上海市中小學語文課程標準-資料下載頁
2025-08-01 14:47本頁面
【正文】 十多所學校參加了課題實踐 ， 取得了重大成果 。 “ 一期課改 ” 借鑒了這一經(jīng)驗 ， 課程安排中專列 “ 閱讀與自習 ” ， 在時間上給學生的課外閱讀的保證 。 “ 試行稿 ” 進一步總結(jié)了以往的經(jīng)驗 ， 對小學 、 初中 、 高中不同學段的學生提出了不同的閱讀量的要求 。 保證措施有三條： 一是仍然以閱讀課的形式讓學生自主地進行閱讀 ； 二是要求教材編寫者提出推薦的書目 ， 例如 “ 教材編寫 ” 部分第 （ 3） 條要求： “ 每一學期的閱讀部分應(yīng)附有向?qū)W生推薦的書目 ， 并有一定的內(nèi)容介紹和節(jié)選 ” ； 三是教師在教學過程結(jié)合學習內(nèi)容 ， 向?qū)W生推薦相應(yīng)的作品 ， 并隨時組織交流 。 學生課外閱讀的內(nèi)容 ， 分為兩大類： 一類是每天都應(yīng)閱讀的報刊 ， 這是以了解信息為主的； 另一類是經(jīng)典作品 ， 包括中華民族的優(yōu)秀文化作品 （ 含古典作品與現(xiàn)代作品 ） ， 優(yōu)秀的外國文學作品和經(jīng)典的科技類作品 。 現(xiàn)在學生的課外閱讀存在一定的問題 ， 主要是大多學生不讀名著 ， 甚至是不喜歡讀名著 ， 而喜歡讀一些 “ 快餐文化 ” 、 “ 網(wǎng)絡(luò)文學 ” 作品 ， 造成這一狀況有諸多因素 ， 其中有一個因素很重要 ， 那就是 教師沒有很好地占領(lǐng)課外閱讀指導這一陣地 ；有時教師也對學生提出讀名著的要求 ， 但 指導過于概念化 ， 這在一定程度上影響了學生讀名著的積極性 。 要保證學生的閱讀量 ， 教師的隨機指導很重要 ， 要以教師的人格魅力感染學生 ， 讓學生感受到讀名著的樂趣 ， 讓學生能沉浸到優(yōu)秀作品中去 。 [話題九 ]語文課程活動怎樣體現(xiàn)學生的研究性學習 ？ “ 二期課改 ” 強調(diào)學生的研究性學習 ， 是針對過去的課程活動中， 學習方式過于單一 —基本是以接受性學習為主的 ——這一狀況提出的 ， 期望通過學習方式的改善 ， 學生能自主地 、 生動活潑地 、 創(chuàng)造性地發(fā)展 。 語文課程的研究性學習 ， 主要通過兩條途徑 ， 一是貫穿在基礎(chǔ)型課程的全過程 ， 一是體現(xiàn)在綜合學習過程中 。 貫穿在基礎(chǔ)型課程的全過程 ， 就是要在平時的 課堂教學 中 ， 讓學生能沉入文本 ， 感受內(nèi)容 ， 感受語言 ， 發(fā)現(xiàn)問題 ， 思考問題 ， 從根本上改變教師控制課堂的局面 ， 讓學生獨立自主地提問 、 討論 、 研究 ， 在這一過程中培養(yǎng)學生的問題意識 、 獨立意識和合作意識 。 體現(xiàn)在 綜合學習 過程中 ，就是要 讓學生自覺參與社會實踐活動 ， 在社會實踐活動的過程中 ，關(guān)注社會 、 關(guān)注生活 、 關(guān)注人生 ， 并從中提煉問題 ， 研究問題 ；綜合學習還包括專題閱讀和專題研究 ， 要培養(yǎng)學生占有第一手資料的習慣 ， 培養(yǎng)學生依據(jù)自己的興趣愛好來選擇專題的習慣 ， 使學生在研究的過程中提高思想認識水平 、 賞析能力和語言表達能力 。 [話題十 ]“試行稿 ” 在教學評價方面又有哪些重大的突破呢 ？ 首先要確定一個理念 ， 那就是要 在評價的過程中讓學生發(fā)現(xiàn)自己的進步 ， 使評價的過程 成為培養(yǎng)學生自信心的過程 。 以住的語文教學評價是統(tǒng)一尺度的 ， 形式也主要是試卷 （ 有時是做一篇作文 ） 。這樣的評價 ， 很難真正檢測出學生的實際水平 。 應(yīng)拓展評價的途徑， 增加評價的方式 ， 可采用觀察 、 面談 、 課堂問答 、 寫作 、 練習 、問卷 、 座談 、 案例分析 、 辯論 、 演講 、 表演 、 展示 、 考查 、 考試等多種方式 ， 讓學生充分展示自己的才華 。 要打破單一的橫向評價 、定量評價 、 結(jié)果評價 ， 代之以 橫向與縱向相結(jié)合 ， 以縱向評價為主， 定量與定性相結(jié)合 ， 以定性評價為主 ， 結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合 ， 以過程評價為主 。 要針對 不同層次的學生給出不同的評價 ， 平時的練習 、 寫作等 ， 可以等分不等值 ， 定性評價應(yīng)以與學生的交流為主 ， 而不是裁判試的批語 。 凡學生有進步 ， 有創(chuàng)意 ， 都應(yīng)給予充分的鼓勵 。 要將教師的評價 ， 學生的互評 、 自評 ， 家長的評價 ， 甚至社會的評價結(jié)合在一起 ， 給學生以全面的 、 正確的評價 。 評價時還要考慮學生知識掌握的過程 ， 要允許學生有錯 ， 有反復， 一般情況下 ， 正確率達到 80%， 便可視作優(yōu)秀 。
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1