【正文】 編教材四 部， 如 楊燦榮老師主編 中國(guó)財(cái)經(jīng)出版社出版 《公共關(guān)系與商務(wù)禮儀》 (財(cái)政部規(guī)劃教材 )、 王欣老師 主編 廈門大學(xué)出版社出版 《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》 、 洪海玲主編廈門大學(xué)出版社出版《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》、 潘茹老師參編 廈門大學(xué)出版社出版 《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》。 （三） 社會(huì)評(píng)價(jià) 學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)本專業(yè)的辦學(xué)條件、師資力量、師德風(fēng)范、教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)水平給予 了 較高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為本專業(yè)能以學(xué)生為本，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)需要為依據(jù)，突出人文素質(zhì)與職業(yè)能力相結(jié)合的育才特點(diǎn)，辦學(xué)理念符合實(shí)際，辦學(xué)思路明晰，育才特點(diǎn)鮮明，能盡力踐行教書育人、管理育人和服務(wù)育人。 本專業(yè)建設(shè)雖然取得可喜的成績(jī)，但也存在 不足之處，主要是： ? 校企合作?、?工學(xué)結(jié)合?的人才培養(yǎng)模式未能深度高效地運(yùn)作 ， 如校企合作的模式單一， 工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化的內(nèi)容與做法 不夠 多樣 ； ?雙師型?教學(xué)團(tuán)隊(duì)亟待進(jìn)一步優(yōu)化 ，如專業(yè)教師一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì) 新技能的掌握不夠系統(tǒng)和深入等 ；實(shí)踐教學(xué)條件 不夠理想 ， 如 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室只有 2 間，每間 配 有 50 臺(tái)電腦及實(shí)訓(xùn)軟件，實(shí)訓(xùn)軟件 需 再優(yōu)化 ；專業(yè)建設(shè)資金比較緊張 ， 影響專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的開展 。 經(jīng)過(guò)建設(shè)， 于 2020 年建成 能夠適應(yīng)國(guó)際商務(wù)發(fā)展趨勢(shì)， 具 有一定 的 泉州特 色 和 獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，受 到 外貿(mào)企業(yè)或 生產(chǎn)、流通企業(yè)等 用人單位 肯定 ， 在福建乃至海西具有 較高 知名度的國(guó)際商務(wù)專業(yè)。其中，三年制學(xué)生 178 人，二年制學(xué)生 190 人。 學(xué)年在校生 348 人。 建成一支數(shù)量相當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、德技雙馨、富有彈性的 專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 培養(yǎng)省級(jí)專業(yè)帶頭人 1 人，院級(jí)專業(yè)帶頭人 1 人，專業(yè)骨干教師 7 人 。 專業(yè)課程體系 根據(jù)國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)， 構(gòu)筑 以 職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以崗位職業(yè)能力為 核心， 思政修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能相結(jié)合， 專業(yè) 教學(xué)內(nèi)容 與職 業(yè)崗位、職業(yè)證書相融合 的課程體系 。 不斷 完善專業(yè) 課程標(biāo)準(zhǔn) ， 深入實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程 ， 力爭(zhēng) 到 2020 年 培養(yǎng) 1 名院級(jí)教學(xué)名師 ， 再 建成 2 門院級(jí)精品課程， 1 門省級(jí)精品課程 ， 1 個(gè)院級(jí)教學(xué)改革綜合項(xiàng)目 ， 成為學(xué)院的精品專業(yè)，從而確保和提升教學(xué)質(zhì)量。 要在強(qiáng)化教師教研科研能力，加大教研科研投入的基礎(chǔ)上，增加教研科研成果， 力爭(zhēng) 每位專業(yè)教師每年 均能 撰寫 專業(yè)論文， 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)每年能完成 1 項(xiàng)課題；到 2020 年 再 主編出版 12 本專業(yè)教材， 12 本有一定特色的實(shí)訓(xùn)教材；建立1 門 專業(yè)核心 課程的教學(xué)資源庫(kù)。 年均承擔(dān)行業(yè)協(xié)會(huì)或企業(yè)的 1 項(xiàng)以上的橫向課題。 人才培養(yǎng)質(zhì)量 監(jiān)測(cè)指標(biāo) 體系 根據(jù)高職國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)律和時(shí)代要求，探索和建立并逐步完善人才培養(yǎng)質(zhì)量 檢測(cè)指標(biāo)體系，為專業(yè)建設(shè)的調(diào)控提供依據(jù)。 （ 二）人才培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè) 面向 國(guó)際商務(wù) 工作鏈一線崗 位 ，培養(yǎng) ? 德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德、較強(qiáng)法制觀念、較高人文修養(yǎng)和?愛拼敢贏?精神，掌握國(guó)際商務(wù)基本理論和業(yè)務(wù)法規(guī)，懂得國(guó)際商務(wù)基本法規(guī)、慣例和操作流程，具有較 強(qiáng)實(shí)務(wù)能力 和崗位適應(yīng)性及可持續(xù)發(fā)展力 ， 能夠在外貿(mào)企業(yè) 和 報(bào)關(guān) 、 外運(yùn)等 相關(guān)單位， 較 為 熟練 地 從事 進(jìn)出口實(shí) 務(wù) 和 外貿(mào)單證 、 外貿(mào)跟單、報(bào)關(guān)、貨運(yùn)代理等 業(yè)務(wù) 工作 的高素質(zhì)高端技能型國(guó)際商務(wù)人才? 。 （一）增擴(kuò)建設(shè)資源，夯實(shí)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) ? 雙師 型?教師的建設(shè)機(jī)制，增配具有研究生學(xué)歷或 碩博 學(xué)位的專業(yè)專任教師 10 人，兼職教師 5 人，提升專業(yè)教師的素質(zhì)，構(gòu)建良好的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 信息 技術(shù) 應(yīng)用 步伐 ， 積極利用本專業(yè) 的優(yōu)質(zhì)社會(huì)教 學(xué)資源 ， 建設(shè) 專業(yè)核心課程的教學(xué)資源庫(kù)，改善多媒體教學(xué) 、信息模擬等 條件， 推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)的信息化程度。 、健全教學(xué)管理制度，包括教學(xué)流程管理制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度、教學(xué)質(zhì)量與效果評(píng)價(jià)制度、教師激勵(lì)和約束機(jī)制等。 ?素質(zhì)為本?是指根據(jù)?以人為本? 的價(jià)值取向 ， 著眼于培養(yǎng)和提升學(xué)生的 思政素質(zhì)、人文素質(zhì)、 心身素質(zhì) 、 學(xué)習(xí)素質(zhì) 和職業(yè)素質(zhì)， 為學(xué)生和諧發(fā)展奠 定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) ； ?能力本位?是指通過(guò)對(duì) ?海西?和泉州高素質(zhì)技能型 國(guó)際 商務(wù) 專業(yè)人才 的 需求與崗位 的 調(diào)研，分析國(guó)際 商務(wù) 各崗位所需能力，分解出崗位能力（技能）點(diǎn) 和能力鏈 ，依此 制定出各崗位需掌握的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)施?能力本位?育 才 方式 ； ?多方 協(xié)同 ?指 通過(guò)課堂教學(xué)、 實(shí)訓(xùn) 實(shí)習(xí)、 課外活動(dòng) 等多個(gè)環(huán)節(jié) ，學(xué) 院 與 政府相關(guān)行政管理部門、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動(dòng)，充分利用 政府、學(xué)院、 企業(yè)、行業(yè) 等多種 資源，形成學(xué) 院 與 政府、 企業(yè)、行業(yè)共 育人才的 培養(yǎng)機(jī)制， 實(shí)現(xiàn)專業(yè) 人才 的 培養(yǎng)目標(biāo)。 包括 完善國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) ；按照 ?海西? 、福建或泉州 對(duì)外貿(mào)易 人才的 需求 狀況及發(fā)展變化趨勢(shì) ， 設(shè)置國(guó)際商務(wù)專業(yè)方向 （如 外貿(mào) 單證員、 國(guó)際商務(wù)跟單員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、國(guó)際商務(wù)秘書等） ，構(gòu)筑 適應(yīng) ?海西? 、 福建或泉州對(duì)外貿(mào)易需要的國(guó)際商務(wù)專業(yè)結(jié)構(gòu)； 根據(jù) 國(guó)際 商務(wù)崗位群職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 探索 建立 學(xué)歷教育、職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)認(rèn)證三者有機(jī)結(jié)合 、 專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與 外貿(mào)單證員、國(guó)際商務(wù)跟單員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等 相關(guān)職業(yè)崗位資格證書和技能證書的考核內(nèi)容相對(duì)接的 教學(xué) 體系 和教材體系 ； 調(diào)整專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程； 改進(jìn) 課程教學(xué)的考核方式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)； 推行?雙證書?制度 等 ； 將 社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育 ， 努力 實(shí)現(xiàn) 國(guó)際商務(wù)專業(yè)與 ?海西? 、福建和泉州的對(duì)外貿(mào)易業(yè) 相對(duì)接， 專業(yè)教學(xué)要求與 國(guó)際商務(wù) 崗位技能要求 相 對(duì)接；專業(yè)課程內(nèi)容與 國(guó)際商務(wù) 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 相 對(duì)接； 教學(xué)過(guò)程與國(guó)際商務(wù) 活動(dòng) 過(guò)程相對(duì)接 ；在 校的國(guó)際商務(wù)專業(yè)教育與 畢業(yè)生的終身學(xué)習(xí)相對(duì)接，使畢業(yè)生 具有思政修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì) 、 業(yè)務(wù)技能 、自主發(fā)展后勁和成長(zhǎng)的內(nèi)生力 ， 不僅能夠適應(yīng)職業(yè)崗位實(shí) 際 工作的需要，發(fā)揮聰明才智， 而且能夠 適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的變化 并可持續(xù)發(fā)展 。 據(jù) 國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、 國(guó)際商務(wù)職業(yè)崗位 的工作 特點(diǎn) 與 要求 、發(fā)展變化趨勢(shì) 、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證書的考核內(nèi)容與要求， 改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容， 構(gòu) 建? 以 培養(yǎng)和提升學(xué)生的思政素質(zhì)、人文素質(zhì) 、 心身素質(zhì) 、 學(xué)習(xí)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì) 為本 位 ， 以 強(qiáng)化 崗位職業(yè)能力為核心 ，專業(yè) 核心課程與職業(yè)崗位、職業(yè)證書相融合的課程體系， 使課程體系和教學(xué)內(nèi)容更具 科學(xué) 性、 先進(jìn) 性、適用性、前瞻性 和可行性 ，逐步實(shí)現(xiàn) ?專業(yè)課程內(nèi)容與國(guó)際商務(wù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接?、?專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際商務(wù)相關(guān)職業(yè)崗位資格證書和技能證書的考核內(nèi)容相對(duì)接? 。 （ 1）國(guó)際 商務(wù) 主要職業(yè)崗位的主要工作任務(wù) 分析 國(guó)際 商務(wù) 主要職業(yè)崗位有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員、 外貿(mào)報(bào)關(guān)報(bào)檢員、貨代員 崗位。 外貿(mào)業(yè)務(wù)開拓 與管理 務(wù) 理論 英語(yǔ) 市場(chǎng) 營(yíng)銷 2 外貿(mào)跟單員 崗位 熟悉樣品開發(fā)及大貨生產(chǎn)的業(yè)務(wù)流程，協(xié)助外貿(mào)業(yè)務(wù)員完成各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作；全面跟進(jìn)并控制樣品及大貨的進(jìn)度，對(duì)商品品質(zhì)進(jìn)行把關(guān)，及時(shí) 反饋和 解決實(shí)際問(wèn)題；極力配合公司各部門，確保公司業(yè)務(wù)的流暢進(jìn)行；根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展需要，開發(fā)新的供應(yīng)商或合作工廠，不斷提升工作能力 訂單跟蹤與管理 供應(yīng)商或合作工廠開發(fā)與管理 3 外貿(mào)單證員 崗位 收證、審證、制單、審單、交單、歸檔 信用證審核 務(wù) 單據(jù)制作及結(jié)匯 4 外貿(mào)報(bào)關(guān)報(bào)檢員 崗位 負(fù)責(zé)與海關(guān)、商檢部門聯(lián)系，確保所有進(jìn)出口相關(guān)事務(wù)操作合法有效；負(fù)責(zé)辦理進(jìn)出口貨物的報(bào)關(guān)和貨物中轉(zhuǎn)手續(xù)；協(xié)助辦理商檢報(bào)驗(yàn)；計(jì)算應(yīng)繳關(guān)稅及轉(zhuǎn)換價(jià)格，轉(zhuǎn)化并核實(shí)產(chǎn)品價(jià)格、數(shù)量；負(fù)責(zé)辦理進(jìn)出口貨物合同手冊(cè)核銷 進(jìn)出口商品報(bào)關(guān)操作 進(jìn)出口商品報(bào)檢操作 5 貨代員 崗位 開發(fā)國(guó)內(nèi)外新客戶，提供業(yè)務(wù)咨詢；維護(hù)國(guó)內(nèi)外合作客戶，跟蹤整理反饋信息 貨運(yùn)客戶開發(fā)與管理 險(xiǎn) （ 2）構(gòu) 建 以崗位職業(yè)能力為核心的課程體系 根據(jù) 本專業(yè) 的人才培養(yǎng) 目標(biāo) 和人才培養(yǎng) 模式 ，構(gòu) 建 以崗位職業(yè)能力為核心 ， 由 通識(shí)素質(zhì)平臺(tái) 課程、職業(yè) 技術(shù) 基礎(chǔ)課程、職業(yè) 技術(shù) 核 心課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）和職業(yè)拓展課程組成 的課程體系。 序號(hào) 崗位 核心課程 職業(yè)證書 1 單證員 進(jìn)出口業(yè)務(wù) 、 單證業(yè)務(wù) 單證員證書 2 外銷員 進(jìn) 出口業(yè)務(wù) 、 單證業(yè)務(wù) 、 國(guó)際貿(mào)易 、 國(guó)際金融 、 商務(wù)英語(yǔ)函電 、 商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ) 、 國(guó)際結(jié)算 業(yè)務(wù)員證書 3 跟單員 進(jìn)出口業(yè)務(wù) 、 外貿(mào)跟單業(yè)務(wù) 跟單員證書 4 貨代員 進(jìn)出口業(yè)務(wù) 、 單證業(yè)務(wù) 、 國(guó)際貨代 與保險(xiǎn) 貨代員證書 5 報(bào)關(guān)報(bào)檢員 進(jìn)出口業(yè)務(wù)單證業(yè)務(wù) 、 報(bào)關(guān)實(shí)務(wù) 報(bào)關(guān)員證書 客觀 規(guī)律、國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)律和 國(guó)際商務(wù)活動(dòng)過(guò)程，改進(jìn)專業(yè) 課程的 教學(xué)過(guò)程 ， 以崗位的主要職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以?工作項(xiàng)目?為主線，創(chuàng)設(shè)工作情景，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng) 的 工作任務(wù)， 盡量使其過(guò) 程與國(guó)際商務(wù)活動(dòng)過(guò)程相吻合，使教學(xué)方式與國(guó)際商務(wù)工作方式相貼近，提高專業(yè)課程教學(xué)的針對(duì)性、真切性、實(shí)踐性，縮短在校專業(yè)課教學(xué)與實(shí)際工作需要的差距 ，以利于學(xué)生?學(xué)之有用，學(xué)能致用?。 、校企合作的產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式， 深化校企合作的力度，除了與企業(yè) 共同制訂 和修改 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 外 ， 要 加強(qiáng)與企業(yè)合作 開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源 ，共建實(shí)習(xí)基地， 合作 研發(fā) ； 加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，將校內(nèi)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與企業(yè)頂崗實(shí) 習(xí)緊密結(jié)合。與行業(yè)、企業(yè) 的 行家能手共同研究設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系 和管理制度 ；完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，探索校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)和協(xié)同管理的路徑。通過(guò) 調(diào)整學(xué)籍管理制度，推廣?知識(shí) +技能?的 考核方式， 引導(dǎo) 、 組織 、幫助 和支持 學(xué)生 參加培訓(xùn) 、自考 、 ? 專升本 ? 或 入伍服役 、選擇合適 的 就業(yè)單位 、自主創(chuàng)業(yè) 等 辦法 ， 拓寬 學(xué)生的 成長(zhǎng) 途徑 ，不斷提升素質(zhì)。 （ 三） 優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì) ?雙師型?教學(xué)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制 ，引導(dǎo)和支持教師深入實(shí)踐，走?教、學(xué)、工、研?相結(jié)合之路，通過(guò)掛職、頂崗、兼職、參與管理和技術(shù)革新、項(xiàng)目開發(fā)與研究等方式，促進(jìn)教師豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)務(wù)技能，擴(kuò)大專業(yè)影響力。 ，以學(xué)術(shù)水平較高、專業(yè)造詣?shì)^深、雙師素質(zhì)和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的專業(yè)帶頭人為主導(dǎo)，著重發(fā)展中青年骨干教師，形成以中高職稱為 支撐， 碩士學(xué)位為主 體的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （ 五 ）增加教研科研成果，提高社會(huì)服務(wù)能力 支持 各專業(yè) 教師參加專業(yè)教研或?qū)W術(shù)研討會(huì)議或?qū)W術(shù)講座 或行業(yè)會(huì)議 ，擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者 ， 完善 科研的激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)教師提高科研能力，增加學(xué)術(shù)論文的發(fā)表總量及發(fā)表的學(xué)術(shù)層次，提高科研課題的申報(bào)成功率。 （ 六 ）探索中高職銜接，系統(tǒng)培養(yǎng) 專業(yè)人才 根據(jù)? 中高職銜接， 系統(tǒng)培養(yǎng)人才 ?的政策， 主動(dòng)尋找適宜的對(duì)接中職學(xué)校和應(yīng)用性本科院校 ，與其共同研討銜接、貫通機(jī)制，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)，明確各自教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理，改革評(píng)價(jià)辦法，系統(tǒng)培養(yǎng)專業(yè)人才。 （ 七 ） 改革人才評(píng)價(jià)模式， 建立第三方評(píng)價(jià)制度 改革由學(xué)院為評(píng)價(jià)主體的單一人才評(píng)價(jià)模式， 探索建立并逐步完善就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度， 探索科學(xué)的專業(yè)人 才培養(yǎng)指標(biāo)體系， 將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度 、家長(zhǎng)滿意率 、社會(huì)知名度 等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，追蹤畢業(yè)生的發(fā)展軌跡，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方式的改革。 （ 2）利用泉州經(jīng)貿(mào)職教集團(tuán)的平臺(tái)與機(jī)制，增進(jìn)校企合作。 （ 3）在具有良好合作關(guān)系的企業(yè) 中 建立教學(xué)做一體化的教室，進(jìn)行教學(xué)做一體化的教學(xué)活動(dòng)。 （ 2） 鼓勵(lì)各專業(yè)教師積極參加 相關(guān)證書的 考 試 ，獲取專業(yè)技術(shù)證書或相應(yīng)的高級(jí)職業(yè)資格證書。 （ 4） 支持教師參加專業(yè)教研或?qū)W術(shù)研討會(huì)議或?qū)W術(shù)講座，擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者，開闊學(xué)術(shù)視野，不斷專業(yè)更新知識(shí)，把握本專業(yè)的前沿知識(shí)及理論與實(shí)踐動(dòng)態(tài)。 利用專業(yè)建設(shè)資金，改善實(shí)踐教學(xué)條件 （ 1） 積極向財(cái)政、行業(yè)企業(yè)、學(xué)院、校友等方面爭(zhēng)取 400 萬(wàn)元的專業(yè)建設(shè)資金。 （ 3） 擬投 入 80 萬(wàn)元改善實(shí)踐教學(xué)條件。 商務(wù)系成立以系主任為組長(zhǎng)，系副主 任、專業(yè)教研室主任為副組長(zhǎng)，專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師為成員的專業(yè)建設(shè)小組，具體負(fù)責(zé)專業(yè)的建設(shè)。制定相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)管理辦法，設(shè)立建設(shè)專項(xiàng)資金賬號(hào)，專款專用，嚴(yán)格管理，使有限的經(jīng)費(fèi)盡量發(fā)揮最大的功效。 同時(shí)，制定相應(yīng)的支持政策，從績(jī)效考 核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱推薦等方面支持鼓勵(lì)專業(yè)建設(shè)，為專業(yè)建設(shè)提供良好的氛圍和動(dòng)力。 五、績(jī)效考核指標(biāo) 建設(shè)主要 內(nèi)容 績(jī)效考核指標(biāo) 2020年 2020年 招生規(guī)模 在校生有所