。 ② 能主動提出適合探究的問題，設(shè)計探究方案，搜集事實和證據(jù)，實施探究計劃；能根據(jù)實際情況修正探究計劃，較完整表達探究結(jié)果。 ④ 能感受直覺、假說和反饋控制等方法；認識猜想和建模等方法；初步運用歸納演繹方法和數(shù)學(xué)方法。 ② 感悟質(zhì)疑、求真、創(chuàng)新等科學(xué)精神的基本要素；能夠注意識別科學(xué)與偽科學(xué)，懂得科學(xué)精神與人文精神是統(tǒng)一的 ③ 形成認真、踏實、多思、好問的學(xué)風(fēng)；既能獨立進行自主學(xué)習(xí)，具有較強的自信心和成就感，又善于與他人合作。 ? 理解 （ B） ： 初步把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的由來、意義和主要特征，是對知識的一般認識。 ? 應(yīng)用 （ D） ： 以某一學(xué)習(xí)的內(nèi)容為重點，綜合其他相關(guān)內(nèi)容，解決新情景下的簡單物理問題，是對知識較系統(tǒng)的認識。 ? 學(xué)會 （ B） ： 根據(jù)實驗?zāi)康?，參照簡要的實驗步驟，合理的選擇實驗器材，獨立完成觀察、測量、驗證和探究等實驗任務(wù)，正確處理實驗數(shù)據(jù)。 ?實驗 ? 感受： 感覺和接受相關(guān)的過程與方法，其他行為動詞還有注意、關(guān)注、感到等。 ? 運用： 選擇和采用相關(guān)的過程與方法，其他行為動詞還有解釋、交流、發(fā)現(xiàn)等。 ? 感悟： 感知和領(lǐng)悟相應(yīng)的情感態(tài)度與價值觀，其他行為動詞還有領(lǐng)略、激發(fā)、懂得等。 ?情感態(tài)度與價值觀 ? 內(nèi)容框架 ? 基礎(chǔ)型課程 （表一、表二、表三、表四、表五） ? 拓展型課程 Ⅰ （表一、表二、表三） ? 拓展型課程 Ⅱ － 1 ? 拓展型課程 Ⅱ － 2 ? 拓展型課程 Ⅱ － 3 ? “活動建議及說明 ” 舉例 四、內(nèi)容與要求 課程類型 修習(xí)方式 課時分配 年段按排 基礎(chǔ)型課程 必修 136課時 高一、高二 拓展型課程 Ⅰ 選修 68課時 拓展型 課程Ⅱ Ⅱ 1 選修 16課時 高三 Ⅱ 2 任選其一 8課時 Ⅱ 3 *拓展型課程 選修 8課時 高中 綜合復(fù)習(xí) 選修 32課時 高三 內(nèi)容框架 基礎(chǔ)型課程 內(nèi)容 學(xué)習(xí) 水平 內(nèi)容 學(xué)習(xí) 水平 質(zhì)點 物理模型 B 力的分解 B 路程 位移 B 共點力的合成 B 平均速度 瞬時速度 B 牛頓第一定律 B 加速度 B 牛頓第二定律 C 初速為零的勻加速直線運動 C 牛頓第三定律 B 自由落體運動 B 國際單位制 A 伽利略對落體運動的研究 A 牛頓對科學(xué)的貢獻 A 形變 彈力
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