【正文】 生活，想象出他說話時語氣、神態(tài)。描寫，閏土給我留下的印象是 (年少 健康 天真 活潑)細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土講述了哪幾件事？重點寫的是哪幾件？（雪地捕鳥　瓜地刺猹這是（一）導(dǎo)入新課通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文通過“我”的回憶，重點寫了閏土給“我”講了他的四件事，哪四件事呢（二）預(yù)習(xí)檢查（三）自主學(xué)習(xí)，整體感知再讀課文，想一想，課文記敘了“我”和閏土的哪幾件事？細(xì)讀課文，把文中描寫閏土的外貌、語言、動作的詞句勾畫出來，想一想閏土給我留下了怎樣的印象（閏土是一個怎樣的孩子？），作好批注?！　。?、體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。（六）課堂小結(jié)閏土是個可愛的少年吧，足見魯迅的文筆不一般呀，你體會到了嗎？（七）作業(yè)：課文第一自然段寫得很有特點，請同學(xué)們愿意嘗試背誦。B、閏土的外貌有什么特點？（板書：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈）(紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他；）C、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？ （板書：年少 健康 天真 活潑）（五）拓展延伸讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。（四）合作探究小組交流，然后選派代表將學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報展示。這些屬于 （ 外貌 ）描寫，我看出了閏土是個（健康 天真 活潑）的少年。最后寫（我和閏土分別），我體會到（一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年） 。（三）自主學(xué)習(xí)，整體感知通過讀文，我知道課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。（二）預(yù)習(xí)檢查檢查課文朗讀情況。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。 朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。四．學(xué)習(xí)課時：兩課時五．教學(xué)過程第 一 課 時課時目標(biāo)： 學(xué)會寫7個生字“扭、胯、廚、套、猬、畜、竄”。二．學(xué)習(xí)重點： 抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點。 通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。背誦第一自然段。1《少年閏土》導(dǎo)學(xué)案一．學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會寫7個生字，正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃等詞語。 有感情地朗讀課文。 理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。三．學(xué)習(xí)難點：通過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。 通過對閏土的外貌描寫，初步體會閏土這個人物的特點，背誦課文第一自然段（一）導(dǎo)入新課我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）學(xué)生回答后，出示課本插圖。板書課題，齊讀課題。讀了課文，知道這篇課文的主要內(nèi)容是： 。重點寫了閏土給“我”講了（雪地捕鳥）（瓜地刺猹）、（海灘拾貝）、 （海邊看魚）四件事。作者與閏土的初次見面，閏給我們留下了深刻的印象，通過讀課文我能畫出描寫他模樣的詞語和句子，并讀給大家聽。閏土和我短暫相處就講了許多新鮮有趣的事情，你對那件事情感興趣，就找出相關(guān)段落練習(xí)把它讀好。A、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。（抓住人物的特點）用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。第二課時課時目標(biāo)：１、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子?！　。?、能有感情地朗讀有關(guān)句段。以便更準(zhǔn)確地概括出閏土的特點找出含義深刻的句子理解.（四）合作探究1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。外貌特 海灘拾貝朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（聰明,能干,勇敢,見多識廣）（抓住詞語或句子談） “他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”“他們”指 ，這句話表達了作者對 的不滿，流露出 （“四角天空”說明“我”和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。） 我來讀讀（或演演）他們分別時的情景。 （五）拓展延伸作者是從哪些方面去描寫閏土的？ 1..初次見面時抓住了人物的 3.“我”和少年閏土盡管家境不同，一個 ，一個是 ，卻結(jié)下了純真的友誼。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。（七）作業(yè)：、動作的句子抄下來。正確讀寫“遺體、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。二．學(xué)習(xí)重點：理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。三．學(xué)習(xí)難點：理解含義深刻的句子，概括中心思想。有感情地朗讀課文。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。給畫線字選擇正確的讀音打“√”。odi224。）殯儀館（b236。n）水滸傳（zhu224。n）女傭（y242。ng）辨字組詞殯（ ） 硼（ ） 嗽（ ） 鑷（ ）悼（ ）奧（ ）繽（ ） 繃（ ） 漱（ ） 攝（ ）掉（ ）懊（ ）（三）自主學(xué)習(xí)，整體感知(1)文章寫了魯迅先生的哪些事？(2)魯迅先生是個怎樣的人？（四）合作探究（一）認(rèn)真讀文，分別給每段列一個小標(biāo)題。認(rèn)真讀文，根據(jù)段意，看每段都是圍繞哪個內(nèi)容寫的，給每一段加上小標(biāo)題。（二）細(xì)讀課文，你覺得魯迅是一個什么樣的人？從哪幾件事中表現(xiàn)的？畫出表明中心的句子。（五）拓展延伸出示填空你覺得這是一個（關(guān)愛下一代、同情勞苦大眾、憂國憂民、愛憎分明、受人愛戴）２、魯迅先生的自我評價是什么呢？?。M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。從全義內(nèi)容看，這第一部分是明確地提出問題。（七）作業(yè)：1．抄寫生字新詞。第二課時課時目標(biāo)：能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情（一）導(dǎo)入新課通過上節(jié)課地學(xué)習(xí)，我們知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事？你了解了魯迅先生是個怎樣的人？（二）預(yù)習(xí)檢查，再讀課文，理清脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注潛能生。2）魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”這里的別人可能是指 。（四）合作探究※ 關(guān)愛孩子1）讀這部分，交流從語句中體會到了什么。（魯迅先生對作者的愛護、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書。※ 交流“碰壁”1）找出這部分含義深刻的句子，讀一讀。 。“四周黑洞洞的”指 光線暗 ，實際上指的是 。（“四周圍黑洞洞的” 實際上指的是當(dāng)剛黑暗的社會，“碰壁” 實際上指與國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害。同民黨反動派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。（魯迅先生憎恨舊社會，抨擊舊社會，和舊社會頑強斗爭的革命精神?！?關(guān)愛車夫1）讀這部分，我發(fā)現(xiàn)這段中動詞較多，有 。3）當(dāng)時的情景給小作者留下了深刻的印象，直到現(xiàn)在還記得當(dāng)時伯父的神情，畫出相關(guān)句子，讀一讀，把自己的體會標(biāo)注在書上，與大家交流。 （“臉變得嚴(yán)肅”是因為想到車夫在那樣寒冷的天氣里，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。）這句話表現(xiàn)了魯迅先生 對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情 和 對給勞動人民帶來如此痛苦的黑暗社會的憎恨。5）誰能讀出這段話中人物的不同情感。） 表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動人民，平等待人；還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。 4）齊讀課文最后一個自然段。 5）體會這句話在文中所起的作用。起到點明中心的作用。（六）課堂小結(jié)1．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?。 2．了解文章的寫作方法。 ⑴通過具體事例，抓住人物的語言、神態(tài)和動作來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。 ⑵前后照應(yīng)，篇末點明中心。板書設(shè)計：我的伯父魯迅先生周曄　　孩子愛車夫　青年淚女傭　老人1一面一．學(xué)習(xí)目標(biāo)１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。３、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。三．學(xué)習(xí)難點：體會運用外貌描寫刻畫人物的方法四．學(xué)習(xí)課時：一課時五．教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，這段時間我們通過對《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的學(xué)習(xí)，讓我們對魯迅先生有了一個初步的了解。我們敘事的文章有六要素，哪六要素？（時間、地點、人物、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果）根據(jù)這六個要素請你再快速地瀏覽全文思考課文主要講了一件什么事？同桌交流以后老師再指名回答。）（四）合作探究※深入探究，體會重點語句１、在阿累眼中，魯迅是什么樣子？快速瀏覽課文，畫出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀。）課件出示描寫外貌的語句２、齊讀這些句子。那么這些句子又有什么不同點嗎？同桌交流。第二次是在近處觀察，刻畫得比較具體、細(xì)致，形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)。）３、為什么他如此瘦？請你聯(lián)系上下文或者學(xué)過的，自己知道的知識說不說。（精神抖擻）你從哪些地方看出來的？（頭發(fā)一根一根精神抖擻地豎著、胡子……）４、通過細(xì)讀這些外貌描寫，你體會到魯迅是一個什么樣的人了嗎？(體會到魯迅先生的性格剛毅堅強，他用筆當(dāng)槍，與反動派、黑暗社會進行著不屈的斗爭。聽到這些話，作者的心情又分別是怎樣的？（你要買這本書？——感到身上受了父親的撫摩你買這本書吧—這本比那本好——疑惑我賣給你，兩本，一塊錢——驚異這書本來可以不要錢的……是送你的——感動流涕）從這些對話當(dāng)中，你又能體會到什么？作為一個素不相識的人，魯迅向我推薦書，最后還送我書，你覺得魯迅是怎樣的人呢？（魯迅關(guān)心同情勞動人民）當(dāng)我知道了魯迅的身份時，我是什么反應(yīng)？請個別學(xué)生來讀第27段 我結(jié)結(jié)巴巴的說明我很激動很興奮，那個名字在我心里亂蹦，最后卻沒有蹦出來，為什么呢？（當(dāng)時流社會黑暗，不少文人革命工作者收到反動派的迫害，作者想要保護魯迅，所以忍住了自己的驚喜沒有說出來）３、這一面對作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？自讀第31段，結(jié)合課文談?wù)勛约旱母惺堋ｔ斞赶壬鷮ξ业年P(guān)心、鼓勵，魯迅先生的人格力量和精神品質(zhì)，這些都是“我”在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉。正是與魯迅先生見的這一面，給了作者極大的鼓舞，是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的！這是作者在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是這“一面”給了作者巨大力量，是這“一面”鞭策作者不斷進步?！　∪牡淖畲蟪晒χ?，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。（六）課堂小結(jié)１、這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。”請同學(xué)們仿照本文的寫法，對你熟悉的一個人進行外貌描寫。板書設(shè)計： 瘦 外貌 剛毅堅強精神抖擻 語言 關(guān)心進步青年20《有的人》導(dǎo)學(xué)案一．學(xué)習(xí)目標(biāo)通過有感情地朗讀詩歌，能夠說出為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。二．學(xué)習(xí)重點：吟哦品味富于濃烈感情