【正文】 “ 舉例說明 ” ，通過某一個(gè)或幾個(gè)地理環(huán)境要素的分析，認(rèn)識(shí) 地理環(huán)境要素對(duì)地理環(huán)境的作用 說明： 要結(jié)合實(shí)例予以說明，如河流（水文）對(duì) 地理環(huán)境形成和演變的作用 ［黃淮海對(duì)華北平原 形成和演變的作用 ］ ，又如植被（生物）對(duì) 地理環(huán)境形成和演變的作用 ［黃土高原植被的變化對(duì)黃土高原演變的作用］ B. 地理環(huán)境各要素的相互作用 ——關(guān)注 地理環(huán)境要素的相互作用， 理解環(huán)境的整體性 目標(biāo)指向： “ 舉例說明 ” 、 “ 理解 ” ，通過實(shí)例的分析，說明 地理環(huán)境各要素間的作用而形成地理環(huán)境的整體性 C. 地理環(huán)境的地域分異 ——關(guān)注 地理環(huán)境的地域差異 目標(biāo)指向： “ 運(yùn)用地圖分析 ” ，通過閱讀 “ 世界陸地自然帶分布圖 ” ，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的地域分異規(guī)律 說明： 地理環(huán)境的地域分異規(guī)律：全球范圍內(nèi)存在著自低緯到高緯的緯度地帶性，中緯度地區(qū)存在著自沿海到內(nèi)陸的精度地帶性，高山地區(qū)存在著自山麓到山頂?shù)拇怪钡貛?，因海陸分布、地形、河流等影響還有非地帶性的地域差異 4）自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響 ——這部分是對(duì)“地理 1”的總結(jié)，即在了解了有關(guān)地理環(huán)境基本原理等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)“地理 2”、“地理 3”的基礎(chǔ) 說明： 自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響： 自然條件 自然資源 自然災(zāi)害 ——由此設(shè)計(jì)了 4條課標(biāo) A. 地表形態(tài)對(duì)聚落、交通線路分布的影響 ——以地表形態(tài)為例，認(rèn)識(shí) 自然條件對(duì)人類活動(dòng)的影響 目標(biāo)指向： “ 舉例說明 ” ，通過實(shí)例的研究，認(rèn)識(shí) 自然條件（地表形態(tài)）對(duì)人類活動(dòng)的影響 說明： 通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生把握：自然條件是人類活動(dòng)的基礎(chǔ)；人類可改造自然條件，但必須遵循自然界自身演變的客觀規(guī)律；隨著經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，人類對(duì)自然利用的程度不斷加深，利用范圍不斷擴(kuò)大，但這并不意味著 “ 人定勝天 ” B. 全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響 ——以 全球氣候變化 為背景，探究其 對(duì)人類活動(dòng)的影響 目標(biāo)指向： “ 根據(jù)有關(guān)資料 ”“ 說明 ” ，這就是要引導(dǎo)學(xué)生通過分析有關(guān)資料，以認(rèn)識(shí)全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響 說明： 學(xué)習(xí)重點(diǎn)不是探討引起全球氣候變化的原因，而是把全球氣候變化作為客觀存在的事實(shí)，探討其對(duì)人類活動(dòng)的影響；全球氣候變化≠ 全球變暖，全球氣候變化是就地理環(huán)境演變而言的；全球變暖現(xiàn)象，是全球氣候變化的一種正常的體現(xiàn)，人類活動(dòng)可能對(duì)變暖趨勢(shì)起了加劇的作用 C. 不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義 ——探究 自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響 目標(biāo)指向： “ 以某種自然資源為例 ” ，這就是要引導(dǎo)學(xué)生通過分析某一種自然資源，認(rèn)識(shí)在不同生產(chǎn)力條件下對(duì)自然資源人類活動(dòng)的影響 關(guān)注點(diǎn)： 自然資源是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；不同生產(chǎn)力條件下，人類對(duì)自然資源的開發(fā)利用的深度、廣度都不相同，這種不同對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響 說明： 要適當(dāng)補(bǔ)充：自然資源的分類；在生產(chǎn)力高度發(fā)展的今天，應(yīng)如何合理開發(fā)利用自然資源 D. 自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害 ——探究 自然災(zāi)害發(fā)生的原因及其危害 目標(biāo)指向： “ 以某種自然災(zāi)害為例 ”“ 簡(jiǎn)述 ” ，這就是要引導(dǎo)學(xué)生通過分析某一種自然災(zāi)害，說出自然災(zāi)害發(fā)生的原因以及災(zāi)害發(fā)生后帶來的危害 關(guān)注點(diǎn)： 災(zāi)害的成因（產(chǎn)生的機(jī)制）及規(guī)律；災(zāi)害的后果（危害） 說明： 適當(dāng)補(bǔ)充災(zāi)害的分類（地震災(zāi)害、氣象災(zāi)害、生物災(zāi)害等），各種災(zāi)害的引發(fā)機(jī)制不同，防災(zāi)、減災(zāi)的措施也各不相同。地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是需逐步積累。 2. 為解決課程理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)間的矛盾，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)教學(xué)向素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，新課標(biāo)在設(shè)計(jì)中采用范例學(xué)習(xí)的方法。建議從學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)和提出地理問題，提出問題的假設(shè)，獨(dú)立思考和解決地理問題，合理表達(dá)、交流探究成果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià) 4. 對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的評(píng)價(jià) ——建議評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)、科學(xué)精神與態(tài)度、對(duì)自然地理環(huán)境與社會(huì)的態(tài)度和責(zé)任感等方面的變化與發(fā)展。 f. 理解國(guó)際團(tuán)結(jié)與合作的必要性。 d. 具備與其他人民交往的能力。 b. 理解并尊重全體人民，包括他們的文化、文明、價(jià)值觀念和生活方式，國(guó)內(nèi)民族文化和其他國(guó)家文化。 4. 增強(qiáng)對(duì)資源 、 環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí) ，形成可持續(xù)發(fā)展觀念 ， 增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感 ， 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 。 2． 關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情 ， 關(guān)注我國(guó)環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì) ， 增強(qiáng)熱愛祖國(guó) 、 熱愛家鄉(xiāng)的情感 。 《 地理教育國(guó)際憲章 》 指出： 技能：利用由文字 、 圖片 、 定量和符號(hào)資料構(gòu)成的教科書 、 圖畫 、 圖表 、 文獻(xiàn) 、 示意圖和地圖 ， 以及通過野外觀察和制圖 、 會(huì)見采訪 、 解釋第二手資料 、 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等形式進(jìn)行地理主題和有關(guān)問題的研究學(xué)習(xí) ， 學(xué)生們將能夠發(fā)展形成以下方面的能力： ——明確問題和爭(zhēng)端； ——發(fā)現(xiàn)一般性結(jié)論； ——收集和組織信息； ——應(yīng)用一般性結(jié)論； ——處理資料； ——作出判斷； ——解釋資料； ——作出決策； ——評(píng)價(jià)資料； ——根據(jù)調(diào)查結(jié)果和價(jià)值觀念采取行動(dòng) 。 2． 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題 ， 提出探究方案 ， 與他人合作 ， 開展調(diào)查研究 ， 提出解決問題的對(duì)策 。 4． 學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè) 、 地理實(shí)驗(yàn) 、地理調(diào)查；掌握閱讀 、 分析 、 運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能 。 2． 了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響 ， 理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑 。 5. 建議報(bào)考普通高校相關(guān)專業(yè)（如地學(xué)、環(huán)境、農(nóng)林、水利、經(jīng)濟(jì)、管理、新聞、旅游、軍事等）的學(xué)生修滿地理選修課程 4學(xué)分。選修模塊涉及地理學(xué)的理論、應(yīng)用、技術(shù)各個(gè)層面，關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值，以利于開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。必修課程的設(shè)計(jì)注意其結(jié)構(gòu)的相對(duì)完整和教學(xué)內(nèi)容的新穎、充實(shí)，使課程具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和時(shí)代性。 3. 高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成。 選修 I學(xué)分 科學(xué) 6 地理 6 歷史 8 政治 人文與社會(huì) 10 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 10 外語 10 語文 語言與文學(xué) 必修學(xué)分 科目 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程性質(zhì)要求 —— 充分發(fā)揮地理學(xué)科文理兼?zhèn)涞木C合優(yōu)勢(shì) 人文與社會(huì) 科學(xué) 地理 以可持續(xù)發(fā)展為核心論題 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)科 自然地理與人文地理相互滲透 二、課程理念 1. 培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng) 2. 滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要 3. 重視對(duì)地理問題的探究 4. 強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 5. 注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合 三、課程設(shè)計(jì)思路 時(shí)代性 基礎(chǔ)性 選擇性 社會(huì)需求 學(xué)科體系 學(xué)生發(fā)展 素質(zhì) 21世紀(jì)地理課