【正文】 的一種 怎樣的思想？（寫一寫） 通過這節(jié)課的學習你學到了什么？還有什么疑問？ 4 刺猬漢斯 （ 一課時） 學會 默讀課文，把握課文主要內容，并注意默讀 學習什么 有一定的速度 。她死了，在舊年的大年夜凍死了。她死了?？聪旅鎯删湓?，找不同，談感受。（讀了這句話后你有什么感受？ ___________________ ____________________________________________________________________。（結合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀讀） ( 2)讀這些讓你感動的語句時應該帶著怎樣的語氣？ _____________________。 學習檢測 學 習 反饋 六年級語文 第 一 單元 學習 什么 怎樣 學習 老師的導入真好！ 用心填下面表格。 反復朗讀課文。 （自主探究，小組交流，展示匯報，組間互評） 比 一比再組詞 梗（ ） 蜷（ ） 僵（ ） 便（ ） 倦（ ） 疆（ ） 通過這節(jié)課的學習你學到了什么？還有什么疑問？ 3 賣火柴的小女孩 (第二 課時 ) 有感情地朗讀課文。 B、第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。 A、第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。 指名讀第 11 自然段。 例句：她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 擦燃火柴 幻想 希望 現實 自主探究，小組合作，展示匯報，組間互評 六年級語文 第 一 單元 學習 什么 體驗學習 怎樣 學習 第一次 第二次 第三次 第四、五次 （ 1） 課文哪些地方打動了你，在課文旁邊寫一寫你的感受。深入了解課文內容。 深入了解課文內容，體會作者情感。 （ 1） 譽之曰 （ ） （ 2）吾盾之堅 （ ） 課堂練習 （ 3）以子之矛， 陷子之盾 （ ） （ 4）數人飲之不足 （ ） （ 5）為之足 （ ） （ 6）一人之蛇成 （ ） 分小組把這則寓言故事編成一個小品，表演給大家看。 （一）交流討論：為什么 “蛇先成 ”的那個人會 “終亡其酒 ”？ （二）聯系生活實際，說說讀了這則寓言，你明白了什么道理。 （ 遇上不理解的詞句我先記下來，等下問問同學，問問老師。 二、識字寫字 。六年級語文（上）第一單元 主要記述了戰(zhàn)國時的縱橫家的政治主張和策略，展示了 戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。它是一部國別體史書。 學生初次接觸文言文，要教學生結合注釋，或查字典理解文中一些字的意思，進而讀懂課文內容。 學習什么 引導學生理解寓言內容，能聯系實 際理解寓言所比喻的意思。 ” 寓言故事編成一個小品，表演給大家看。 （三）想一想：在你的周圍，存在著自相矛盾的人和事嗎？ 根據拼音寫漢字。 ） 四、聯系課文，感悟道理。 ⑴對于不認識的字我該怎樣對付呢？ ⑵對于書寫復雜或是易寫錯的字詞我又該怎么辦呢？ 三 、 我能 試著把課文讀熟，并結合課文注釋大概翻譯出每句話的意思。 一、聊聊課題 ，記下疑問?！蹲韵嗝堋芬晃倪x自《韓非子他創(chuàng)立了法家學說，很了不起，成為中國第一個統(tǒng)一的中央集權制國家的誕生提供了理論依據。 體驗學習 走進韓非子 韓非子，戰(zhàn)國末期哲學家，法家主要代表人物。 學習重難點 讀懂課文內容，理解寓意。 2 寓言兩則 （第 一課時） 幫助學生學會 “矛、弗、卮、遂 ”4個會認字和 “矛、盾、弗、 學習什么 祠、遂 ”5個會寫字。 （二）想一想：《稻草人》這篇童話故事有什么特點？想要告訴人們什么？ 1. 展開想象，想想稻草人 “禁不住低頭哭了 ”以后 還會發(fā)生什么故事，再寫下來。想一想：稻草人的感情發(fā)生了哪些變化？ （四）從稻草人的動作和心理描寫的詞句中，你體會到了什么？ 四、朗讀第 9自然段，思考： （一）稻草人看到了什么？聽到了什么？想到了么？ （二）想一想：稻草人為什么而 “痛心 ”？為什么而 “哭了 ”？ （三）你從中體會到了什么？ （四）稻草人的感情又發(fā)生了什么變化？ 五、再次默讀全 文，找出稻草人感情變化的語句讀一讀。你覺得稻草人美嗎？ （二）稻草人的責任是什么？你喜歡稻草人嗎？為什么？寫牛和狗有什么作用？ 抓對比突出了稻草人 ___________ 二、 感情朗讀第 3—5自然段，小組合作交流 ： （一）稻草人看到新出的稻穗一個挨著一個，心里為什么很高興？ （二）哪些事讓老太太笑不出來？這說明了什么？ （ 三）稻草人看到蛾子飛來，他是怎么想的？怎么做的？ 六年 級語文（上）第一單元 （四）從描寫稻草人的內心和動作的詞句中，你體會到了什么？ （五）再次閱讀這三個自然段。 學習重難點 理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。 1 稻草人 （第二 課時） 引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情， 學習什么 能對人物作出自己的評價。 理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。 體驗學習 老師復習導入 一、 感情朗讀課文第 2自然段，思考下列問題 ： （一）課文是怎樣介紹稻草人的樣子的？請用橫線在文中勾畫出相關語句。想一想：稻草人的感情發(fā)生了哪些變化？ 三、默讀課文第 6—8自然段，自學并討論： （一）老 太太 “看一切事情都很好 ”， “一切事情 ”指的是哪些事情？想一想：老太太此時心情怎樣？（觀察插圖） （二）主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？ （三）再次閱讀這三個自然段。 （一）結合課文，仔細體會他感情變化的原因是什么。 小結與練習 2自然段的寫法寫一段話，注意用上中心句。 引導學生理解寓言內容，能聯系實際理解寓言所比喻的意思。 學生初次接觸文言文，要教學生結合注釋，或查字典理解文六年級語文（上）第一單元 中一些字的意思，進而讀懂課文內容。與李斯同師荀子。 后人 把韓非子的著作編輯成《韓非子》一書。難一》，是一個著名的寓言故事。 二、識字寫字 。 （ 遇上不理解的詞句我先記下來，等下問問同學，問問老師。 （一）交流討論：為什么會出現 “其人弗能應也 ”的尷尬局面？ （二）聯系生活實際，說說讀了這則寓言，你明白了什么道理。 楚人有（ ）盾與矛者，（ ） 課堂 練習 之曰： “吾盾之堅，物莫能陷也。 板書設計： 自相矛盾 盾 —— 2 寓言兩則 （第二 課時） 幫助學生學會 “卮、遂 ”2個會認字和 “祠、遂 ”5個會寫字。 學習重難點 讀懂課文內容，理解寓意。 體驗學習 走進《戰(zhàn)國策》 《戰(zhàn)國策》是中國古代的一部史學名著。全書案東周、西周、秦國、齊國、楚國、趙國、魏國、韓國、燕國、宋國、衛(wèi)國、中山國依次分國編寫，共 33 卷，約 12 萬字。 一、聊聊課題 ，記下疑問。 ⑴對于不認識的字我該怎樣對付呢？ ⑵對于書寫復雜或是易寫錯的字詞我又該怎么辦呢？ 三 、 我能 試著把課文讀熟，并結合課文注釋大概翻譯出每句話的意思。 ） 四、聯系課文，感悟道理。 （三）想一想：在你的周圍，存在著畫蛇添 足的人和事嗎？ 寫出下面句子中 “之 ”字的意思。 3 賣火柴的小女孩 (第二 課時 ) 有感情地朗讀課文。 反 復朗讀課文。 老師的導入真好！ 用心填下面表格。（結合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀讀） ( 2)讀這些讓你感動的語句時應該帶著怎樣的語氣？ _____________________。（ 讀了這句話后你有什么感受？ ___________________ ____________________________________________________________________?？聪旅鎯删湓?，找不同，談感受。她死了。她死了，在舊年的大年夜凍死了。 深入了解課文內容，體會作者情感。深入了解課文內容。 擦燃火柴 幻想 希望 現實 第一次 第二次 第三次 第四、五次 （ 1） 課文哪些地方打動了你，在課文旁邊寫一寫你的感受。 例句：她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 指名讀第 11 自然段。 A、第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。 B、第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。 對比讀，你發(fā)現了什么？ 個人讀，感受句子，你如何理解？ 例句：誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，它曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 試著 對童話中的人物進行評價 。 深入理解課文作者塑造的人物形象，領悟作者的表達意圖 。哥哥雅各格林（ 17861859），出生在萊茵河畔一個文職人員家庭。使他們獲得世界聲譽的就是前者。 一、聊聊課題 ，記下疑問。 我會借助生字表認識本課的 4 個生字。 四、再讀課文，通過對部分語句的分析，我能大概感知出刺猬漢斯是個什么樣子的人。 學習了這篇課文，我最大的感觸就是： ___________ ___________(從內容上來講 )_______________(從寫小結與練習 法上來談 ) (1) 照樣子寫詞語。 喜出（ ）外 _____________ （ ）心照料 _____________ 不（ ）一顧 _____________ 5 尼爾斯騎鵝歷險 （ 一課時） 學會“戚、杈、詫、躡、?！?5 個會認字。 默讀課文，把握課文的主要內容，了解尼爾斯是 個勇敢、善良、有愛心 的人。 深入理解課文作者所塑造的人物形象，理解尼爾斯是個怎樣的孩子。拉格洛芙 1909 年諾貝爾文學獎獲得者瑞典女作家塞爾瑪 二、識字寫字 。 四、再讀課文，通過對部分語句和事例的分析，我能大概感知出尼爾斯是個怎樣的孩子？ 五、 經過我的思考，我覺得本課中寫得非常優(yōu)美的句子是： _______ ___________________________________________________________ 優(yōu)美的理由是： ____________________________________________ 我覺得用得很不錯的詞語有： ________________________________ 我想下次我也會運用上這些優(yōu)美的詞句的。并用這兩個關聯詞與造句。 學習重難點 使學生了解漢語言文字的豐富