小學(xué)語文課程標準考試復(fù)習(xí)題-展示頁
2024-07-29 20:07本頁面
【正文】 表揚，不能批評學(xué)生 D、以學(xué)生為中心，教師跟著學(xué)生走學(xué)段閱讀目標中要求的：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個學(xué)段提出的：（B ） A．知識、過程和情感態(tài)度 B．知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀 C． 知識和過程、能力和情感態(tài)度、方法和價值觀 D．能力、方法和價值觀啟發(fā)性教學(xué)的實質(zhì)在于（ D ）。 A．60萬 B．80萬 C．100萬 D．120萬。二、選擇題。2語文課程評價應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。、社區(qū)等教育資源?！?語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主要開展形式，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生 觀察 、思考、 表現(xiàn) 、評價的能力，要求學(xué)生要說 真話 、 實話、心里話 ，不說 假話 、空話 、套話，激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵些想象中的事物。21《語文課程標準》提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標是：低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話，中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達，高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。1小學(xué)階段要認識3000個左右的常用漢字。課程標準還提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，使每個學(xué)生有話可說，有話要說。生活1口語交際課的教學(xué)設(shè)計，話題要貼近能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。的能力。評價欣賞理解1閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有1閱讀是搜集處理信息 、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗 的重要途徑。）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。語文教學(xué)應(yīng)在（師生 ）平等對話的過程中進行。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。；；正確把握語文教育的特點；探究的學(xué)習(xí)方式。、合作、新課程倡導(dǎo)自主實踐性很強各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的的基礎(chǔ)。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。人文性與工具性第十三屆小學(xué)教學(xué)能手語文《課程標準》考試練習(xí)題一、填空題。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。全面發(fā)展和終身發(fā)展課程目標根據(jù)“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀“三個維度設(shè)計。整體提高語文是的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文課程的基本理念是：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重識培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。（ 學(xué)生）是語文學(xué)習(xí)的主人，（教師語文素養(yǎng)從低級到高級、從簡單到復(fù)雜主要分為六個層次：一是必要的語文知識，二是豐富的語言積累，三是熟練的言語技能，四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是深厚的文化素養(yǎng)，六是高雅的言談舉止。閱讀教學(xué)是學(xué)生 、 教師、 文本之間對話的過程。感受、和1語文教學(xué)必須在大量的言語實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字1《語文課程標準》在“總目標”中提出口語交際教學(xué)的要求是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，合作精神發(fā)展。1語文課程標準》階段目標從識字寫字、“閱讀”、習(xí)作（小學(xué)1～2年級為“寫話”，3～6年級為“習(xí)作”）、“口語交際”四個方面提出要求。1漢語拼音教學(xué)的要求是：讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；準確拼讀音節(jié)；正確書寫；認識聲母、韻母和音節(jié)、大寫字母；熟記《漢語拼音字母表》。課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上。寫作教學(xué)
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