小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-19 00:55本頁(yè)面
【正文】 習(xí)六15題。教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)、實(shí)踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。3角 =（）元 30分=（）元（2）（）（）二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。（3）說(shuō)出結(jié)果。（5）這兩個(gè)相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？（小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變）。（1）學(xué)生自主填空。（3）匯報(bào)自己的結(jié)果。（4）觀察板書：你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言。這是小數(shù)的性質(zhì)。課件出示例5： 學(xué)生自主填空。結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生自主改寫。學(xué)生自主比較，得到結(jié)果，并運(yùn)用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行闡明。練習(xí)六的1—5題。以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。情境導(dǎo)入談話：，大家是不是很喜歡小動(dòng)物啊，（是）今天老師給大家?guī)?lái)了幾位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。大家看這幾個(gè)小動(dòng)物是不是很漂亮？（漂亮）它們不但漂亮而且他們身上還有很多數(shù)學(xué)問題，他們身上有什么數(shù)學(xué)問題吶？大家仔細(xì)看，你看到了什么？從圖中，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？ ，你能提出哪些有價(jià)值的問題？ ，有選擇的板書：(1)灰松鼠和巖松鼠誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？(2)雪兔和海南兔誰(shuí)的體重大？二、合作探索師：先解決第一個(gè)問題。？讓學(xué)生同位討論比較的方法，然后集體交流。大家明白不明白？（如果不明白的較多借助課件教師再講解)具體如下：如果孩子們都明白則省去以上步驟。通過交流，教師總結(jié)：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就大。小結(jié)：怎樣比較這些小數(shù)的大小呢？學(xué)生反思自己的方法，小組成員之間互相交流討論，達(dá)成共識(shí)。當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)小數(shù)就大，依次比較?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看大屏幕，我們剛剛比較了灰松鼠和巖松鼠的尾長(zhǎng)和雪兔海南兔的體重，那雪兔和海南兔的尾巴，誰(shuí)的長(zhǎng)？對(duì)于灰松鼠的體重和巖松鼠的體重，能給他們寫的簡(jiǎn)便些嗎？師：先解決第一個(gè)問題。？下面有兩種說(shuō)法，大家討論一下哪種說(shuō)法正確，為什么。一、用尺子量量。三、利用小數(shù)的意義。談話：灰松鼠的體重與巖松鼠的體重，可以寫的簡(jiǎn)便些嗎？ 怎樣簡(jiǎn)便？讓學(xué)生小組討論，然后集體交流。？為什么？ 作練習(xí)。師生總結(jié)：小數(shù)改寫時(shí)，需要注意什么： A不改變數(shù)的大小。練習(xí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？第三篇：小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的性質(zhì)． 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡(jiǎn)，把一個(gè)數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)；加深對(duì)小數(shù)意義的理解。情感態(tài)度價(jià)值觀：在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性及比較、概括、歸納的能力。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生抽象地概括小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)過程一、生成情境1．在商店里，商品的標(biāo)價(jià)經(jīng)常寫成小數(shù)的形式（多媒體顯示一組商品標(biāo)價(jià)圖），大家能說(shuō)出這些商品的價(jià)格是多少嗎？2．這里蘊(yùn)涵著一種新的知識(shí)，這就是今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)．3．揭示課題：小數(shù)的性質(zhì)．二、自主探究1．教師在黑板上寫3個(gè)“1”，問：這三個(gè)數(shù)相等嗎？2．接著在第二個(gè)1后面添一個(gè)0，第三個(gè)1后面添二個(gè)0．3．現(xiàn)在這三個(gè)數(shù)還相等嗎？4．你能想出什么辦法使它們相等嗎？[學(xué)法嘗試：1；10；100這三個(gè)數(shù)不可能直接相等，需要表示某種意義，比如說(shuō)：1元＝10分＝100厘，1米＝10分米＝100厘米，1分米＝10厘米＝100毫米．]5．下面我們來(lái)研究1分米＝10厘米＝100毫米，這個(gè)式子．（1）大家通過添上單位使不相等的三個(gè)數(shù)相等，它們?yōu)槭裁催@樣就相等了呢？（2）請(qǐng)大家把這三個(gè)數(shù)分別改成用“米”作單位的數(shù)，想一想，改寫后，什么變了？什么沒有變？ 1分米 ↓ ＝10厘米 ↓ ＝100毫米 ↓ ??（1）??（2）[學(xué)法嘗試：通過比較，我發(fā)現(xiàn)小數(shù)的形式變了，通過1分米＝10厘米＝100毫米，＝＝，這說(shuō)明每個(gè)小數(shù)不一樣，但它們的大小是相等的．）6．、什么變了？什么沒有變？[學(xué)法嘗試：我從左往右看，小數(shù)的后面添上了一個(gè)0、二個(gè)0，小數(shù)的大小不變．從右往左看，小數(shù)的后面去掉了一個(gè)0、二個(gè)0，小數(shù)的大小不變．是說(shuō)小數(shù)的后面添上0較好還是小數(shù)的末尾添上0較好呢？添一個(gè)0可以，添多個(gè)0可以嗎？]7．？、？．8．你能用自己的一句話說(shuō)出這個(gè)規(guī)律嗎？9．學(xué)生獨(dú)立總結(jié)．10．同桌相互探討，小組內(nèi)交流．11．全班交流．12．閱讀教材第58頁(yè)，輕聲地讀一讀小數(shù)的性質(zhì)．13．探究能把小數(shù)的末尾說(shuō)成小數(shù)的后面嗎？舉例說(shuō)明．14．把握小數(shù)的性質(zhì)應(yīng)注意從位置（小數(shù)的末尾）、變化情況（添上“0”或去掉“0”）、結(jié)果（大小不變）三個(gè)方面理解小數(shù)的性質(zhì)．15．注意只有小數(shù)才具有這樣的性質(zhì)．16．第58頁(yè)“做一做”：先涂色，再比較大?。?7．運(yùn)用性質(zhì)．（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有0時(shí)，一般可去掉小數(shù)末尾的0，這叫做小數(shù)化簡(jiǎn)．出示例2：化簡(jiǎn)下面的小數(shù)： 0①學(xué)生嘗試化簡(jiǎn)，說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的思路．② 0這個(gè)數(shù)哪些0可去掉，哪些0不能去掉，為什么？（2）根據(jù)需要也可以在小數(shù)的末尾添上0．出示例3：把下列各數(shù)寫成三位小數(shù)：①、？改寫成三位小數(shù)，又不改變每個(gè)數(shù)的大小怎么辦
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1