小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2025-07-14 02:12本頁面
【正文】 了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不一起出示米、米、米、米這個(gè)數(shù)據(jù)，而是選取了其中的三個(gè)數(shù)據(jù)米、米、米讓學(xué)生快速說出誰是第一名，學(xué)生都能說出米，只是說理由時(shí)學(xué)生雖然會(huì)說比大，但對小數(shù)點(diǎn)左邊的的含義并不是特別清楚，因此我覺得課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)有必要出示一個(gè)米讓學(xué)生先說說米的表示米，表示分米，緊接著通過要知道誰是第二名我們需要比較米和的大小自然而然的引出課題，然后通過讓學(xué)生自主探究米和米的大小，有了復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)的正方形面積模型和數(shù)軸上填小數(shù)的鋪墊，學(xué)生呈現(xiàn)出了多種形式的素材，有轉(zhuǎn)化單位分米、厘米的、把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的、畫線段、畫尺子、畫正方形面積模型的等等，在學(xué)生反饋時(shí)，我是先選取轉(zhuǎn)化單位和分?jǐn)?shù)的，因?yàn)槲艺J(rèn)為借助具體的量來比較對學(xué)生來說是相對簡單也容易掌握的，再反饋畫線段和尺子的，并板貼米尺讓學(xué)生在米尺上找到米和米的位置去直觀比較它們的大小，接著自己做小結(jié)并板書，最后再反饋正方形的面積模型，這里我對學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)提升，讓他們意識(shí)到這兩幅圖、不僅可以用來比較米和米的大小，也可以用來比較元、元的大小，還能用來比較克、克，秒、秒等等的大小，有意識(shí)的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比小，會(huì)接下里的練習(xí)和后面例要學(xué)習(xí)的小數(shù)的加減法做適當(dāng)?shù)匿亯|。在練習(xí)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了道練習(xí)，第題是書中的做一做，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)使用正方形的面積模型去比較小數(shù)的大小，這里趙琴琴老師把第幅圖進(jìn)行改編成了數(shù)軸我覺得很好值得借鑒，第題的重點(diǎn)是側(cè)重讓學(xué)生說一說元○元、分米○分米、元○元、這三組是怎么比較大小的？有意識(shí)的讓學(xué)生意識(shí)到小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)大這個(gè)小數(shù)就大，為四年級繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較進(jìn)行鋪墊，然后進(jìn)行小數(shù)的大小方法的總結(jié)，并讓學(xué)生用掌握的方法快速的解決第題米跑排名次，這里學(xué)生會(huì)出現(xiàn)個(gè)問題，一個(gè)是根據(jù) ＞＞＞就自然而然的認(rèn)為秒是第一名，這里通過讓學(xué)生辯論，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到我們比較完小數(shù)的大小后，還需要考慮實(shí)際情況去排名次。5 /
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