上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)-展示頁(yè)
2025-08-10 14:47本頁(yè)面
【正文】 客觀世界的認(rèn)識(shí)和內(nèi)心世界的豐富 ， 因而它又是認(rèn)識(shí)客觀世界 、 豐富內(nèi)心世界的工具；從母語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō) ， 語(yǔ)言本身就是一種生活的狀態(tài) ， 是作為社會(huì)的人的生存方式 。 ” 這一表述 ， 實(shí)際上已經(jīng)明確了文道的關(guān)系 ——語(yǔ)文課程活動(dòng)中的文 “ 道 ” ， 是不可分割的一個(gè)整體 ， 以往的爭(zhēng)論 ， 既源于對(duì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)于窄化 ——1993年前的 《語(yǔ)文教學(xué)大綱 》 對(duì)性質(zhì)的表述僅僅停留在 “ 工具 ” ， 1993年以后的 “ 大綱 ” 和 “ 課程標(biāo)準(zhǔn) ” ， 雖加上了 “ 文化載體” ， 但核心仍然是 “ 工具 ” ， 其意思是 “ 負(fù)載文化的工具” ——又源于課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)文道關(guān)系認(rèn)識(shí)和處理的模糊性 。 [話題二 ]“文 ”“ 道 ” 之爭(zhēng)已經(jīng)持續(xù)了幾十年 ， “ 試行稿 ”是怎樣表述文道關(guān)系的 ？ “ 試行稿 ” 對(duì)語(yǔ)文性質(zhì)和語(yǔ)文課程特征是這樣表述的：“ 語(yǔ)文是人類活動(dòng)的重要交際工具 ， 也是文化的重要組成部分 。 在 “ 課程目標(biāo) ” 、 “ 課程內(nèi)容與要求 ” 、 “ 課程評(píng)價(jià) ” 等部分都有 “ 綜合學(xué)習(xí) ” 的內(nèi)容 ， 包括綜合實(shí)踐活動(dòng)和專題研究 ， 這本身就包含著多渠道的語(yǔ)文學(xué)習(xí) ， 而 “ 閱讀 ” 、 “ 寫作 ” 、 “ 口語(yǔ)交際 ” 等內(nèi)容 ， 也滲透著對(duì)學(xué)生 “ 習(xí)得 ” 的關(guān)注 。 學(xué)生從不識(shí)字到識(shí)字， 進(jìn)而進(jìn)入閱讀天地 ， 逐步地掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范 ， 將口語(yǔ)表達(dá)轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)表達(dá) ， 并全面提高聽說(shuō)讀寫能力 ， 主要是通過(guò)語(yǔ)文的課堂教學(xué)；隨著語(yǔ)言感受能力的提高 ， 學(xué)生逐步地增加文化積淀 ， 提高思辨 、 鑒賞能力 ， 形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的價(jià)值觀 ， 主要也是通過(guò)語(yǔ)文的課堂教學(xué) 。 [話題一 ]“試行稿 ” 提出要 “ 拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道 ” ， 那么課堂教學(xué)將處于怎樣的地位 ？ 關(guān)于 “ 拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道 ” ， “ 試行稿 ” 是這樣表述的： “ 語(yǔ)文課程要關(guān)注學(xué)生在有計(jì)劃 、 有目的的課程活動(dòng)中的 ‘ 學(xué)得 ’ ， 也要關(guān)注學(xué)生在各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中的 ‘ 習(xí)得 ’ ， 要將語(yǔ)文課程活動(dòng)和其他課程活動(dòng) ， 將課堂學(xué)習(xí)和課堂以外的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起 ， 構(gòu)建開放的 、 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系 。 在實(shí)際操作中 ， 會(huì)遇到許許多多的問題 ， 有些問題在這幾年新教材試驗(yàn)過(guò)程中已經(jīng)反映出來(lái)了 。 未全部使用新 “ 課標(biāo) “ 、 新教材的學(xué)校 、 年級(jí)， 也將在 語(yǔ)文課程活動(dòng)中體現(xiàn)新 “ 課標(biāo) ” 的精神 ， 使學(xué)生能夠主動(dòng)地 、 生動(dòng)活潑地發(fā)展 。 “ 試行稿 ” 在課程理念 、 課程目標(biāo) 、 課程內(nèi)容等方面作了較大的修改 ， 期望使語(yǔ)文課程更能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展 ， 能切實(shí)改變語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)存在的 “ 少 、 慢 、 差 、 費(fèi) ” 的現(xiàn)象 。 《 上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) （試行稿） 》 解讀 《 上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) （ 試行稿 ） 》 （ 以下簡(jiǎn)稱 “ 試行稿 ” ） 已由上海教育出版社正式出版 。 “ 試行稿 ” 是在 “ 討論稿 ”的基礎(chǔ)上 ， 廣泛聽取各方意見 ， 幾易其稿 ， 最后由專家審定而付印的 。 現(xiàn)在 ， 小學(xué)一年級(jí)已全部使用新 “ 課標(biāo) ” 、 新教材 ， 明年 ， 六年級(jí)將全部使用新 “ 課標(biāo) ” 、 新教材 ， 后年 ， 高一年級(jí)將全部使用新“ 課標(biāo) ” 、 新教材 。 使學(xué)生能夠主動(dòng)地 、 生動(dòng)活潑地發(fā)展 ， 是 “ 試行稿 ” 編寫者的理想 ， 理想的實(shí)現(xiàn) ， 還是要靠師生的共同探索 。 為了使學(xué)校 、 社會(huì)對(duì)新 “ 課標(biāo) ” 有更全面的了解 ， 我們特確定一些話題對(duì) “ 試行稿 ” 作解讀 。 ” 這一表述首先肯定了 語(yǔ)文課堂教學(xué) 在學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展中的地位 ——是學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的 主渠道 ， 也就是有計(jì)劃 、 有目的的 “ 學(xué)得 ” 。 之所以提出 “ 拓寬 ” 的課程理念 ， 主要是針對(duì)以往的語(yǔ)文課程活動(dòng)中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道過(guò)于單一 ——關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí) ， 忽視了學(xué)生課堂以外的語(yǔ)文能力的發(fā)展 ——期望能從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā) ， 將學(xué)生的 “ 學(xué)得 ” 與在自然狀態(tài)下的“ 習(xí)得 ” 融為一體 。 語(yǔ)文課堂教學(xué)是主渠道 ， 但不是唯一渠道 ， 這就
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