【正文】 的一種 怎樣的思想？（寫一寫） 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？還有什么疑問？ 4 刺猬漢斯 （ 一課時(shí)） 學(xué)會(huì) 默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀 學(xué)習(xí)什么 有一定的速度 。她死了，在舊年的大年夜凍死了。她死了?？聪旅鎯删湓挘也煌?，談感受。（讀了這句話后你有什么感受？ ___________________ ____________________________________________________________________。（結(jié)合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀讀） ( 2)讀這些讓你感動(dòng)的語句時(shí)應(yīng)該帶著怎樣的語氣？ _____________________。 學(xué)習(xí)檢測(cè) 學(xué) 習(xí) 反饋 六年級(jí)語文 第 一 單元 學(xué)習(xí) 什么 怎樣 學(xué)習(xí) 老師的導(dǎo)入真好！ 用心填下面表格。 反復(fù)朗讀課文。 （自主探究，小組交流，展示匯報(bào)，組間互評(píng)） 比 一比再組詞 梗（ ） 蜷（ ） 僵（ ） 便（ ） 倦（ ） 疆（ ） 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？還有什么疑問？ 3 賣火柴的小女孩 (第二 課時(shí) ) 有感情地朗讀課文。 B、第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。 A、第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。 指名讀第 11 自然段。 例句：她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 擦燃火柴 幻想 希望 現(xiàn)實(shí) 自主探究，小組合作，展示匯報(bào)，組間互評(píng) 六年級(jí)語文 第 一 單元 學(xué)習(xí) 什么 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 怎樣 學(xué)習(xí) 第一次 第二次 第三次 第四、五次 （ 1） 課文哪些地方打動(dòng)了你，在課文旁邊寫一寫你的感受。深入了解課文內(nèi)容。 深入了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。 （ 1） 譽(yù)之曰 （ ） （ 2）吾盾之堅(jiān) （ ） 課堂練習(xí) （ 3）以子之矛， 陷子之盾 （ ） （ 4）數(shù)人飲之不足 （ ） （ 5）為之足 （ ） （ 6）一人之蛇成 （ ） 分小組把這則寓言故事編成一個(gè)小品，表演給大家看。 （一）交流討論：為什么 “蛇先成 ”的那個(gè)人會(huì) “終亡其酒 ”？ （二）聯(lián)系生活實(shí)際，說說讀了這則寓言，你明白了什么道理。 （ 遇上不理解的詞句我先記下來，等下問問同學(xué)，問問老師。 二、識(shí)字寫字 。六年級(jí)語文（上）第一單元 主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)的縱橫家的政治主張和策略，展示了 戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國(guó)歷史的重要典籍。它是一部國(guó)別體史書。 學(xué)生初次接觸文言文，要教學(xué)生結(jié)合注釋，或查字典理解文中一些字的意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)什么 引導(dǎo)學(xué)生理解寓言內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí) 際理解寓言所比喻的意思。 ” 寓言故事編成一個(gè)小品，表演給大家看。 （三）想一想：在你的周圍，存在著自相矛盾的人和事嗎？ 根據(jù)拼音寫漢字。 ） 四、聯(lián)系課文，感悟道理。 ⑴對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字我該怎樣對(duì)付呢？ ⑵對(duì)于書寫復(fù)雜或是易寫錯(cuò)的字詞我又該怎么辦呢？ 三 、 我能 試著把課文讀熟，并結(jié)合課文注釋大概翻譯出每句話的意思。 一、聊聊課題 ，記下疑問?！蹲韵嗝堋芬晃倪x自《韓非子他創(chuàng)立了法家學(xué)說，很了不起，成為中國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)制國(guó)家的誕生提供了理論依據(jù)。 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 走進(jìn)韓非子 韓非子，戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家，法家主要代表人物。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。 2 寓言兩則 （第 一課時(shí)） 幫助學(xué)生學(xué)會(huì) “矛、弗、卮、遂 ”4個(gè)會(huì)認(rèn)字和 “矛、盾、弗、 學(xué)習(xí)什么 祠、遂 ”5個(gè)會(huì)寫字。 （二）想一想：《稻草人》這篇童話故事有什么特點(diǎn)？想要告訴人們什么？ 1. 展開想象，想想稻草人 “禁不住低頭哭了 ”以后 還會(huì)發(fā)生什么故事，再寫下來。想一想：稻草人的感情發(fā)生了哪些變化？ （四）從稻草人的動(dòng)作和心理描寫的詞句中，你體會(huì)到了什么？ 四、朗讀第 9自然段，思考： （一）稻草人看到了什么？聽到了什么？想到了么？ （二）想一想：稻草人為什么而 “痛心 ”？為什么而 “哭了 ”？ （三）你從中體會(huì)到了什么？ （四）稻草人的感情又發(fā)生了什么變化？ 五、再次默讀全 文，找出稻草人感情變化的語句讀一讀。你覺得稻草人美嗎？ （二）稻草人的責(zé)任是什么？你喜歡稻草人嗎？為什么？寫牛和狗有什么作用？ 抓對(duì)比突出了稻草人 ___________ 二、 感情朗讀第 3—5自然段，小組合作交流 ： （一）稻草人看到新出的稻穗一個(gè)挨著一個(gè)，心里為什么很高興？ （二）哪些事讓老太太笑不出來？這說明了什么？ （ 三）稻草人看到蛾子飛來，他是怎么想的？怎么做的？ 六年 級(jí)語文（上）第一單元 （四）從描寫稻草人的內(nèi)心和動(dòng)作的詞句中，你體會(huì)到了什么？ （五）再次閱讀這三個(gè)自然段。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 理解作者刻畫的稻草人是個(gè)怎樣的人物。 1 稻草人 （第二 課時(shí)） 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者刻畫的人物的思想感情， 學(xué)習(xí)什么 能對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)。 理解作者刻畫的稻草人是個(gè)怎樣的人物。 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 老師復(fù)習(xí)導(dǎo)入 一、 感情朗讀課文第 2自然段，思考下列問題 ： （一）課文是怎樣介紹稻草人的樣子的？請(qǐng)用橫線在文中勾畫出相關(guān)語句。想一想：稻草人的感情發(fā)生了哪些變化？ 三、默讀課文第 6—8自然段，自學(xué)并討論： （一）老 太太 “看一切事情都很好 ”， “一切事情 ”指的是哪些事情？想一想：老太太此時(shí)心情怎樣？（觀察插圖） （二）主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？ （三）再次閱讀這三個(gè)自然段。 （一）結(jié)合課文，仔細(xì)體會(huì)他感情變化的原因是什么。 小結(jié)與練習(xí) 2自然段的寫法寫一段話，注意用上中心句。 引導(dǎo)學(xué)生理解寓言內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。 學(xué)生初次接觸文言文，要教學(xué)生結(jié)合注釋，或查字典理解文六年級(jí)語文（上）第一單元 中一些字的意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。與李斯同師荀子。 后人 把韓非子的著作編輯成《韓非子》一書。難一》，是一個(gè)著名的寓言故事。 二、識(shí)字寫字 。 （ 遇上不理解的詞句我先記下來，等下問問同學(xué)，問問老師。 （一）交流討論：為什么會(huì)出現(xiàn) “其人弗能應(yīng)也 ”的尷尬局面？ （二）聯(lián)系生活實(shí)際，說說讀了這則寓言，你明白了什么道理。 楚人有（ ）盾與矛者，（ ） 課堂 練習(xí) 之曰： “吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。 板書設(shè)計(jì)： 自相矛盾 盾 —— 2 寓言兩則 （第二 課時(shí)） 幫助學(xué)生學(xué)會(huì) “卮、遂 ”2個(gè)會(huì)認(rèn)字和 “祠、遂 ”5個(gè)會(huì)寫字。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 走進(jìn)《戰(zhàn)國(guó)策》 《戰(zhàn)國(guó)策》是中國(guó)古代的一部史學(xué)名著。全書案東周、西周、秦國(guó)、齊國(guó)、楚國(guó)、趙國(guó)、魏國(guó)、韓國(guó)、燕國(guó)、宋國(guó)、衛(wèi)國(guó)、中山國(guó)依次分國(guó)編寫，共 33 卷，約 12 萬字。 一、聊聊課題 ，記下疑問。 ⑴對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字我該怎樣對(duì)付呢？ ⑵對(duì)于書寫復(fù)雜或是易寫錯(cuò)的字詞我又該怎么辦呢？ 三 、 我能 試著把課文讀熟，并結(jié)合課文注釋大概翻譯出每句話的意思。 ） 四、聯(lián)系課文，感悟道理。 （三）想一想：在你的周圍，存在著畫蛇添 足的人和事嗎？ 寫出下面句子中 “之 ”字的意思。 3 賣火柴的小女孩 (第二 課時(shí) ) 有感情地朗讀課文。 反 復(fù)朗讀課文。 老師的導(dǎo)入真好！ 用心填下面表格。（結(jié)合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀讀） ( 2)讀這些讓你感動(dòng)的語句時(shí)應(yīng)該帶著怎樣的語氣？ _____________________。（ 讀了這句話后你有什么感受？ ___________________ ____________________________________________________________________?？聪旅鎯删湓挘也煌?，談感受。她死了。她死了，在舊年的大年夜凍死了。 深入了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。深入了解課文內(nèi)容。 擦燃火柴 幻想 希望 現(xiàn)實(shí) 第一次 第二次 第三次 第四、五次 （ 1） 課文哪些地方打動(dòng)了你，在課文旁邊寫一寫你的感受。 例句：她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 指名讀第 11 自然段。 A、第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。 B、第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。 對(duì)比讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 個(gè)人讀，感受句子，你如何理解？ 例句：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，它曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 試著 對(duì)童話中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià) 。 深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖 。哥哥雅各格林（ 17861859），出生在萊茵河畔一個(gè)文職人員家庭。使他們獲得世界聲譽(yù)的就是前者。 一、聊聊課題 ，記下疑問。 我會(huì)借助生字表認(rèn)識(shí)本課的 4 個(gè)生字。 四、再讀課文，通過對(duì)部分語句的分析，我能大概感知出刺猬漢斯是個(gè)什么樣子的人。 學(xué)習(xí)了這篇課文，我最大的感觸就是： ___________ ___________(從內(nèi)容上來講 )_______________(從寫小結(jié)與練習(xí) 法上來談 ) (1) 照樣子寫詞語。 喜出（ ）外 _____________ （ ）心照料 _____________ 不（ ）一顧 _____________ 5 尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn) （ 一課時(shí)） 學(xué)會(huì)“戚、杈、詫、躡、?！?5 個(gè)會(huì)認(rèn)字。 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是 個(gè)勇敢、善良、有愛心 的人。 深入理解課文作者所塑造的人物形象，理解尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子。拉格洛芙 1909 年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者瑞典女作家塞爾瑪 二、識(shí)字寫字 。 四、再讀課文，通過對(duì)部分語句和事例的分析，我能大概感知出尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子？ 五、 經(jīng)過我的思考，我覺得本課中寫得非常優(yōu)美的句子是： _______ ___________________________________________________________ 優(yōu)美的理由是： ____________________________________________ 我覺得用得很不錯(cuò)的詞語有： ________________________________ 我想下次我也會(huì)運(yùn)用上這些優(yōu)美的詞句的。并用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞與造句。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 使學(xué)生了解漢語言文字的豐富