小學語文課程標準考試復習題(已改無錯字)
2022-08-11 20:07:56 本頁面
【正文】 學習存在哪些問題？答:當前課堂上的小組合作學習不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一，活動安排不充分，學生能做地事沒讓學生做；第二，視小組學習為小組交流，只講不寫；.第三，小組內(nèi)學習時間太少，學生自主學習的時間和空間被大量剝奪；第四，不該分工的分了工；第五，團團圍坐成擺設(shè)，小組學習有名無實；第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨舞唱主角；第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學生預習失去依托，有的甚至上成了政治課；第八，座位設(shè)置老一套，不運用小組學習的學習方式，我行我素，雷打不動。談?wù)勀銓Α敖處煘橹鲗В瑢W生為主體”的認識。要點：第一，新課程改革的主要目的是促進學生的全面發(fā)展，因此學生應該是學習活動的主體。第二，教師不應該成為課堂活動的唯一中心，應該更多地成為一位平等交流中的主持人、引導者，成為課堂活動的有效的組織者，正確地引導和促進學生發(fā)展。在教師的（主導）引導下，充分調(diào)動學習的積極性，激發(fā)學生主動參與、樂于探究、勤于動的意識和能力；培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。說說在新課程實施過程中，怎樣改變學生的學習方式？答題要點：第一，改變學生的學習方式，就是由死記硬背，機械訓練這種單一的、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變。第二，新課程實驗中，對于基礎(chǔ)性的識記性內(nèi)容進行必要的記憶訓練固不可少，進行必要的知識運用性的練習也不可完全取消；同時應該在合作學習理念的指導下組織學生開展探究性學習，開展小組性的學習活動和實踐活動，讓學生在計算機環(huán)境中獲取多種信息，并以小作業(yè)或長課題等形式多樣的學習方式豐富學生的學習行為，培養(yǎng)學生的學習興趣和解決實際問題的能力，這樣，就可以優(yōu)化學生的學習方式，實現(xiàn)真正意義上的學習方式的轉(zhuǎn)變。說說你對新課程背景下的考試是怎樣認識的？答：對于考試，我們須有這樣幾點共識：考試是評價的一種方式，而不是評價的全部內(nèi)涵，兩者之間是手段與目的、局部與整體的關(guān)系，考試無法等同于評價?？荚嚺c其他日常、口頭、隨機的非規(guī)范性的評價方式相輔相成，共同實現(xiàn)促進學生發(fā)展的評價意圖。新課程發(fā)展性評價體系的倡導，必然帶來考試評價在內(nèi)的評價理念與行為的深刻變革。作為新課程評價的一個重要組成部分，考試評價不是應不應取消的問題，而是應如何發(fā)展變革以促進學生更好發(fā)展的問題。1語文綜合實踐活動有什么意義？答：《語文課程標準》提出：“語文綜合性學習有利于學生在感受興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡?！?閱讀與閱讀教學有什么區(qū)別？閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑；閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是途徑，不是目的。閱讀教學應培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力。五、論述題。結(jié)合你的教學實踐，重點圍繞新課標的三維目標，談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。答：新課標按照九年一貫整體設(shè)計，在目標設(shè)計上有知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的要求。這三個維度的目標是相互交融、滲透的，特別是在教學過程中。 (以下略)你認為在拼音教學中還有哪些需要注意的方面？（1）優(yōu)化教學環(huán)境，教師要注意隨教材內(nèi)容的變化不斷更換教室內(nèi)的拼音樂園（如板報、墻報、拼音角等）內(nèi)容。（2）借助游戲活動，漢語拼音教學中要注意把游戲引入教學實踐，寓教于樂，這樣能起到事半功倍的效果。（3）借助圖畫等媒體，漢語拼音教材中的插圖直觀形象富有童趣，應注意引導學生利用圖弄明白字母的音和形。（4）在動手實踐中鞏固，教師應注意在教學過程中教學設(shè)計設(shè)計動手擺一擺，捏一捏等實踐活動。（5）開放教學時空，漢語拼音教學應拓展教學時空，針對本地方言的 特點，明確教學內(nèi)容的重點，在兒童言語交際的實踐過程中，有計劃的進行正面教育?！墩n標》提倡習作教學要鼓勵學生自由表達，是否意味著教師要少指導？請談?wù)勛约旱目捶?。答題要點：（1）、少指導是必然的，不指導是不可能的。《課標》提倡學生自由表達，是為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生的束縛，但并不是不指導。（2）、作為教師，既要上顧課標，下思學情，又要利用教材，開發(fā)資源，溝通生活，激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新，給學生的習作創(chuàng)設(shè)廣闊的自由發(fā)展空間。（3）、把習作引向其他學科的學習，引向大自然，引向社會生活，引向廣袤的想象空間。（4）、鼓勵“童話化”、個性化習作，讓學生滿懷信心地自由習作，生動活潑地主動地發(fā)展。有觀點認為，
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