小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 右邊的圖為什么可以用來(lái)表示？師：真棒，如果是這樣的圖，你也能從中找到小數(shù)嗎？過(guò)渡：真聰明，其實(shí)我們不僅可以在剛才的三幅圖中找到小數(shù)，我們的生活中也常常會(huì)用到小數(shù)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)中的跳高、跳遠(yuǎn)、米跑比賽。教學(xué)目標(biāo)：.結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)一步理解一位小數(shù)含義，在此基礎(chǔ)上比較一位小數(shù)的大小?！缎?shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)莼湖鎮(zhèn)校 袁鑫輝教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是比較一位小數(shù)的大小，為了使學(xué)生更好地理解與掌握比較小數(shù)大小的方法，教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較四名男生跳高成績(jī)的情境， 通過(guò)幾位同學(xué)的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生把以米做單位的小數(shù)轉(zhuǎn)化成分米來(lái)比較，并借助米尺的直觀可視看到小數(shù)的大小情況。編排中體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”、“層層推進(jìn)”的思想。教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重難點(diǎn)是理解、掌握比較一位小數(shù)大小的方法。方法:轉(zhuǎn)化單位（分米、厘米），化小數(shù)為整數(shù)，例如米分米，米分米，因?yàn)榉置祝挤置?，所以米＜米師：真?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能把他的話再說(shuō)一遍，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。（師相應(yīng)的板書(shū)）師：剛才的三位同學(xué)用幾種不同的方法比較出了米和米的大小，（接下來(lái)邊說(shuō)邊板書(shū)）我們可以把米化成米，就是分米，把米化成米，就是分米，分米比分米大，所以米小于米。師：剛才我們用正方形圖來(lái)比較米和米的大小時(shí)，把整個(gè)正方形看成了米。.比較下面每組中兩個(gè)數(shù)量的大小學(xué)生獨(dú)立思考后在練習(xí)紙完成，集體反饋，并指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)元○元、元○元、分米○分米這三組是怎么比較大小的？師：你學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小的方法了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？.師：請(qǐng)根據(jù)你掌握得方法，快速地解決這道題目四名學(xué)生參加米跑比賽，成績(jī)?nèi)缦卤硭荆盒彰麖堓x高林范剛王濤成績(jī)秒把個(gè)小數(shù)按從大到小的順序排列（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）名次：第一名（ ）第二名（ ）
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