【正文】 于黃赤交角的存在所引起的太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球緯度上的周年變化，由此產(chǎn)生的正午太陽(yáng)高度的緯度分布與季節(jié)變化規(guī)律、晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律與四季更替。了解四季的天文含義及劃分。培養(yǎng)探究地理問(wèn)題的興趣。能正確演示地球自轉(zhuǎn)的方向；根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的方向判斷南、北半球；能進(jìn)行地方時(shí)、區(qū)時(shí)的換算。通過(guò)“中國(guó)人飛向太空”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣，并獻(xiàn)身于祖國(guó)的航天事業(yè)。專題3人類對(duì)太空的探索了解世界以及中國(guó)對(duì)太空的探索歷程，知道太空探索的意義。2課時(shí)多媒體教學(xué)講月相時(shí)，可以拿黑白各半的球體演示。運(yùn)用“日食、月食成因圖”，了解日食、月食的成因及類型。通過(guò)古詩(shī)和畫(huà)中與月相有關(guān)問(wèn)題的練習(xí)，鞏固月相的知識(shí)。畫(huà)圖解釋月球公轉(zhuǎn)周期和朔望月周期不同的原因。通過(guò)模擬活動(dòng)，獲取“月球自轉(zhuǎn)和繞地球公轉(zhuǎn)同步”的知識(shí)。會(huì)閱讀“月相變化”圖、“潮汐形成圖”、“日食、月食成因圖”。1課時(shí)太陽(yáng)系模式圖彗星和流星圖專題2地球的伙伴——月球說(shuō)出月球的概況；解釋月球自轉(zhuǎn)與繞地球公轉(zhuǎn)同步；解釋月相的成因、一個(gè)朔望月與月球繞地球公轉(zhuǎn)周期不等長(zhǎng)的原因；說(shuō)出月相變化的規(guī)律。運(yùn)用八大行星的數(shù)據(jù)，分析三類行星的主要特點(diǎn)。會(huì)閱讀“太陽(yáng)系”圖，運(yùn)用八大行星的比較數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析地理數(shù)據(jù)的能力與邏輯推理的能力。激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣。會(huì)閱讀“太陽(yáng)外部結(jié)構(gòu)”示意圖。消除學(xué)生對(duì)宇宙的神秘感，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生為探求宇宙奧秘而努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的信念和興趣。 能描述地球所處宇宙環(huán)境。認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)高中地理的重要意義，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，提高學(xué)習(xí)地理的興趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。內(nèi)容教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)說(shuō)明知識(shí)與技能方法與過(guò)程情感態(tài)度與價(jià)值觀緒言 現(xiàn)代地理科學(xué)與社會(huì)發(fā)展使學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)地理科學(xué)，地理科學(xué)的視角，高中地理知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)及教材的特點(diǎn)。三、內(nèi)容與要求1. 基礎(chǔ)型課程根據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的情況，除完成上海市地理課程所列內(nèi)容外，可對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)延伸和拓展。 ⑶了解全球的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，理解國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成正確的全球意識(shí)。 ⑴激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。 ⑵嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究方案，與他人合作，開(kāi)展調(diào)查研究，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。 ⑷學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運(yùn)用地圖、地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。 ⑵了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及其主要途徑。 課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)表述，這三個(gè)維度在實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路示意框架（十至十二年級(jí)）中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)、技能和能力，體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握地理學(xué)習(xí)的基本方法，學(xué)會(huì)地理思維，了解研究（探究）地理問(wèn)題的基本過(guò)程和手段，樹(shù)立地理環(huán)境倫理觀念，形成全球意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感，積累公民必備的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。 ⑵高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展、等問(wèn)題為重點(diǎn)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國(guó)民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念。要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的革命，為學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。逐步建立校內(nèi)、校外各類地理學(xué)習(xí)基地，建設(shè)和完善進(jìn)行地理觀測(cè)、地理試驗(yàn)、地理考察、地理調(diào)查的配套設(shè)施，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注世界的變化，樹(shù)立科學(xué)的人口關(guān)、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。建立和完善促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化的地理課程評(píng)價(jià)體系。 ⑴關(guān)注促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的地理要改變重知識(shí)輕方法、重結(jié)論輕過(guò)程的傾向，要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題中具有重要作用。第三，實(shí)踐性。第二，地域性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構(gòu)成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)結(jié)合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。 地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的高中地理課程。最新上海市《高中地理》課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方案一、前言 現(xiàn)代社會(huì)要求國(guó)民能夠在科學(xué)認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，形成文明的生活與生產(chǎn)方式。地理科學(xué)的迅速發(fā)展和地理信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，都對(duì)地理課程改革提出了富有挑戰(zhàn)性的新課題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問(wèn)題以及我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問(wèn)題，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予高中地理教育的使命。它具有三個(gè)顯著特點(diǎn)：第一，綜合性。地理學(xué)兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物空間運(yùn)動(dòng)、空間變化的規(guī)律。地理學(xué)是在人類實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)生并發(fā)展的，人類對(duì)地理環(huán)境的正確認(rèn)識(shí)來(lái)自于實(shí)踐，并通過(guò)實(shí)踐加以應(yīng)用。 高中地理課程與九年義務(wù)教育階段地理課程相銜接，是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)、認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系、初步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)基礎(chǔ)課程，跨人文與社會(huì)、科學(xué)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到地理學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集信息，積極探究，逐步形成和發(fā)展學(xué)習(xí)地理的能力。⑵關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理中學(xué)地理課程應(yīng)該反映其與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的廣泛聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察、發(fā)現(xiàn)、了解并研究生活中的地理，并在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)。⑶關(guān)注實(shí)踐與應(yīng)用的地理在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，突出實(shí)踐與應(yīng)用環(huán)節(jié)。⑷關(guān)注與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的地理要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用作為課程的有機(jī)組成部分，以展示千姿百態(tài)的地理事象、千差萬(wàn)別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過(guò)程。 ⑴高中地理課程注重與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生在梳理、分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用地理原理、地理成因以及地理規(guī)律等。 ⑶高中地理課程由基礎(chǔ)性課程、拓展型課程（微型課）和選修型課程組成。課程理念人文環(huán)境走進(jìn)現(xiàn)代地理科學(xué)宇宙環(huán)境基礎(chǔ)型課程