【正文】 件的常用要素[1]知道3各種常用要素的不同狀態(tài)知道4打開和關(guān)閉圖形界面軟件模仿5常用要素的操作模仿6內(nèi)容對象[2]的移動(dòng)、復(fù)制、刪除和保存模仿過程與方法（T），并羅列軟件界面的一些特點(diǎn)。（、）：學(xué)生嘗試一個(gè)簡單的圖形界面軟件，注意軟件的反饋信息，根據(jù)反饋信息[3]調(diào)整自己的操作，從而歸納學(xué)習(xí)圖形界面軟件操作步驟的方法。結(jié)合教師出示的常見圖形界面軟件，了解什么是圖形界面軟件，并分組觀察、討論其界面特征，在教師幫助下提煉圖形界面軟件的要素。在此過程中，對各種功能的軟件產(chǎn)生興趣，在探索規(guī)律時(shí)關(guān)注軟件的反饋信息。：圖形界面軟件【概述】了解圖形界面軟件的一般使用規(guī)則，是自主學(xué)習(xí)、掌握各種軟件的基礎(chǔ)，也是選擇合適軟件作為工具解決問題的基礎(chǔ)。例如：指示燈的變化、顯示屏顯示的圖像和文字、鍵盤鼠標(biāo)發(fā)出的聲音等。說明[1]信息技術(shù)工具不僅指臺(tái)式計(jì)算機(jī)，還包括各種學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中可以接觸到的數(shù)字設(shè)備，例如移動(dòng)電話、平板電腦、游戲機(jī)等。注：本文本中“嘗試……”表示學(xué)習(xí)經(jīng)歷要求、“能……”表示能力要求情感態(tài)度與價(jià)值觀（F）。，判斷其工作狀態(tài)。（、）學(xué)生和教師共同討論和制定專用教室的相關(guān)制度和課堂規(guī)范。例如：外觀、用途、使用方法、使用限制等。在此過程中，逐步認(rèn)識(shí)到安全地使用信息技術(shù)工具的重要性，開始自覺地、有意識(shí)地遵守相關(guān)規(guī)定或約定。三 內(nèi)容與要求(注:由于條目編號暫未做規(guī)定,本次修訂沒有統(tǒng)一修改編號)小學(xué)階段內(nèi)容與要求模塊一級主題二級主題1信息科技常識(shí)（8課時(shí)）（3課時(shí)）（5課時(shí)）2信息處理（48課時(shí)）（6課時(shí)）（6課時(shí)）（11課時(shí)）（8課時(shí)）（12課時(shí)）（5課時(shí)）3科技、社會(huì)與人（6課時(shí)）（3課時(shí)）（3課時(shí)）小計(jì)62：信息科技與信息技術(shù)工具【概述】了解信息科技對生活的影響和常用信息技術(shù)工具的基本使用方法，是學(xué)習(xí)、掌握各種信息技術(shù)工具的基礎(chǔ)，也是運(yùn)用信息技術(shù)工具解決問題的前提。、社會(huì)和國家的重要性，保護(hù)個(gè)人信息系統(tǒng)安全。，并能自覺遵守。、社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系。，開始養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。設(shè)計(jì)簡單的算法（或使用數(shù)據(jù)庫）發(fā)展邏輯思維能力，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的質(zhì)量和效率。1比較信息技術(shù)工具的特點(diǎn)和作用，根據(jù)需要選擇和使用合適的信息技術(shù)工具。、操作方式和使用規(guī)律。，參與小組合作。 過程與方法(T)。3. 較為熟練地使用常見的信息技術(shù)工具。小學(xué)階段（三四年級）初中階段（六七年級）高中階段（十年級）知識(shí)與技能(S)。使用、制作過程與方法嘗試…、能…、觀察、對比（比較）、分析、交流、分享、歸納、總結(jié)、評價(jià)、制定、推測（推算）、設(shè)計(jì)、設(shè)置…、選擇、記錄、遷移、類比、調(diào)查、討論、經(jīng)歷情感態(tài)度與價(jià)值觀感受、體會(huì)、遵守、感悟、認(rèn)同、形成、意識(shí)到…、約束、關(guān)注、養(yǎng)成、尊重、樹立二 課程目標(biāo)1．總目標(biāo)信息科技課程以信息處理為主線，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)。參照…操作熟練能獨(dú)立執(zhí)行所學(xué)的技能。說明、解釋、舉例運(yùn)用能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單問題。學(xué)習(xí)水平界定目標(biāo)類型學(xué)習(xí)水平水平描述行為動(dòng)詞知識(shí)知道能識(shí)別或復(fù)述所學(xué)的知識(shí)。(4)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境信息科技課程學(xué)習(xí)過程具有綜合性和開放性的特點(diǎn)，課程創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，根據(jù)需求，自主選擇技術(shù)、工具、軟件或平臺(tái)，獲取必要的信息、支持或幫助，自主探究、合作交流、自我管理。把信息技術(shù)作為學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的伙伴，設(shè)計(jì)能體現(xiàn)課程與信息技術(shù)整合要求的，形式多樣的項(xiàng)目活動(dòng)。兼顧因科技發(fā)展變化對課程內(nèi)容帶來的影響，關(guān)注課程的動(dòng)態(tài)生成，適時(shí)更新內(nèi)容，增強(qiáng)經(jīng)典內(nèi)容與新技術(shù)之間的聯(lián)系與互動(dòng)，體現(xiàn)時(shí)代特征，使學(xué)生體驗(yàn)信息科技不斷發(fā)展帶來的樂趣與奧妙，激發(fā)探究信息科技的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)。（2）構(gòu)建以典型性和開放性為特點(diǎn)的課程內(nèi)容課程以學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的真實(shí)問題為核心，設(shè)計(jì)和組織課程內(nèi)容。（1）確立以促進(jìn)學(xué)生在信息化社會(huì)中生存與發(fā)展為取向的課程目標(biāo)中小學(xué)信息科技課程是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的主渠道，提升信息素養(yǎng)是一個(gè)整體的、綜合的、漸進(jìn)的過程，從興趣激發(fā)、技能掌握、知識(shí)建構(gòu)、思維發(fā)展、能力提升、信息安全意識(shí)形成、信息使用規(guī)范及道德規(guī)范培養(yǎng)等方面為學(xué)生更好地生存奠定必要的基礎(chǔ)。信息化社會(huì)中的行為規(guī)范：是指正確理解信息技術(shù)對社會(huì)發(fā)展和個(gè)人學(xué)習(xí)生活的雙重影響，認(rèn)識(shí)到不恰當(dāng)使用信息和信息技術(shù)帶來的后果和影響，以及其中涉及的道德和法律責(zé)任，保護(hù)個(gè)人信息安全，自覺按照信息社會(huì)中公認(rèn)的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，主要包括：信息安全意識(shí)、信息道德準(zhǔn)則、信息使用規(guī)范。用信息技術(shù)解決問題的能力：是指在分析問題的基礎(chǔ)上，明確信息需求，選擇合適的信息技術(shù)工具解決問題，并在此過程中，理解用信息技術(shù)解決問題的一般過程，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。用信息技術(shù)解決問題的能力是提高信息素養(yǎng)的關(guān)鍵能力。課程在學(xué)生信息倫理與道德、網(wǎng)絡(luò)文明與禮儀以及網(wǎng)絡(luò)文化價(jià)值導(dǎo)向等教育方面，有著獨(dú)特的作用。課程使學(xué)生獲得信息科技的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本技能，發(fā)展利用信息技術(shù)解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)、研究、合作、表達(dá)與交流的質(zhì)量與效率，形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的行為規(guī)范，從而更好地在信息化社會(huì)中生活、學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展。具有信息素養(yǎng)是個(gè)人在信息化社會(huì)中生活、學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，提升信息素養(yǎng)是個(gè)人在信息化社會(huì)中生存與發(fā)展的迫切需要。上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿（2013年11月14日）目 錄一 導(dǎo)言 2二 課程目標(biāo) 6三 內(nèi)容與要求 8小學(xué)階段內(nèi)容與要求 8初中階段內(nèi)容與要求 23高中階段內(nèi)容與要求 40四 實(shí)施建議 60一 導(dǎo)言信息科技的飛速發(fā)展對人類生產(chǎn)與生活方式帶來了深刻的影響，信息科技的廣泛應(yīng)用是信息化社會(huì)重要的時(shí)代特征。信息科技應(yīng)用于基礎(chǔ)教育，為各學(xué)科學(xué)習(xí)和活動(dòng)創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。中小學(xué)信息科技課程是一門以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)的基本載體，以信息處理為主線，以學(xué)信息技術(shù)、用信息技術(shù)、與信息技術(shù)一起學(xué)為基本學(xué)習(xí)過程，融知識(shí)性、技能性和工具性為一體的基礎(chǔ)課程，是技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要組成部分。課程使學(xué)生懂得科技、社會(huì)與人之間的關(guān)系，理解使用信息技術(shù)對人際交往與個(gè)人身心健康帶來的影響，學(xué)會(huì)安全、合理、合法以及合乎道德地使用信息及信息技術(shù)。信息科技學(xué)科著重提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，主要包括信息科技基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本技能，用信息技術(shù)解決問題的能力，以及信息化社會(huì)中的行為規(guī)范。圖示及說明如下：知識(shí)與技能：是指學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)以及適應(yīng)未來社會(huì)生活與工作所必需的信息科技基礎(chǔ)知識(shí)、原理以及基本技能，主要包括信息科技基礎(chǔ)知識(shí)和原理，常用信息技術(shù)工具操作技能以及信息處理的操作技能。主要包括：信息需求分析能力、信息收集與管理能力、信息加工與表達(dá)能力、信息技術(shù)工具選用能力、新技術(shù)探究與適應(yīng)能力。 信息科技課程的基本理念是以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)，課程應(yīng)滿足每位學(xué)生在信息化社會(huì)中生存與發(fā)展的基本需求，幫助學(xué)生有效、安全、規(guī)范、自信地使用信息技術(shù)解決問題，并為學(xué)生在信息化社會(huì)中生活、學(xué)習(xí)及持續(xù)發(fā)展，提供知識(shí)基礎(chǔ)、技能和方法支持以及價(jià)值觀引領(lǐng)。課程也為學(xué)生適應(yīng)信息科技的不斷發(fā)展變化和具備信息化社會(huì)所需要的學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)，將“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起，通過“與信息技術(shù)一起學(xué)”，讓學(xué)生在大量信息資源和技術(shù)支撐的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)、實(shí)踐體驗(yàn)、探索研究和合作交流，提高新技術(shù)的探究能力，并在其中潛移默化地強(qiáng)化信息意識(shí)，形成適應(yīng)開放的信息化社會(huì)需要的、公認(rèn)的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。注重從豐富的可供課程選擇的技術(shù)、工具、知識(shí)和技能中，選擇信息科技領(lǐng)域中聯(lián)系生活的、可體驗(yàn)與實(shí)踐的、聯(lián)系學(xué)科學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的知識(shí)，選擇具有典型意義的應(yīng)用、工具和平臺(tái)，綜合考慮知識(shí)學(xué)習(xí)、技能掌握、能力培養(yǎng)與德育要求等學(xué)習(xí)要求。（3）凸現(xiàn)以項(xiàng)目活動(dòng)為特點(diǎn)的課程實(shí)施課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)與協(xié)作探究，采用“以項(xiàng)目活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)習(xí)”的策略。項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)要整體地考慮活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)與活動(dòng)的展開過程，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)與核心知識(shí)，能反映學(xué)習(xí)過程和體現(xiàn)信息科技課程的教育價(jià)值；同時(shí)項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，特別是能力培養(yǎng)和德育的要求，要通過項(xiàng)目活動(dòng)的體驗(yàn)，潛移默化地讓學(xué)生感悟和領(lǐng)會(huì)，并自然地內(nèi)化為能力和自覺地形成行為規(guī)范。通過具有可操作性、全面性、激勵(lì)性和發(fā)展性的綜合評價(jià)體系，將過程性評價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)與導(dǎo)向?qū)W生完成預(yù)定目標(biāo)。識(shí)別、復(fù)述理解能用自己的語言對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行描述或解釋。實(shí)現(xiàn)技能模仿能參照演示或提示，模仿操作。獨(dú)立執(zhí)行、獨(dú)立操作掌握能根據(jù)需要選擇技能。通過信息科技課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：知道信息科技的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，學(xué)會(huì)常用信息技術(shù)工具操作的一般方法和技能；主動(dòng)探究與適應(yīng)新技術(shù)，選擇合適的信息技術(shù)工具，解決生活中真實(shí)、開放的問題，并在此過程中獨(dú)立或與他人合作學(xué)習(xí)，分析問題，明確需求，有效地獲取信息，合理地管理信息，批判性地評價(jià)信息，創(chuàng)造性地加工與使用信息；正確理解信息科技與社會(huì)和個(gè)人的關(guān)系，自我約束個(gè)人行為，養(yǎng)成健康、文明使用信息與信息技術(shù)的行為習(xí)慣，樹立信息安全的意識(shí)，具有信息化社會(huì)中的基本道德與行為規(guī)范。、管理、加工、傳輸和表達(dá)的操作。、管理、加工、傳輸和表達(dá)的操作。、信息存儲(chǔ)、信息傳輸?shù)幕舅枷敕椒?；理解算法與程序設(shè)計(jì)的基本思想方法；知道數(shù)據(jù)管理或作品設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的基本思想方法。，獲取新知識(shí)，解決生活與學(xué)習(xí)中的一些實(shí)際問題。，運(yùn)用不同的信息技術(shù)工具查找信息；能挑選出有用的信息，并根據(jù)需要進(jìn)行加工，表達(dá)想法。，嘗試探究信息科技的一些新知識(shí)與技能。，分析信息需求，獲取信息，質(zhì)疑信息的真實(shí)性和價(jià)值，辨別信息的相關(guān)性，檢查信息的可靠性，有目的地加工信息，有個(gè)性地表達(dá)信息。、學(xué)習(xí)相關(guān)的信息科技新知識(shí)與新技術(shù)。，高效地獲取信息，批判性地鑒別、分析信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，創(chuàng)造性地組織、加工、表達(dá)信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀（F）。，逐步樹立自我約束的意識(shí)。，妥善管理個(gè)人信息及保護(hù)個(gè)人隱私，自我約束個(gè)人行為。，理解信息科技的發(fā)展對個(gè)人和社會(huì)帶來的雙重影響。，抵御不良信息的影響，自覺按照信息社會(huì)中的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。本主題的學(xué)習(xí)任務(wù)是：通過各種活動(dòng)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)工具的特征，體驗(yàn)信息技術(shù)工具的操作；通過觀察、記錄、比較、交流來構(gòu)建和豐富對信息技術(shù)工具的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)習(xí)信息技術(shù)工具的基本使用方法?！窘ㄗh課時(shí)】3課時(shí)目標(biāo)領(lǐng)域?qū)W習(xí)要求實(shí)施案例知識(shí)與技能（S）1信息科技對生活的影響知道：學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，與同學(xué)討論曾經(jīng)使用過的信息技術(shù)工具，并思考這些工具的特點(diǎn)，特別是存在的共同點(diǎn)。（）：學(xué)生嘗試使用身邊的或教師提供的信息技術(shù)工具（例如電腦、手機(jī)等），并采用各種方法，記錄下各種信息技術(shù)工具使用中的反饋信息，例如：指示燈的變化、顯示屏顯示的圖像和文字、鍵盤鼠標(biāo)發(fā)出的提示聲音等，了解信息技術(shù)工具與使用者互動(dòng)的方式和使用信息技術(shù)工具的基本方法。（）2信息技術(shù)工具[1]的名稱及其用途知道3信息技術(shù)工具的反饋信息[2]知道4信息技術(shù)工具的啟動(dòng)與關(guān)閉熟練5輸入設(shè)備[3]的使用模仿過程與方法（T），使用一些常用信息技術(shù)工具。，約束自己的行為。[2]反饋信息是指信息技術(shù)工具對操作后給予的圖像、文字或聲音等提示信息。[3]輸入設(shè)備主要指鼠標(biāo)、鍵盤、觸摸屏等。本主題的學(xué)習(xí)任務(wù)是：通過各種活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形界面的要素，體驗(yàn)圖形界面軟件的操作特點(diǎn)；嘗試和掌握圖形界面軟件中對象的移動(dòng)、復(fù)制、刪除和保存等基本操作；通過觀察、記錄、比較、交流來構(gòu)建對圖形化界面軟件的認(rèn)識(shí)，了解和歸納圖形界面軟件的學(xué)習(xí)規(guī)律。【建議課時(shí)】5課時(shí)目標(biāo)領(lǐng)域?qū)W習(xí)要求實(shí)施案例知識(shí)與技能（S）1軟件及軟件的作用知道：學(xué)生回憶一些自己使用過的軟件名稱和用途。（、）：教師提供一些圖形界面軟件使用指導(dǎo)的視頻或?qū)W件（供學(xué)生自學(xué)的多媒體資源），學(xué)生模仿并做好記錄；并以小組為單位討論如何使用鼠標(biāo)控制窗口、菜單、按鈕等要素和操作中要素的變化情況（例如：菜單中的下拉箭頭，命令后面的省略號等）。（例如：嘗試使用圖像編輯軟件修改圖片，并將修改好的圖片設(shè)置為個(gè)性化桌面）。，記錄軟件界面要素的變化情況。情感態(tài)度與價(jià)值觀（F）。說明[1] 圖形界面軟件的要素指圖標(biāo)、菜單、按鈕、對話框、鼠標(biāo)指針、狀態(tài)欄等。[3]反饋信息指軟件對話框中的信息、按鈕的提示信息等。它能夠讓人們自主、高效地獲取信息。在此過程中，意識(shí)到因特網(wǎng)中信息的復(fù)雜性，使用信息時(shí)需要進(jìn)行判斷和篩選，同時(shí)還必須遵守保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的規(guī)范。嘗試專用教室中安裝的中文輸入法，模仿輸入狀態(tài)的切換及中文字、詞、句的輸入。）（、）根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)任務(wù)情境，學(xué)生嘗試確定合適的關(guān)鍵字，利用搜索引擎在因特網(wǎng)上查找相關(guān)內(nèi)容，并觀察搜索到的結(jié)果（例如：搜索結(jié)果頁面的地址；頁面內(nèi)容的組成；關(guān)鍵字與搜索結(jié)果之間的一致性等）。（建議設(shè)計(jì)的任務(wù)情境具有連貫性，后續(xù)主題的學(xué)習(xí)過程中會(huì)使用到這里的學(xué)習(xí)結(jié)果。（、）2輸入狀態(tài)的切換熟練3字、詞的輸入模仿4因特網(wǎng)與網(wǎng)站知道5萬維網(wǎng)與超鏈接知道6瀏覽器的使用熟練7搜索引擎與關(guān)鍵字理解8收藏夾的使用熟練9網(wǎng)頁內(nèi)容的下載與保存模仿過程與方法（T），確定網(wǎng)絡(luò)搜索的關(guān)鍵字和查找范圍。情感態(tài)