【正文】 的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。（4）教師小結(jié)：作者抓住生活中的小事，賦予時間生命，把時間當(dāng)作一個有生命的東西來寫，才讓我們感受到時間就在身邊，而且來去匆匆。②作者通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時間以生命，十分生動具體的描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。學(xué)習(xí)過程：一、繼續(xù)品讀課文，體會感情 1．學(xué)習(xí)體會第三自然段⑴時光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？學(xué)生以讀代答――“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。品析文法，并能夠靈活運用。b．教師可適時范讀，讀后請學(xué)生評價，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。由此可見作者是十分在意時間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。c．“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時間無聲無息的流逝，非?？?。” 這句話的理解要點是：a．“八千多個日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個日子。①“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？教師也可以適時談?wù)勛约旱淖兓砸l(fā)學(xué)生的共鳴。c．理解四個追問時，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會作者寫下這些文字時的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學(xué)生感悟后，要及時引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。b．本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。①“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點如下。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會，一會兒進(jìn)行交流。三、品讀感悟，體會感情1．談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。4．指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。3．出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。⑴注意“涔、潸”的讀音。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。二、初讀課文，初步感知 1．教師配樂范讀課文。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。你們知道他是誰嗎？2．課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了解。學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．教師談話：在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感嘆時間匆匆，體會作者的感傷情懷。感嘆時間的寶貴，懂得珍惜時間。情感態(tài)度與價值觀（1）感悟時間的寶貴，懂得珍惜時間（2）體會作者流露在其間的情感，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的積極情感因素。過程與方法以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的感情朗讀，在讀中感受語言文字的優(yōu)美，想象課文所表達(dá)的意境，讀中理解、感悟。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。學(xué)習(xí)目標(biāo):知識與技能（1）學(xué)會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。文章緊緊扣住“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時間流逝的無奈和惋惜。六、交流學(xué)法，誦讀全文。（4）讓學(xué)生理解兩小兒對孔子的笑，是在笑什么？并指導(dǎo)朗讀。（2）學(xué)生提供孔子的資料，老師對孔子進(jìn)行評價。1．讓學(xué)生重點理解兩小兒對孔子的態(tài)度。5．學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。（4）課件出示“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”兩句話。（1）讓學(xué)生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠(yuǎn)近各自的理由。3．小結(jié)，讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠(yuǎn)和近。①從“也”字入手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1．學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)生說出整句話的含義，重點讓學(xué)生理解“游”字。1．俗話說的好“書讀百遍會怎樣？”而通過剛才咱們那么幾遍的讀，你知道他們在辯論太陽的什么呢？你是怎么讀懂的？2．讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，[師板書]3．讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法，更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。能說一說讀古文的感覺嗎？2．想聽老師讀讀嗎？師范讀，提出傾聽要求（課件出示原文）3．聽懂些什么嗎？（從讀法上）4．教師領(lǐng)讀，（課件出示有停頓提示的原文）5．學(xué)生自由練讀，選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽[師隨機(jī)點撥]全班大聲齊讀課文。二、初讀感知。教法學(xué)法：樂讀趣學(xué)自主感悟 學(xué)習(xí)過程：一、引題、釋題。學(xué)習(xí)重難點：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。③用自己的話完整地講講課文的意思9（二)引讀課文, 加深理解。, 不會的地方小組商討。，齊讀。, 評價并正音。, 初步感知課文內(nèi)容, 明白兩個學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。有感情地朗讀、背誦《學(xué)弈》。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。教法學(xué)法：本課是學(xué)生第一次接觸古文。學(xué)習(xí)重難點：能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容，體會故事所蘊含的哲理。學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。通過對比、朗讀、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生感悟文中蘊涵的人生哲理。有感情朗讀課文，并背誦課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能讀通、讀懂文言文，能夠結(jié)合注釋理解疏通全文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別。抓住重點句段，聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟文章蘊含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)本組課文，一是引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是要尊重學(xué)生閱讀的個性化感悟，抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。第一篇：六年級下冊導(dǎo)學(xué)案六年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案第一單元一、單元教材分析本單元的主題是“感悟生活，獲得人生啟示” 其中編排了三篇精讀課文《文言文兩則》、《匆匆》和《桃花心木》，兩篇略讀課文《頂碗少年》和《手指》，還有一個“口語交際習(xí)作”和“回顧 拓展”?！秾W(xué)弈》告誡人們學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意；《兩小兒辯日》不僅讓學(xué)生體會到圣人孔子謙虛謹(jǐn)慎實事求是的科學(xué)態(tài)度，而且使學(xué)生體會到學(xué)無止境，培養(yǎng)了學(xué)生探求真理、善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神品質(zhì)；《匆匆》讓我們感受到了時間一去不復(fù)返，給我們以珍惜時間，在有限時間里多做有意義事情的啟示；《桃花心木》使我們懂得了生活中總是有這樣那樣的困難和挫折，我們應(yīng)該經(jīng)得起生活的考驗，自覺鍛煉一顆獨立自主的心；《頂碗少年》讓我們感悟到了“失敗乃成功之母”的人生哲理；《手指》則讓我們體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。三、學(xué)習(xí)重、難點：熟記本單元生字，理解生字詞和重點詞，能學(xué)以致用。內(nèi)容分析：這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。學(xué)情分析：本課是學(xué)生第一次接觸古文。我們班有的學(xué)生基礎(chǔ)不太好，理解方面稍微吃力一些。了解故事內(nèi)容，明白故事中所蘊涵的哲理，和同學(xué)們交流讀文的感悟。過程與方法以學(xué)生為主題，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋及合作學(xué)習(xí)的力量，疏通文言文理解課文所表達(dá)的意思。情感、態(tài)度與價值觀懂得學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。正確、流利地朗讀課文，讀出文言文的韻律美。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。學(xué)習(xí)時間：兩課時第一課時：《學(xué)奕》學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文言文《學(xué)弈》，理解文意，懂得學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。學(xué)習(xí)過程：, 疑問引入:“ 文言文” 和課題“ 學(xué)弈”, 初步了解文言文并解釋課題的意思。二．讀通課文:, 要求讀正確, 讀清楚。:(一)根據(jù)注釋, 疏通全文。(出示小黑板):①你都理解了那些句子的意思？是什么意思？②有什么地方不理解, 提出來。四．感悟道理，談出感受, 為什么“ 弗若之矣” ??? ,讀出韻味, 布置作業(yè):回去之后, 把自己心得體會寫下來, 好嗎?第二課時《兩小兒辯日》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意，2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然，探索真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。學(xué)法引導(dǎo)：讀熟課文，看注釋理解句意，不懂得意思教師點撥，體會課文內(nèi)容，兩兒爭辯的是什么內(nèi)容，他們各自的理由是什么？結(jié)合資料，用科學(xué)知識回答兩小兒提出的問題，使學(xué)生認(rèn)識到做學(xué)問就是知之為知之，不知為不知。區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。1．課前預(yù)習(xí)課文。6．讀通順后，解決剛才學(xué)生讀古文時困難中難讀這一點，學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書三、質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)法。四、精讀課文，解疑全文。2．讓學(xué)生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。②學(xué)生釋意，老師隨機(jī)板書。4．合作學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。（2）小組間練習(xí)朗讀，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進(jìn)行評價）（3）重點學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片，并指導(dǎo)“孟”的書寫，理解句意后指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生找出兩句類同之處，（從句式上，內(nèi)容上）指導(dǎo)學(xué)生讀出反問，自信的語氣，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠(yuǎn)小近大，近熱遠(yuǎn)涼）師板書讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果。①這時候兩小孩子問孔子，孔先生，你說我們兩個到底誰說的對呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說②解釋“熟為汝多知乎？”孰是什么？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來就是？③學(xué)生試背這兩句話，并提出兩小兒說這句話時態(tài)度怎么樣？五、研讀課文，讀后明理。（1）教師提供資料讓學(xué)生明白太陽離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識，并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。（3）師生互動后課件出示孔子說過的話，讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實就體現(xiàn)了他“知之為知之，不知為不知，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。2．拓展延伸，讓學(xué)生書寫感想，學(xué)習(xí)孔子實事求是和兩小兒善于動腦，大膽探索真理的精神。匆匆內(nèi)容分析：本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。學(xué)情分析：本課是首次學(xué)習(xí)朱自清的文章，目的引導(dǎo)學(xué)生初步感受其作品優(yōu)美的語言，體會作者的思想感情，同事引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)生表達(dá)上的特點，并積累優(yōu)美的語言。(2)通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。(3)熟練地、入情入境地朗讀課文。(4)感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。引導(dǎo)學(xué)生合作探究，大膽地抒發(fā)自己閱讀的感悟。學(xué)習(xí)重點、難點：品析文中優(yōu)美的語句，感悟作者的表達(dá)方法。教法與學(xué)法：體驗感悟；合作交流 學(xué)習(xí)時間： 2課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解朱自清，初讀課文，掌握本課的生字新詞，積累好詞佳句。初步有感情地朗讀課文。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。（學(xué)生介紹自己搜集的資料）3．朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。4．板書課題，學(xué)生齊讀。2．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查生字詞的讀音和含義。⑵引導(dǎo)理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時注意這些疊詞的作用。5．默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？ 6．學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。下面，就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。2．全班交流，先把自己標(biāo)畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。⑴學(xué)習(xí)體會第一自然段?！?這句話的理解要點：a．這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進(jìn)行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點。4個問句，作者在問誰？可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問 我們所有的人；也可以理解為作者在用問句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時間都是一去不復(fù)返的，每個人都應(yīng)該好好珍惜。②可適時補(bǔ)充臺灣作家林清玄《與時間賽跑》一文中，父子倆的對話。③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？ ⑵學(xué)習(xí)體會第二自然段。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。b．這句話作者運用了比喻，把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大?！?，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。d．“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。②指導(dǎo)朗讀：a．要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：品讀句段，理解含義深刻的句子，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容以及思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我