【正文】 選文難易要適度，現(xiàn)代文要力求體現(xiàn)時代特點，富有生活氣息。(2)選文要注重思想性，藝術(shù)性，科學(xué)性，可讀性，做到文質(zhì)兼美。教材編寫(1)語文教材是教學(xué)中師生間，同學(xué)問交流的重要媒介，是落實課程目標(biāo)，提高學(xué)生語文能力，陶冶學(xué)生思想情操，增加學(xué)生文化積累的基本材料。感受課文所蘊含的道理；能復(fù)述課文的主要內(nèi)容(5)能主動提出問題，思考問題，積極參與討論問題(6)感受課文中富有表現(xiàn)力的詞句，能用摘抄，仿寫等方式自覺積累生動而含義豐富的詞句，能在具體語言環(huán)境中體會比喻，擬人，排比，夸張等常見修辭方法的作用古詩詞能再背誦60首古詩詞 三至五年級課外閱讀(1)有課外閱讀的興趣和習(xí)慣，能經(jīng)常閱讀報刊，雜志和兒童讀物(2)能理解所讀內(nèi)容的要點，有自己的體會(3)能做閱讀摘要，能根據(jù)閱讀內(nèi)容寫出一點自己的體會(4)閱讀時間每天不少于30分鐘，三年的課外閱讀總量不少于100萬字 寫作年 級 內(nèi) 容內(nèi) 容要 求 一至二年級 寫 話(1)能用已會寫的字和學(xué)過的詞語寫幾句連貫的句子，表達(dá)簡單的想法；有寫話的興趣(2)學(xué)習(xí)使用逗號，句號，問號和感嘆號 三至五年級 片斷和短文(1)注意觀察生活中的事物，能寫自己感興趣的生活內(nèi)容；能根據(jù)一定的情景展開想象，用文字表述想象內(nèi)容(2)有寫日記的興趣(3)能寫便條，通知，書信等常見的應(yīng)用文(4)學(xué)習(xí)使用頓號，分號，冒號，引號，省略號，破折點，書名號等常用的標(biāo)點符號(5)一課時能寫300字左右的片斷或短文，做到有中心，有一定的內(nèi)容，意思基本清楚，語句基本通順(6)學(xué)習(xí)修改作文 口語交際年級內(nèi)容要求 聆聽(1)能注意力集中地聽他人發(fā)言，不隨意打斷他人講話(2)能記住并能轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容 一至二年級 口語表達(dá)(1)能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容或他人的發(fā)言，大膽回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚，有一定的針對性，語句連貫(2)能在班會，校會及其他活動中獨立做2分鐘左右的發(fā)言，做到有一定中心和內(nèi)容，語句基本通順(3)能在課堂活動中發(fā)言，做到態(tài)度自然大方，口齒清楚 聆聽(1)養(yǎng)成認(rèn)真聽他人說話或收聽廣播，音像資料的習(xí)慣(2)能理解并記住所聽內(nèi)容的主要意思，能邊聽邊思考(3)能轉(zhuǎn)述聽到的主要內(nèi)容 三至五年級 口語表達(dá)(1)能在各種場合發(fā)言，做到條理清楚，語句連貫(2)能主動與他人交流，表達(dá)自己的想法；能依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問題，并表達(dá)自己的思考(3)能在校，班舉行的活動中，獨立地作3至5分鐘的發(fā)言，做到有中心，有內(nèi)容，能表達(dá)自己的真實感情(4)能自然地運用已經(jīng)學(xué)到的詞句表達(dá)自己的見解 聆聽(1)養(yǎng)成尊重他人發(fā)言，傾聽別人意見以及認(rèn)真收聽廣播，音像資料的習(xí)慣(2)能準(zhǔn)確概括聆聽的內(nèi)容，感受其中蘊含的道理；能對所聽內(nèi)容作出思考和判斷，發(fā)現(xiàn)與自己的認(rèn)識不一致的觀點或存在的問題綜合學(xué)習(xí)年 級內(nèi) 容要 求 一至二年級 綜合實踐活動(1)能參加班級，學(xué)校，社區(qū)活動，兩年的活動總次數(shù)在20次以上；有參與集體活動的興趣和熱情(2)能在各項活動中表達(dá)自己的感受，表現(xiàn)自己的特長(3)在活動過程中培養(yǎng)集體意識 三至五年級 綜合實踐活動(1)能主動參與班級，學(xué)校，社區(qū)活動，三年的活動總次數(shù)在30次以上(2)能結(jié)合各項活動，加強語言交際，能及時表達(dá)自己的想法和感受；能在活動中，表現(xiàn)自己的特長和語言才能(3)能根據(jù)要求獨立地完成小報的編輯，四，五年級每年至少能編輯一份小報(4)如條件許可，應(yīng)學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，能運用現(xiàn)代信息技術(shù)探索問題，并與他人進(jìn)行交流。朗讀時音量適中(3)能認(rèn)真默讀課文，做到不出聲，不指讀；能邊讀邊圈畫(4)能了解課文內(nèi)容，大體知道課文中詞句的意思；能說出閱讀中的想法或提出問題古詩詞能熟讀，背誦60首簡單的古詩 課外閱讀(1)能選讀自己喜愛的書(2)能把自己感興趣的內(nèi)容告訴別人(3)養(yǎng)成每天看書或讀報刊的習(xí)慣。三，課程設(shè)置 1，階段設(shè)置九年義務(wù)教育階段(一至九年級)以基礎(chǔ)型課程為主；高中階段(十至十二年級)增加拓展型課程部分，拓展型課程內(nèi)容為自主選修。(4)能依據(jù)生活內(nèi)容寫出自己的感受和想法，能辨別是非善惡；有經(jīng)常動筆的習(xí)慣。有課外閱讀的興趣和習(xí)慣。認(rèn)識并會寫2500個漢字。(5)能參加班級，學(xué)校，社區(qū)組織的各項活動。有用普通話說話的習(xí)慣；有口語表達(dá)的自信心。有課外閱讀的興趣和習(xí)慣。能認(rèn)識2000個左右的常用漢字，有主動識字的愿望；會寫1000個漢字，有良好的書寫習(xí)慣。能運用網(wǎng)絡(luò)平臺查找資料，研究問題，進(jìn)行人際交流；在各項語文實踐活動中，培養(yǎng)合作意識和獨立研究的能力。(7)能正確運用規(guī)范的語言進(jìn)行口語交際，能在不同場合，得體，清晰地表達(dá)自己的見解和思想感情；有一定的演講能力和辯論能力。能借助注釋，工具書和有關(guān)資料，讀懂淺易的文言詩文。(4)認(rèn)識并掌握語言運用的規(guī)范，有一定的形象思維和邏輯思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神；具有實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。(2)認(rèn)識中華文化的博大精深，吸收民族文化的智慧；尊重世界優(yōu)秀文化，關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。教材編寫，教學(xué)建議和保障措施等“實施意見”中要求充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入語文課程。研究型課程的內(nèi)容，主要融于“綜合學(xué)習(xí)”的內(nèi)容與要求之中，也滲透于基礎(chǔ)型，拓展型課程的學(xué)習(xí)中。(3)九年義務(wù)教育階段以基礎(chǔ)型課程為主，在基礎(chǔ)型課程的學(xué)習(xí)中，滲透研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；“綜合學(xué)習(xí)”部分以探究型課程內(nèi)容為主。課程內(nèi)容適度強化文言詩文的學(xué)習(xí)，目的是促使學(xué)生加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，充實文化底蘊，提升文化品位，形成正確的價值觀，并在學(xué)習(xí)文言詩文的過程中，吸收語言精華，提高書面語表達(dá)能力。(2)課程內(nèi)容部分分別從“識字與寫字”，“閱讀”，“寫作”，“口語交際”，“綜合學(xué)習(xí)”等方面提出要求。要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，依據(jù)自己的體驗，感受與發(fā)現(xiàn)，主動地與作者對話，與同學(xué)，老師交流，逐步地形成問題意識，并在對問題的思考，認(rèn)識，解決的過程中，培養(yǎng)合作精神，探究意識和研究性學(xué)習(xí)能力。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國優(yōu)秀文化的過程中，吸取精華，充實底蘊，形成審美意識，審美情趣和審美能力，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)并提高比較辨別能力和鑒賞評價能力，塑造健全的人格。要充分考慮到學(xué)生的已有能力和發(fā)展可能，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個體的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，探索適應(yīng)于自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，不斷地通過已知認(rèn)識，探求未知；要注重學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生在動態(tài)的語言實踐過程中，掌握語言運用的規(guī)范，感受，體驗優(yōu)秀作品的語言魅力；要注意學(xué)生的個體差異，讓每一位學(xué)生在有選擇的學(xué)習(xí)過程中，得到不同程度的提高，為終身發(fā)展打扎實的基礎(chǔ)。(2)開發(fā)語言潛能。語文課程是中小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，它是學(xué)生理解和掌握科學(xué)文化知識，形成學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)審美情趣和文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，起著重要的奠基作用。第一篇：上海中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）一、導(dǎo) 言課程定位語文是人類活動的重要交際工具，也是文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是中小學(xué)語文課程的主要特征。課程理念(1)拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開放的，適應(yīng)時代發(fā)展的課程體系 語文課程要關(guān)注學(xué)生在有計劃，有目的的課程活動中的“學(xué)得”，也要關(guān)注學(xué)生在各種語言實踐活動中的“習(xí)得”，要將語文課程活動和其他課程活動，將課堂學(xué)習(xí)和課堂以外的語言實踐有機地結(jié)合在一起，構(gòu)建開放的，適應(yīng)時代發(fā)展的課程體系；要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，為學(xué)生營造主動，自主，生動活潑地學(xué)習(xí)語文的環(huán)境；要引導(dǎo)學(xué)生在多渠道的學(xué)習(xí)活動中，加強人際交流，提高語言感受，運用能力和思想認(rèn)識水平。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)語文課程要有利于學(xué)生語言潛能的開發(fā)和語文素養(yǎng)的全面提高。(3)增加文化積淀，提升學(xué)生的文化品位語文課程不僅要重視語言知識的學(xué)習(xí)和語言運用規(guī)范的掌握，而且要重視學(xué)生情操的陶冶和文化品位的提升。(4)逐步形成問題意識，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力 語文課程要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由單一的接受性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苄裕w驗性，研究性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。(1)課程目標(biāo)，課程內(nèi)容和評價意見，以語文素養(yǎng)的全面提高為核心，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度來設(shè)計。課程內(nèi)容對十二年的課程學(xué)習(xí)分階段提出具體的要求，使小學(xué)，初中，高中三個學(xué)習(xí)階段坡度明顯，增強可操作性。漢語知識的學(xué)習(xí)不求系統(tǒng)，而是讓學(xué)生隨文學(xué)習(xí)適度，有用的語言知識，重在提高語言運用能力。高中階段分為基礎(chǔ)型課程和拓展型課程，兩類課程有明顯的區(qū)別：基礎(chǔ)型課程為全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展型課程為自主選修內(nèi)容，每一位學(xué)生在三年學(xué)習(xí)中必須選學(xué)二至三項內(nèi)容。(4)實施意見部分，從教材編寫意見，教學(xué)建議，評價意見，保障措施等方面提出實施原則，方法和策略，同時也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。二、課程目標(biāo)(1)熱愛祖國的語言文字，有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和持久的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)在語文學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)愛國主義情感和民族精神，社會主義道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。(5)具有獨立閱讀現(xiàn)代文的能力：能把握文本的主要內(nèi)容和作者的思想感情，基本見解，有個人的體驗與發(fā)現(xiàn)；能賞析，評價文學(xué)作品，形成健康的審美情趣；能運用工具書和有關(guān)資料，解決閱讀過程中的問題。(6)養(yǎng)成觀察生活，體驗生活，思考生活的習(xí)慣，能及時記錄自己的所見，所聞，所思，所感；能用規(guī)范的書面語正確表達(dá)自己的思想感情；能根據(jù)日常生活的需要，運用各種表達(dá)方式寫作。(8)有綜合學(xué)習(xí)的能力。2，階段目標(biāo) 一至二年級目標(biāo) 到二年級結(jié)束時：(1)能正確拼讀漢語拼音，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；會查閱字典，有獨立識字的能力。(2)能認(rèn)讀并了解課文內(nèi)容，在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；能結(jié)合語言環(huán)境理解詞義，句義；能理解課文所原喊的道理，有自己的感受；能發(fā)現(xiàn)并提出問題。(3)能認(rèn)真聽他人說話，主動與他人交流。(4)能寫幾句連貫的句子，表達(dá)內(nèi)心的想法；有寫話的愿望。三至五年級目標(biāo) 到五年級結(jié)束時：(1)能熟練地拼讀漢語拼音，并借助漢語拼音擴大識字量。(2)能認(rèn)讀并了解課文內(nèi)容，在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；能結(jié)合語言環(huán)境理解詞義，句義；能理解課文所蘊含的道理，有自己的感受；能發(fā)現(xiàn)并提出問題。(3)能認(rèn)真聽他人說話，理解他人所說的主要意思，并能用普通話清楚地表達(dá)自己的意見；能根據(jù)需要，獨立地發(fā)表自己的看法。(5)能主動參與班級，學(xué)校，社區(qū)活動，在活動中培養(yǎng)合作意識。2，課時安排九年義務(wù)教育階段：一至二年級，每學(xué)年總課時為306課時；三至五年級，每學(xué)年總課時為204課時四，內(nèi)容與要求1，九年義務(wù)教育階段內(nèi)容與要求： 識字寫字內(nèi) 容要 求 一至二年級 漢語拼音(1)正確認(rèn)讀聲母和韻母，會拼讀音節(jié)(2)能借助漢語拼音識字 識字(1)在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀2000個左右的常用漢字(2)識記字的基本筆畫，筆順和偏旁部首(3)會用音序查字法和部首查字法查字典(4)能在生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識的字，能自覺擴大識字量，有主動識字的愿望 寫字(1)寫字姿勢正確，字跡端正，書寫規(guī)范(2)會寫1000個常用漢字(3)有寫字的興趣 三至五年級 漢語拼音(1)能正確熟練地拼讀音節(jié)(2)能熟練地運用漢語拼音識字 識字(1)鞏固2000個左右的常用漢字，并將識字量擴大到2500個；能運用字典增加識字量(2)能理解，運用2500個常用漢字(3)能辨別形近字和音近字 寫字(1)正確書寫2500個常用漢字(2)會用鋼筆寫楷書(3)學(xué)會用毛筆描紅和書寫(4)寫字態(tài)度認(rèn)真，文面整潔，字的結(jié)構(gòu)勻稱 閱讀內(nèi)容與要求年級內(nèi)容要求 一至二年級兒歌，童謠，寓言，童話，神話，故事及其他體裁的課文閱讀(1)在課文閱讀過程中加深對學(xué)過的常用漢字的認(rèn)識(2)能自主朗讀課文，做到讀音正確，不加字，不漏字，不改字，不唱讀，不頓讀，能按標(biāo)點停頓；能讀出陳述句，感嘆句，疑問句的語氣。閱讀時間一年級每天不少于15分鐘，二年級每天不少于20分鐘；閱讀總量達(dá)到10萬字左右三至五年級寓言，童話，神話，故事，小劇本及敘事類作品，科普作品等課文閱讀(1)在閱瀆過程中正確理解2500個常用漢字的意思(2)能用普通話正確，流利地朗讀課文(3)能注意力集中地默讀課文，有一定的默讀速度，每分鐘達(dá)到250字左右(4)能聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用注釋，工具書和資料，理解詞義，句義和課文的主要意思；能依據(jù)具體的語言環(huán)境，了解語句的前后聯(lián)系；能圈畫文章重點和自己感興趣的詞句；能初步歸納課文內(nèi)容的要點。(5)有合作的意識，能在集體活動中關(guān)心他人，互相探討，共同發(fā)展 五，實施意見 1。課本的編寫必須有利于全面完成課程目標(biāo)所規(guī)定的任務(wù)，有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展和提高。入選課文語言文字規(guī)范，思想內(nèi)容健康，題材風(fēng)格多樣，具有一定的代表性，典范性。選文要適合學(xué)生的身心特點和認(rèn)知特點。課文文字總量要適當(dāng)：一般一至三年級每冊不超過12萬字，四至五年級每冊不超過20萬字，六至九年級每冊不超過25萬字；高中階段每冊不超過30萬字。選文要注意延續(xù)性，應(yīng)保留以往教材中的優(yōu)秀作品，保證經(jīng)典作品在課文中的比例：編入教材的傳統(tǒng)經(jīng)典作品比例不少于30%。課文的注釋要準(zhǔn)確，恰當(dāng)，通俗易懂，避免重復(fù)，要有利于學(xué)生獨立自主地查閱資料和運用工具書。(4)練習(xí)部分可分閱讀，寫作，口語交際和綜合實踐活動。練習(xí)形式要多樣，難易適度，有可選擇性，以利不同層次學(xué)生的提高。閱讀的練習(xí)既要整體考慮一個學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要具體體現(xiàn)單元或課文的學(xué)習(xí)要求，要綜合考慮學(xué)生在閱讀過程中對作者思想情感的感受，對文本的理解和個體的體驗，鑒賞；將課文內(nèi)容的理解，語文知識的感知，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的探索，學(xué)習(xí)能力的遷移以及情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。寫作訓(xùn)練應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，引導(dǎo)他們觀察生活，感受生活，思考生活，并隨時記錄自己的所見所聞所感所思，表達(dá)自己的真情實感。要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。閱讀部分中的閱讀材料可作為寫作訓(xùn)練的范例，讓學(xué)生在感悟，模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)造；可設(shè)置情景或話題，讓學(xué)生由這些情景，話