小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計-展示頁
2025-07-08 02:12本頁面
【正文】 大小，為了使學(xué)生更好地理解與掌握比較小數(shù)大小的方法，教材創(chuàng)設(shè)了一個比較四名男生跳高成績的情境， 通過幾位同學(xué)的對話，引導(dǎo)學(xué)生把以米做單位的小數(shù)轉(zhuǎn)化成分米來比較，并借助米尺的直觀可視看到小數(shù)的大小情況。教材編排以具體直觀為抓手，分兩個層面引導(dǎo)學(xué)生探究。編排中體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”、“層層推進”的思想。.通過自主探索，尋找出比較小數(shù)的方法，并優(yōu)化比較方法。教學(xué)重難點：本課的重難點是理解、掌握比較一位小數(shù)大小的方法。（出示跳高、跳遠和米跑比賽的圖片）二、探究新知：.出示例題師：我們先一起去跳高比賽的場地看看，出示例題：三名男生參加了跳高比賽，成績?nèi)缦卤硭拘彰傂∶餍×殖煽兠讕煟赫l能大聲報出三位同學(xué)的跳高成績師：誰能一眼就看出誰是第一名？預(yù)設(shè)：小剛是第一名師：請你說說你的想法？預(yù)設(shè)：小剛比米多，小明和小林都比米少，所以小剛是第一名.小數(shù)大小比較方法探究（）揭題師：米和米都不到米，要知道誰是第二名，我們需要比較米和米的大小，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較（板書課題）。方法:轉(zhuǎn)化單位（分米、厘米），化小數(shù)為整數(shù)，例如米分米，米分米，因為分米＜分米，所以米＜米師：真愛動腦筋，誰能把他的話再說一遍，同桌間互相說一說。師：你也很愛動腦筋，你們聽清楚了嗎？同桌互相說一說方法：學(xué)生畫尺子（數(shù)軸）直觀比較大小，引導(dǎo)學(xué)生說出是把米平均分成份，份是米（米），那么份就是米，份就是米。（師相應(yīng)的板書）師：剛才的三位同學(xué)用幾種不同的方法比較出了米和米的大小，（接下來邊說邊板書）我們可以把米化成米，就是分米，把米化成米，就是分米，分米比分米大，所以米小于米。方法：學(xué)生畫正方形的面積圖來解釋。師：剛才我們用正方形圖來比較米和米的大小時，把整個正方形看成了米。
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