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小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)35篇-展示頁

2024-10-24 20:01本頁面
  

【正文】 ,回想一下,你有什么收獲?(課件出示教材豐收園圖)學(xué)生可能回答:我會積極學(xué)習(xí)了。小結(jié):怎樣比較小數(shù)的大小?應(yīng)注意什么?學(xué)生回答后,教師總結(jié):比較小數(shù)的大小,要從高位一位一位地開始比較,先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的小數(shù)比較大;如果整數(shù)部分相同,看十分位,十分位上大的那個(gè)小數(shù)比較大,以此類推。師表揚(yáng):你的想法也很棒,他提到了“光看整數(shù)部分”,就能必出大小,真好!看來,我們比較小數(shù)大小我們要先看(整數(shù)部分),整數(shù)部分大的那個(gè)就大?,F(xiàn)在我們一起來解決這些問題吧!雪兔的體重和海南兔的相比,哪個(gè)重?回答時(shí)要講清你的理由喲!生可能回答:,所以雪兔的體重重。(大屏幕動態(tài)展示)展示后教師板書:當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí),看十分位,十分位上的數(shù)大的那個(gè)小數(shù)就大。生還可能回答:,就看十分位,十分位上9大于4,所以灰松鼠的尾巴長。生可能回答:,所以灰松鼠的尾巴長。請仔細(xì)觀察,圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?師:根據(jù)這些信息你能提出兩種量相比較的數(shù)學(xué)問題嗎?(點(diǎn)擊信息,出示2條問題)生可能提出以下問題:(1)灰松鼠尾巴和巖松鼠的相比,哪個(gè)長?(2)雪兔的體重和海南兔的相比,哪個(gè)重? 合作探究探究“比較整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小”師:,灰松鼠的尾巴和巖松鼠的相比,哪個(gè)長?請先借助刻度尺獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)討論交流。隨著時(shí)代的發(fā)展,“微博”成為網(wǎng)民們最熱門的網(wǎng)絡(luò)平臺,小動物們也不甘示弱,也紛紛建微博,來曬一曬自己的“小秘密”。進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,滲透具體問題要具體分析的思想,通過多樣化的探究材料,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第一篇:《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)3《小數(shù)大小比較和小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):在具體的問題情境中,經(jīng)歷探究小數(shù)大小比較方法的過程,體驗(yàn)解決問題策略的多樣化,并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實(shí)際問題。在獨(dú)立自主、合作交流活動中,培養(yǎng)學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。教學(xué)重點(diǎn):探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法教學(xué)難點(diǎn):協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系、不同位數(shù)的小數(shù)比較大小 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 情境導(dǎo)入師:親愛的同學(xué)們,咱們中有幾個(gè)同學(xué)建了博客?哦!網(wǎng)民還真不少???,這是今天更新的微博信息。學(xué)生小組內(nèi)討論交流后,集體匯報(bào)交流。生還可能回答:,所以灰松鼠的尾巴長?!?……師表揚(yáng)肯定思維正確的同學(xué),鼓勵(lì)思維不正確的同學(xué)。試一試:在○里填上“”或“ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 探究“比較整數(shù)部分不同的小數(shù)的大小”師:同學(xué)們提的數(shù)學(xué)問題可真好。師表揚(yáng):真棒,你理解的很正確!生還可能回答:光看看整數(shù)部分,2就大于1,所以所以雪兔的體重重。我們的結(jié)論對不對呢?我們看一下電腦演示吧?。◣熝菔緮?shù)形成的動態(tài)過程)演示后歸納板書:先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就大。注意:整數(shù)的大小可以看數(shù)位的多少,小數(shù)的大小不能看小數(shù)位數(shù)的多少。教師適時(shí)追問:你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極?(課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃,同時(shí)出示問題:你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極?)學(xué)生回答。教師適時(shí)追問:你都問什么問題了?(課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃,同時(shí)出示問題:你都問什么問題了?)學(xué)生回答。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中通過猜想、驗(yàn)證以及比較、歸納等活動,初步理解并掌握小數(shù)的性質(zhì),會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。在活動中使學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn),體驗(yàn)問題解決的情趣。我們趕快去先睹為快吧!請仔細(xì)觀察,圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?師:根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(點(diǎn)擊信息,出示2條問題)生可能提出以下問題:(1)雪兔的尾巴和海南兔的相比,哪個(gè)長?(2)灰松鼠體重和巖松鼠的相比,哪個(gè)重? 學(xué)生直接回答(2)、然后回答(1)合作探究探究小數(shù)的性質(zhì)雪兔的尾巴和海南兔的相比,哪個(gè)長?學(xué)生可能回答:海南兔的尾巴長。)學(xué)生可能回答:,所以兩兔的尾巴一樣長。小組匯報(bào):(1)學(xué)生可能匯報(bào):利用直尺進(jìn)行研究:=5分米=5厘米 = 分米=50毫米=5厘米,=,兩種兔子的尾巴一樣100長。(師課件演示動態(tài)效果)(2)學(xué)生也可能匯報(bào):利用小數(shù)的意義涂一涂,,,=, 兩種兔子的尾巴一樣長。(師課件演示動態(tài)效果)(3)學(xué)生也可能匯報(bào):用計(jì)數(shù)器撥一撥,=,兩種兔子的尾巴一樣長。(師課件演示動態(tài)效果)師:=?……師:誰能用一句說說我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。師:小數(shù)的
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