小數(shù)的大小比較和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-24 22:51本頁(yè)面
【正文】 下。二、故事導(dǎo)入新課課件出示一個(gè)小故事，把學(xué)生的思想引導(dǎo)到這節(jié)課的內(nèi)容上，孫悟空對(duì)沙和尚說(shuō)了什么呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們一定會(huì)找到答案，下面就進(jìn)入到今天的學(xué)習(xí)，小數(shù)的大小比較和性質(zhì)。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究一課件出示課本情景圖的內(nèi)容，同學(xué)們仔細(xì)閱讀，從這些圖中同學(xué)們能看出哪些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生們思考一分鐘的時(shí)間，找學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答，出示課件的問(wèn)題。小組匯報(bào)，一起探討各小組的匯報(bào)成果。老師：如何比較這兩個(gè)小數(shù)的大小呢？二組匯報(bào)：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分都是1，再比較小數(shù)部分，小數(shù)部分的第一位一個(gè)是9一個(gè)是4,9比4大。老師：說(shuō)的好不好？掌聲鼓勵(lì)!老師：還有沒(méi)有其他的比較方法呢？可以從小數(shù)的意義上來(lái)比較。通過(guò)畫圖的方法，可以很清晰的看出小數(shù)的大小，另一種就是同學(xué)們剛才說(shuō)的這種方法。學(xué)生：先看整數(shù)部分一個(gè)是2一個(gè)是1,2大于1，：看課件如何用畫圖的方法來(lái)比較。老師：下面做一下練習(xí)，比較一下課件中四個(gè)數(shù)的大小。根據(jù)學(xué)生的回答，老師介紹一種更加方便的比較方法，把比較的幾個(gè)數(shù)寫成一列，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再比較大小。四組二號(hào)：，先看整數(shù)部分都是0，再比較十分位，十分位都是5，再看百分位一個(gè)有0一個(gè)沒(méi)有，沒(méi)有的數(shù)位可以補(bǔ)0，兩個(gè)數(shù)大小相等。下面看一下課件中的方法，第一種是作圖法，第二種是根據(jù)小數(shù)的意義，還有剛才同學(xué)們采用的方法。哪位同學(xué)可以用自己的話來(lái)說(shuō)一下小數(shù)的性質(zhì)？找學(xué)生試著說(shuō)一下。五、課堂檢測(cè)，課件出示檢測(cè)題找學(xué)生回答，給回答正確的小組加分獎(jiǎng)勵(lì)。七、布置作業(yè)。情境導(dǎo)入談話：，大家是不是很喜歡小動(dòng)物啊，（是）今天老師給大家?guī)?lái)了幾位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。大家看這幾個(gè)小動(dòng)物是不是很漂亮？（漂亮）它們不但漂亮而且他們身上還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，他們身上有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題吶？大家仔細(xì)看，你看到了什么？從圖中，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？ ，你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？ ，有選擇的板書(shū)：(1)灰松鼠和巖松鼠誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？(2)雪兔和海南兔誰(shuí)的體重大？二、合作探索師：先解決第一個(gè)問(wèn)題。？讓學(xué)生同位討論比較的方法，然后集體交流。大家明白不明白？（如果不明白的較多借助課件教師再講解)具體如下：如果孩子們都明白則省去以上步驟。通過(guò)交流，教師總結(jié)：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就大。小結(jié)：怎樣比較這些小數(shù)的大小呢？學(xué)生反思自己的方法，小組成員之間互相交流討論，達(dá)成共識(shí)。當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)小數(shù)就大，依次比較?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看大屏幕，我們剛剛比較了灰松鼠和巖松鼠的尾長(zhǎng)和雪兔海南兔的體重，那雪兔和海南兔的尾巴，誰(shuí)的長(zhǎng)？對(duì)于灰松鼠的體重和巖松鼠的體重，能給他們寫的簡(jiǎn)便些嗎？師：先解決第一個(gè)問(wèn)題。？下面有兩種說(shuō)法，大家討論一下哪種說(shuō)法正確，為什么。一、用尺子量量。三、利用小數(shù)的意義。談話：灰松鼠的體重與巖松鼠的體重，可以寫的簡(jiǎn)便些嗎？ 怎樣簡(jiǎn)便？讓學(xué)生小組討論，然后集體交流。？為什么？ 作練習(xí)。師生總結(jié)：小數(shù)改寫時(shí)，需要注意什么： A不改變數(shù)的大小。練習(xí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？第三篇：小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的性質(zhì)． 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡(jiǎn)，把一個(gè)數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)；加深對(duì)小數(shù)意義的理解。情感態(tài)度價(jià)值觀：在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性及比較、概括、歸納的能力。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生抽象地概括小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程一、生成情境1．在商店里，商品的標(biāo)價(jià)經(jīng)常寫成小數(shù)的形式（多媒體顯示一組商品標(biāo)價(jià)圖），大家能說(shuō)出這些商品的價(jià)格是多少嗎？2．這里蘊(yùn)涵著一種新的知識(shí)，這就是今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)．3．揭示課題：小數(shù)的性質(zhì)．二、自主探究1．教師在黑板上寫3個(gè)“1”，問(wèn)：這三個(gè)數(shù)相等嗎？2．接著在第二個(gè)1后面添一個(gè)0，第三個(gè)1后面添二個(gè)0．3．現(xiàn)在這三個(gè)數(shù)還相等嗎？4．你能想出什么辦法使它們相等嗎？[學(xué)法嘗試：1；10；100這三個(gè)數(shù)不可能直接相等，需要表示某種意義，比如說(shuō)：1元＝10分＝100厘，1米＝10分米＝100厘米，1分米＝10厘米＝100毫米．]5．下面我們來(lái)研究1分米＝10厘米＝100毫米，這個(gè)式子．（1）大家通過(guò)添上單位使不相等的三個(gè)數(shù)相等，它們?yōu)槭裁催@樣就相等了呢？（2）請(qǐng)大家把這三個(gè)數(shù)分別改成用“米”作單位的數(shù)，想一想，改寫后，什么變了？什么沒(méi)有變？ 1分米 ↓ ＝10厘米 ↓ ＝100毫米 ↓ ??（1）??（2）[學(xué)法嘗試：通過(guò)比較，我發(fā)現(xiàn)小數(shù)的形式變了，通過(guò)1分米＝10厘米＝100毫米，＝＝，這說(shuō)明每個(gè)小數(shù)不一樣，但它們的大小是相等的．）6．、什么變了？什么沒(méi)有變？[學(xué)法嘗試：我從左往右看，小數(shù)的后面添上了一個(gè)0、二個(gè)0，小數(shù)的大小不變．從右往左看，小數(shù)的后面去掉了一個(gè)0、二個(gè)0，小數(shù)的大小不變．是說(shuō)小數(shù)的后面添上0較好還是小數(shù)的末尾添上0較好呢？添一個(gè)0可以，添多個(gè)0可以嗎？]7．？、？．8．你能用自己的一句話說(shuō)出這個(gè)規(guī)律嗎？9．學(xué)生獨(dú)立總結(jié)．10．同桌相互探討，小組內(nèi)交流．11．全班交流．12．閱讀教材第58頁(yè)，輕聲地讀一讀小數(shù)的性質(zhì)．13．探究能把小數(shù)的末尾說(shuō)成小數(shù)的后面嗎？舉例說(shuō)明．14．
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