【正文】 社會(huì)培訓(xùn) 3000 人日；支持或安排 教師 擔(dān)任 行業(yè)、 企業(yè)的咨詢顧問，為 行業(yè)、 企業(yè)的發(fā)展壯大出謀劃策。 （四）加強(qiáng)教材建設(shè) 與管理 ，優(yōu)化教材體系 根據(jù) 專業(yè)人才培養(yǎng)方案，遵循 職業(yè)性、科學(xué)性、 適應(yīng)性 、先進(jìn) 性 、特色化教材建設(shè)與管理 原則， 完善教材的選用、 更新、 編撰、研發(fā)和推廣等 管理制度，在教材選用 和更新 上， 優(yōu)先選用 教育部推薦的高職優(yōu)秀教材 或 國(guó)家的 ? 十二五 ? 規(guī)劃教材 ，并處理好教材之間的銜接 ； 在教材的編撰、研發(fā)和推廣上， 鼓勵(lì) 和支持專業(yè)教師編 著 專業(yè)課程教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材 ，力爭(zhēng) 到 2020 年再主編出版 12 本專業(yè)教材， 12 本有一定特色的實(shí)訓(xùn)教材； 與行業(yè) 和知名的相關(guān) 企業(yè)共同 研 發(fā) 適用性強(qiáng)、有泉州 特色的 實(shí)踐教學(xué) 教材 ； 著力 建立 與專業(yè)教材配套的 教學(xué) 參考資料庫 ，形成 和優(yōu)化教材體系。 相關(guān) 證 書的考試 ，獲取專業(yè)技術(shù)證書或相應(yīng)的高級(jí)職業(yè)資格證書；支持中青年教師參加學(xué)歷或?qū)W位進(jìn)修，有計(jì)劃地安排青年教師攻讀碩士或博士學(xué)位，提高學(xué)歷或?qū)W位層次。畢業(yè)生的 ? 專升本 ? 要力爭(zhēng)達(dá)到 35%。 學(xué)生 的成長(zhǎng)途徑 。 。 要 加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的精品課程建設(shè)，培育專業(yè)核心課程（如進(jìn)出口實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證、國(guó)際 商務(wù) 實(shí)訓(xùn)等）的特色教學(xué)方式方法。 （ 3） 建立 核心課程與職業(yè)崗位、職業(yè)證書相融合的課程體系 將 國(guó)際 商務(wù) 崗位群劃分為外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員、 外貿(mào)報(bào)關(guān)報(bào)檢員、貨代員 五類職業(yè)崗位，為每類崗位設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)崗位課程，實(shí)現(xiàn)了核心課程與職業(yè)崗位的直接對(duì)接，與相應(yīng)的職業(yè)證書相融合。 其 主要工作任務(wù) 如 下 表所示 ： 序號(hào) 崗位名稱 主要工作任務(wù) 典型工作任務(wù) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1 外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位 制定產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷策略與措施，開展?fàn)I銷活動(dòng)分析，編制年度銷售計(jì)劃；獨(dú)立操作國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)銷售目標(biāo)；組織搜集國(guó)際市場(chǎng)信息，進(jìn)行整理、分析及反饋，編制國(guó)際市場(chǎng)分析報(bào)告；建立國(guó)際用戶檔案；組織開發(fā)與維護(hù)客戶關(guān)系。 根據(jù)高職人才特點(diǎn) ，要特別注重 構(gòu)建 以崗位職業(yè)能力 為核 心 的課程體系 。 ， 科學(xué)處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)教育與職業(yè)技能培養(yǎng) 、 職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí) 等 關(guān)系 ， 把?重理論，輕實(shí)踐?轉(zhuǎn)變?yōu)?理論、實(shí)踐并重?， ?理論與技能 相輔 ? ， 強(qiáng)化 學(xué)生的 學(xué)習(xí)意識(shí) ， 培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 注重 學(xué)習(xí)能力 、 實(shí)踐操作能力 和創(chuàng)新能力 的 培養(yǎng)和發(fā)展； 借助校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地及設(shè)備，強(qiáng) 化教學(xué)做一體化模式，以項(xiàng)目為導(dǎo)向， 以 任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生具有較為扎實(shí) 的 專業(yè)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和較為過硬的專業(yè)技能 及一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 福建 和泉州 行業(yè)主管部門和行業(yè)組織的指導(dǎo) ， 與 泉州知名 企業(yè) 或 相關(guān)行業(yè)共 同 修訂和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案 。 （二）轉(zhuǎn)變專業(yè)人才培養(yǎng)方式， 創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制 ?素質(zhì)為本，能力為核、多方協(xié)同?的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 400 萬元。 1 間專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室， 購(gòu)買相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟件， 擴(kuò)建 10 家校外實(shí)習(xí)基地。 三 、 專業(yè) 建設(shè)內(nèi)容 貫徹《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成[2020]9 號(hào)）、 《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成 [2020]12 號(hào)） 等 文件的精神， 育才為本，轉(zhuǎn)變國(guó)際商 務(wù) 專業(yè)人才培養(yǎng)觀念和方式， 完善?素質(zhì)為本，能力為核、多方協(xié)同?的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式， 以 ?專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與國(guó)際商務(wù)活動(dòng)過程對(duì)接 、學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接? 為 導(dǎo)向，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與 教學(xué) 改革 ，走 內(nèi)涵式、 特色化 的專業(yè)建設(shè)之路 ；建設(shè)一支數(shù)量相當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨、專兼結(jié)合、具有較強(qiáng)教研科研能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)； 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué) 生 的 思政 素質(zhì)、 人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力 和專業(yè)技能， 提高 學(xué)生的整體素質(zhì) 、 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 和可持續(xù)發(fā)展力 ；健全專業(yè)教學(xué)管理制度 ，從制度上推進(jìn)和保證專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。其相關(guān)指標(biāo)主要有：新生的報(bào)到率（ 90%以上），課程學(xué)習(xí)合格率（ 99%以上），職業(yè)資格或職業(yè)技能證書獲取率（ 99%以上），畢業(yè)生初次就業(yè)率（ 95%以上）、專業(yè)對(duì)口率（ 85%以上） 、用人單位的滿意率（ 90%以上）、社會(huì)評(píng)價(jià)的滿意率 (90%以上 )。與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)合作 開展咨詢服務(wù) ,擴(kuò)展社會(huì)服務(wù) 的 深 廣度。 努力提升社會(huì)服務(wù)能力， 繼續(xù)開展培訓(xùn)認(rèn)證服務(wù)，力爭(zhēng)年 均 培訓(xùn)認(rèn) 證 3000 人日 左右 。 用活泉州市政府大力支持高校進(jìn)行校企合作的政策， 進(jìn)一步利用泉州民營(yíng)企業(yè)發(fā)達(dá)的特殊優(yōu)勢(shì)， 深化校企合作，擴(kuò) 建能夠滿足專業(yè)教學(xué)需要、有利于提 高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地， 更新實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備，確保實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的適用性和先進(jìn)性 ， 增建 1 間專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；擴(kuò)建 10 家校外實(shí)習(xí)基地，并努力實(shí)現(xiàn)深層次的運(yùn)作。 改進(jìn)專業(yè)教學(xué)管理制度，健全有利于實(shí) 現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)管理制度，將專業(yè)人才 培養(yǎng) 的 各 個(gè) 環(huán)節(jié)納入規(guī)范化 的 軌道，確保專業(yè)人才培養(yǎng)過程?有章可循?、?有操作、考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可依?。 根據(jù)高職國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)律和時(shí)代要求， 立足海西和泉州， 以先進(jìn)的專業(yè)人才培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變專業(yè)人才培養(yǎng)方式， 完善? 素質(zhì)為本，能力為核、 多方 協(xié)同 ?的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式， 通過 深化 校企合作、 強(qiáng)化 教學(xué)做一體化、 靈活運(yùn)用 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向 、校企聯(lián)動(dòng)、 仿真崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍體驗(yàn) 、技能競(jìng)賽 、頂崗實(shí)習(xí) 等方式，培養(yǎng)學(xué)生的 思政修養(yǎng)、 人文素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，逐步構(gòu)建具有一定特色的國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才 培養(yǎng) 機(jī)制。專業(yè) 專任教師 21 人，中高級(jí)職稱教師占 75%，其中，教授 1 人，副教授 4人，講師 11 人； ?雙師素質(zhì)?教師 20 人 , 占 95%； 兼職教師 5 人 ，均有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱或?yàn)?企業(yè)經(jīng)理。 學(xué)年在校生 368 人 。 詳見下表： 序號(hào) 專 業(yè) 學(xué)制 招生數(shù) 2020 年 2020 年 1 國(guó)際商務(wù) 3 50 80 2 國(guó)際商務(wù) 2 90 100 3 合 計(jì) 140 180 備注 學(xué)年在校生 247 人。 主要的 具體 目標(biāo)是： 普通全日制在校生規(guī)模 于 2020 年達(dá) 到 368 名。 二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) （一）專業(yè)發(fā)展目標(biāo) 根據(jù)《教育部關(guān)于推進(jìn)中 等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成[2020]9 號(hào)）、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成 [2020]12 號(hào)） 等 文件的精神和福建省泉州市有關(guān)?海西?的發(fā)展戰(zhàn)略及學(xué)院的?十二五?發(fā)展規(guī)劃 與生源變化 走向 ， 依據(jù)?海西?和泉州國(guó)際商務(wù)人才的需求趨勢(shì)，立足學(xué)院國(guó)際商務(wù)專業(yè)的實(shí)際， 以培養(yǎng) ? 適應(yīng) ‘海西’ 和泉州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要 ，能夠有效服務(wù)于 ‘海西’ 和泉州 國(guó)際商務(wù) 事業(yè) ， 具有 一定的泉州特色和獨(dú)特優(yōu)勢(shì) 的 高素質(zhì) 高端技能型 國(guó)際商務(wù)人才? 為目標(biāo)， 堅(jiān)持 ?適度發(fā)展 、 穩(wěn)中求優(yōu)? 的思路，注重 ?密集發(fā)展 內(nèi)涵 、優(yōu)化教育質(zhì)量 ?， 完善? 素質(zhì)為本， 能力 為核 、 多方 協(xié)同 ?的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；構(gòu)筑 以 職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以 崗位職業(yè)能力 為 核心 ， 思政修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能相結(jié)合， 專 業(yè) 教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位、職業(yè)證書相融合 的課程體系； 建成一支 數(shù)量相當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、德技雙馨、富有彈性 的 專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)； 創(chuàng)建 能夠滿足專業(yè)教學(xué)需要、有利于提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量 的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 。絕大部分用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)及表現(xiàn)持肯定性的評(píng)價(jià)，滿意率平均達(dá)到 85%以上，2020年 6月 4日省教育廳和省人事廳聯(lián)合組成的專家評(píng)估小組對(duì)我院 07屆畢業(yè)生就業(yè) 工作進(jìn)行評(píng)估，對(duì)我院和 本 系在學(xué)生就業(yè)方面所采取的措施及畢業(yè)生的質(zhì)量給予肯定和正面的評(píng)價(jià)。 本專業(yè) 歷年的 招生與畢業(yè)生就業(yè)狀況好， 其中， 2020 年新生報(bào) 到率 %，畢業(yè)生初次就業(yè)率 99%， 專業(yè)對(duì)口率 %。 專業(yè) 教材建設(shè) 本專業(yè)采用 國(guó)家或教育部的規(guī)劃教材， 具有規(guī)范性和適 用性 ， 及時(shí) 使 用新出版的 國(guó)家或教育部 的 規(guī)范教材或權(quán)威出版社出版的適用教材，增強(qiáng)知識(shí)的更新， 適時(shí)掌握前沿學(xué)識(shí)。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)對(duì)象 和 教材處理的研究，提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)踐性與生動(dòng)性；改進(jìn)教學(xué)方式，針對(duì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，注重?啟發(fā)式教學(xué)? 、 ?問題式教學(xué)?、?案例教學(xué)?、?模擬教學(xué)?等 ， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；重視 專業(yè)教師的 學(xué)術(shù)研究 和 業(yè)務(wù)實(shí)踐 ，不斷提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力，以學(xué)術(shù)視野 和實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn) 拓展教師的教學(xué)視角，以學(xué)術(shù)研究成果 和實(shí)踐成果 催生教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新 。 在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中， 注重 與經(jīng)營(yíng)管理較為規(guī)范、經(jīng)營(yíng)規(guī)模較大和實(shí)訓(xùn)條件較適宜 的企業(yè)建立校企合作互惠關(guān)系，共建實(shí)習(xí)基地； 從指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建立、實(shí)習(xí)大綱的編制與實(shí)施、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的編撰與使用、實(shí)習(xí)流程的安排、實(shí)習(xí)規(guī)章制度的建立、實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控等方面下 功夫，保證實(shí)習(xí)基地的正常運(yùn)作，提高實(shí)習(xí)的效果，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、就業(yè)三者的有機(jī)結(jié)合。 現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)教室 6 間， 多媒體教室 3 間 ， 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 2 間，配有 國(guó)際商務(wù) 、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流等系列的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，基本上能 滿足 專業(yè)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需要 。 現(xiàn)有專職教師 11 人，中高級(jí)職稱教師占 %，其中副教授 2 人，講師 6 人，助教 3 人，碩士 4 人，?雙師素質(zhì)?教師 10 人 , 占 91%；兼職教師 3 人，均為企業(yè)經(jīng)理。 根據(jù) 《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成[2020]9 號(hào)）、 《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的 若干 意見》（教職成 [2020]12 號(hào)） 等 文件的精神 和 福建省泉州市有關(guān) ? 海西 ? 的發(fā)展戰(zhàn)略及學(xué)院的?十二五?發(fā)展規(guī)劃， 依據(jù) ?海西? 和泉州國(guó)際商務(wù)人才的需求趨勢(shì) ， 立足 學(xué)院 國(guó)際商務(wù)專業(yè)的實(shí)際，制定本建設(shè)方案。 泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 國(guó)際商務(wù) 專業(yè)建設(shè)方案 （ 20202020 年） 泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人：楊燦榮 專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)：潘茹、 李洋、 王欣 、 洪海 玲 、 高紅霞、 蔡美珠、 熊莉 、 陳華萍、陳文雄 、林姍姍 、 陳維濱、 林綬（泉州市對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)公司經(jīng)理） 、 吳永波（香港 德華國(guó)際采購(gòu)有限公司經(jīng)理） 、丁曉梅（ 錦江麥德龍現(xiàn)購(gòu)自運(yùn)有限公司 總經(jīng)理） 、林成績(jī) （ 福建閩臺(tái)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)有限公司 總經(jīng)理） 泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際商務(wù)專業(yè)開設(shè)于 2020 年 ， 現(xiàn)有 在校生 247 人 。 自開辦以來，國(guó)際商務(wù)專業(yè)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng) ? 具有良好職業(yè) 道德、較強(qiáng)法制觀念和較高人文修養(yǎng)，掌握國(guó)際商務(wù)基本理論和業(yè)務(wù)法規(guī)，懂得國(guó)際商務(wù)基本法規(guī) 、 慣例 和操作流程 ，具有較強(qiáng)實(shí)務(wù)能力 ，能夠比較熟練 地 從事外貿(mào)單證、外貿(mào)業(yè)務(wù)、外貿(mào)跟單、進(jìn)出口報(bào)關(guān)、貨運(yùn)代理等工作 的高素質(zhì)國(guó)際商務(wù)人才 ? 為目標(biāo)，奉行國(guó)家教育方針和高職教育政策，遵循高職教育規(guī)律，秉承?服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)?的辦學(xué)理念 , 樹立 ?技術(shù)與人文交融、動(dòng)手與動(dòng)腦并重、理論與技能 貫通 、 校內(nèi)與校外互補(bǔ)、規(guī)范與創(chuàng)新相生? 的教學(xué)管理理念，注重內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng) 學(xué)生 職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，所培養(yǎng)的畢業(yè)生具有良好的職業(yè)道德 和法制觀念 、 較為扎 實(shí)的專業(yè) 理論 基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)能力，受到用人單位的肯定 ，享有 良好的社會(huì)聲譽(yù)，成為 倍受 ?海西? ， 尤其是 泉州地區(qū) 學(xué)生家長(zhǎng) 和用人單位 好評(píng) 的專業(yè) 和學(xué)院的 重點(diǎn)建設(shè)專業(yè) 。 一、 專業(yè) 建設(shè) 基 礎(chǔ) （ 一 ） 專業(yè) 教學(xué)資源狀況 擁 有 一支 事業(yè)心和責(zé)任感強(qiáng)，富有敬業(yè)精神， 積極向上、結(jié)構(gòu) 相對(duì) 合理的師資隊(duì)伍。 注重 改善教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件， 不斷完善教學(xué)設(shè)備 。 根據(jù) 專業(yè)特點(diǎn) ， 積極 利用泉州民營(yíng)企業(yè)發(fā)達(dá)的得天獨(dú)厚條件，開展 實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與 九牧王 (中國(guó) )有限公司 、鴻星爾克集團(tuán)、福建閩臺(tái)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)有限公司、泉州外輪貨理有限公司，泉州星航船務(wù)有限公司 、 福建金運(yùn)國(guó)際物流有限公司 等多家知名企業(yè) 建立了十個(gè) 實(shí)習(xí)基地 ， 初步滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需要。 （ 二 ） 專業(yè)建設(shè)的主要 成效 教學(xué)質(zhì)量工程情況 本專業(yè)始終 把 提升教學(xué)質(zhì)量作為第一要?jiǎng)?wù)，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。 定期開展專題教學(xué)研討活動(dòng)，交流教學(xué)體會(huì)，商討解決教學(xué)中的?疑難雜癥?； 建成 2 個(gè)院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)（市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)）， 2門院級(jí)精品課程（市場(chǎng)營(yíng)銷、進(jìn)出口實(shí)務(wù)） ； 逐步完善教學(xué)質(zhì)量控制機(jī)制，通過實(shí)施?教學(xué)管理制度?、?教師聽課制度?、 ?學(xué)生對(duì)教學(xué) 測(cè)評(píng)制度?、?課堂教學(xué)規(guī)范?、?畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度?、?考試管理制度? 、?雙證書制度? 等一系列管理制度，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生提高教 學(xué)質(zhì)量 ，畢業(yè)生 職業(yè)資格或職業(yè)技能證書獲取率近 99%。 近 年來，本專業(yè)的 部分 教師先后 主 參