小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計35篇-展示頁
2024-10-24 20:01本頁面
【正文】 ，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）學(xué)生可能回答：我會積極學(xué)習(xí)了。小結(jié)：怎樣比較小數(shù)的大??？應(yīng)注意什么？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：比較小數(shù)的大小，要從高位一位一位地開始比較，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)比較大；如果整數(shù)部分相同，看十分位，十分位上大的那個小數(shù)比較大，以此類推。師表揚(yáng)：你的想法也很棒，他提到了“光看整數(shù)部分”，就能必出大小，真好！看來，我們比較小數(shù)大小我們要先看（整數(shù)部分），整數(shù)部分大的那個就大。現(xiàn)在我們一起來解決這些問題吧！雪兔的體重和海南兔的相比，哪個重？回答時要講清你的理由喲！生可能回答：，所以雪兔的體重重。（大屏幕動態(tài)展示）展示后教師板書：當(dāng)整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個小數(shù)就大。生還可能回答：，就看十分位，十分位上9大于4，所以灰松鼠的尾巴長。生可能回答：，所以灰松鼠的尾巴長。請仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這些信息你能提出兩種量相比較的數(shù)學(xué)問題嗎？（點擊信息，出示2條問題）生可能提出以下問題：（1）灰松鼠尾巴和巖松鼠的相比，哪個長？（2）雪兔的體重和海南兔的相比，哪個重？ 合作探究探究“比較整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小”師：，灰松鼠的尾巴和巖松鼠的相比，哪個長？請先借助刻度尺獨立思考，再在小組內(nèi)討論交流。隨著時代的發(fā)展，“微博”成為網(wǎng)民們最熱門的網(wǎng)絡(luò)平臺，小動物們也不甘示弱，也紛紛建微博，來曬一曬自己的“小秘密”。進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第一篇：《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計3《小數(shù)大小比較和小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。在獨立自主、合作交流活動中，培養(yǎng)學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。教學(xué)重點：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法教學(xué)難點：協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系、不同位數(shù)的小數(shù)比較大小 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 第一課時 情境導(dǎo)入師：親愛的同學(xué)們，咱們中有幾個同學(xué)建了博客？哦！網(wǎng)民還真不少?？矗@是今天更新的微博信息。學(xué)生小組內(nèi)討論交流后，集體匯報交流。生還可能回答：，所以灰松鼠的尾巴長。…… ……師表揚(yáng)肯定思維正確的同學(xué)，鼓勵思維不正確的同學(xué)。試一試：在○里填上“”或“ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 探究“比較整數(shù)部分不同的小數(shù)的大小”師：同學(xué)們提的數(shù)學(xué)問題可真好。師表揚(yáng)：真棒，你理解的很正確！生還可能回答：光看看整數(shù)部分，2就大于1，所以所以雪兔的體重重。我們的結(jié)論對不對呢？我們看一下電腦演示吧?。◣熝菔緮?shù)形成的動態(tài)過程）演示后歸納板書：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個小數(shù)就大。注意：整數(shù)的大小可以看數(shù)位的多少，小數(shù)的大小不能看小數(shù)位數(shù)的多少。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你哪個環(huán)節(jié)最積極？）學(xué)生回答。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）學(xué)生回答。第二課時 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中通過猜想、驗證以及比較、歸納等活動，初步理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。在活動中使學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點，體驗問題解決的情趣。我們趕快去先睹為快吧！請仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（點擊信息，出示2條問題）生可能提出以下問題：（1）雪兔的尾巴和海南兔的相比，哪個長？（2）灰松鼠體重和巖松鼠的相比，哪個重？ 學(xué)生直接回答（2）、然后回答（1）合作探究探究小數(shù)的性質(zhì)雪兔的尾巴和海南兔的相比，哪個長？學(xué)生可能回答：海南兔的尾巴長。）學(xué)生可能回答：，所以兩兔的尾巴一樣長。小組匯報：（1）學(xué)生可能匯報：利用直尺進(jìn)行研究：=5分米=5厘米 = 分米=50毫米=5厘米，=，兩種兔子的尾巴一樣100長。（師課件演示動態(tài)效果）（2）學(xué)生也可能匯報：利用小數(shù)的意義涂一涂，,，=, 兩種兔子的尾巴一樣長。（師課件演示動態(tài)效果）（3）學(xué)生也可能匯報：用計數(shù)器撥一撥，=，兩種兔子的尾巴一樣長。（師課件演示動態(tài)效果）師：=？……師：誰能用一句說說我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。師：小數(shù)的
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