小數(shù)比較大小教學設計-展示頁
2024-10-25 17:21本頁面
【正文】 教學難點：調(diào)動學生已有知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。讓學生在交流合作中體驗學習數(shù)學的樂趣。通過對小數(shù)的大小比較，加深學生對小數(shù)意義的理解。四、全課總結(jié)通過今天的學習，你學到了什么新的知識？師總結(jié)。P94第10題。比較生活中三種茶葉的價格。P90頁“做一做”。大家一起來記住比較小數(shù)的方法，記錄在書上。匯報根據(jù)學生的回答進行板書小結(jié)方法比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較。二、探究體驗出示課本例題到底誰的成績最好？請同學們給他們排出名次。學生匯報。教學過程：一、揭示課題上節(jié)課我們結(jié)實了一個新朋友：小數(shù)。（四）全課總結(jié)答案不唯一主要這節(jié)課我們一起研究了小數(shù)大小的比較，你有什么收獲？板書：第二篇：《比較小數(shù)大小》教學設計《比較小數(shù)大小》教學設計比較小數(shù)大小 教學設計共5課時總第47課時 教學目標：結(jié)合學生經(jīng)歷使學生會比較一位、兩位小數(shù)的大小。相同：都是從高位比起，依次往下比。（1）通過上面的三次猜一猜的活動，我們獲得了三點收獲，誰能把這三點收獲，概括成一段話總結(jié)出來？小組內(nèi)先說一說。②通過這次判斷，你又想對大家說點什么呢？小數(shù)的大小與小數(shù)位數(shù)的多少沒有關(guān)系。）（3）猜猜看三： A．□□□.□○□.□ B．□.□□○□.□□□①誰能直接判斷？為什么？在此要激起矛盾，進行討論。提問：千分位是9呀？大這么多呢？（千分位上的數(shù)再大，也大不過1個百分之一）E．在這次猜猜看中，你又有什么收獲？（整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分；相同數(shù)位上的數(shù)相比較；如果相同就再比較下一位。）（2）猜猜看二：□.□□□○□.□□□5．671○依次出現(xiàn)個位 十分位百分位上的數(shù)A．想先看哪位？最高位；個位；課件出現(xiàn)個位B．從高位開始出示。同學們在三年級時曾經(jīng)初步學習過小數(shù)比大小，今天，我們就來更加深入的學習小數(shù)比較大小。三、教學難點比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小。3．培養(yǎng)學生的有序思考能力和應用意識。第一篇：小數(shù)比較大小教學設計《小數(shù)比較大小 》教學設計一、教學目標1．使學生理解并掌握比較兩個小數(shù)大小的方法，正確比較兩個小數(shù)的大小，并能解決簡單的實際問題。2．通過經(jīng)歷猜一猜、想一想、說一說、辯一辯的過程，發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小的方法，增強學生的數(shù)感。二、教學重點比較兩個小數(shù)大小的方法。四、教學具準備課件五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，引入新課1． P60圖如果讓你給它們排一排名次，你打算怎么辦？（將幾個小數(shù)排列大?。?．師：看來在生活中經(jīng)常需要對小數(shù)的大小進行比較。（板書課題）（二）在探究中總結(jié)方法1．猜數(shù)游戲（1）猜猜看一：（□代表任意數(shù)字）□.□□○□.□□○A．（依次出示百分位、十分位、個位）能比出來了嗎？你是怎樣猜的？B．在這次猜猜看中，你有什么收獲？（從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個數(shù)就大。一樣大怎么辦？還一樣大怎么辦？看下一位；再看下一位；C．還看千分位嗎？為什么？（不用看了，百分位已經(jīng)比出了大??；）D．出示千分位。只要比較出大小，就不再看下一位了。在討論B學生說理時，要讓學生舉例說明。2．總結(jié)概括。（2）全班交流并板書比較小數(shù)大小的方法：從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個數(shù)就大；整數(shù)部分相同時，先比十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果十分位上的數(shù)相同，再比百分位上的數(shù)；如果百分位上的數(shù)相同，再比千分位上的數(shù)……（3）整數(shù)比較大小和小數(shù)比較大小有什么相同和不同？不同：整數(shù)比較大小要先看
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1