【正文】 養(yǎng)學生良好的空間觀念和解決簡單的實際問題的能力。 。 ②想一想：當圓柱底面周長與高相等時，側面展開圖是什么形？ ③引導小結：不管側面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補的方法轉化成長方形．其中正方形是特殊的長方形． 課堂小結 ：這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？ 四、課堂檢測 “做一做”的第2題。 （3）延伸發(fā)現(xiàn)．展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關系。 ②學生再觀察電腦演示上述過程．（用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉化成長方形長和寬的過程。 初步感知：面對圓柱的高，你想說些什么？歸納小結：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。） 3．圓柱的高 （1）出示高低不同的兩個圓柱，引導學生思考得出：圓柱的高矮與圓柱兩個底面之間的距離有關，從而揭示圓柱高的含義。請同學摸摸自己手中圓柱的面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）指導看書：摸到的上下兩個面叫什么？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周圍的曲面叫什么？（上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。用筆沿著圓柱物體邊緣畫出物體的輪廓，出現(xiàn)圓柱幾何圖形，展示畫有圓柱幾何圖形的投影片。（美觀、實用、安全、可滾動……） （2）找找圓柱，請同學找出生活中圓柱形的物體。
共同探究?？炊畧A柱的平面圖。 激發(fā)學生學習的興趣。自A地出發(fā)到結束時所走的路程（單位：千米）為： ＋10 －3 ＋4 ＋2 －8 ＋13 －2 ＋12 ＋5 結束時試車員距A地多遠？
板書設計：教學反思：課 題: 圓柱的認識導學目標：借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認識圓柱側面的展開圖。 －1/2 －3 4/3 5 －5 五、 解決問題。 請你把這些數(shù)填入相應的圈里。5克），表示這種餅干標準的質量是150克，實際每袋最少不少于（ ）克。 A、左 B、右 C、北 D、無法確定 規(guī)定10噸記為0噸，11噸記為＋1噸，則下列說法錯誤的是（ ）。如果明明從家走了＋30米，又走了－30米，這時明明離家的距離是（ ）米。 －，（ ）。（ ） －0、－27中，負數(shù)有3個。（ ） 數(shù)軸上左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。 零上12℃（＋12℃）和零下12℃（－12℃）是兩種相反意義的量。 比較大小。 數(shù)軸上所有的負數(shù)都在0的（ ）邊，所有正數(shù)都在0的（ ）邊。 海平面的海拔高度記作0m，海拔高度為＋450米，表示（ ），海拔高度為－102米，表示（ ）。三月一日媽媽又取出1000元，存折上應記作（ ）元。 如果下降5米，記作－5米，那么上升4米記作（ ）米；如果＋2千克表示增加2千克，那么－3千克表示（ ）。 初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結構的初步構建。 C、小華先向東行5米，又向西行8米，這時小華的位置在（ ）米處。 A、小華從0點向東行5米，表示為+5米，那么從0點向西行3米，表示為（ ）米。如果向東走為正，那么50米表示（ ）；如果向南為正，那么走50又表示（ ）。 （設計意圖：明確了數(shù)在數(shù)軸上的對應關系，結合生活常識和溫度計的刻度排列特征使學生能夠利用數(shù)軸比較兩個數(shù)的大小。 再讓學生進行比較，利用學生的具體比較來說明“8在6的左邊，所以8〈6” 再通過讓另一學生比較“8＞6，但是8＜6”，使學生初步體會兩負數(shù)比較大小時，絕對值大的負數(shù)反而小。 學生交流比較的方法。應如何運動？（設計意圖：利用運動的路線結合接觸過的用直線表示數(shù)的知識把運動情況記錄在直線上，從而使學生認識數(shù)軸，也在此過程中學會數(shù)軸的畫法。 （4）總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。 （2）教師在黑板上畫好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，提問：怎樣用數(shù)表示這些學生和大樹的相對位置關系？（讓學生把直線上的點和正負數(shù)對應起來）。（一）教學例3： 怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（7） 游戲中體會運動變化中的負數(shù) 出示例3，學生觀察后提問：如何在一條直線上表示他們運動后的情況呢？ （1）讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度。 理解比較負數(shù)大小的方法課前準備：小黑板、大樹與學生圖片導學過程：（一）導入讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？說一說你是怎樣判斷的？ 8 + + 0 82 如果+20%表示增加20%，那么6%表示 。
使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。板書設計： 負數(shù)的認識相反意義的量正負數(shù)和0；溫差負數(shù)的歷史教學反思：課 題: 用數(shù)軸表示正負數(shù)導學目標：認識數(shù)軸，理解數(shù)軸表示正負數(shù)的意義，會用數(shù)軸上的點表示正負數(shù)；同時能夠由數(shù)
軸上的點說出其所表示的數(shù)。電視臺播報天氣預報時，畫面上顯示23℃，表示氣溫比（ ）℃高23℃。2．太平洋的馬里亞納海溝是世界最深的海溝，最深處低于海平面11034米，它的海拔高度為（ ）米；里海是世界最大的湖，水面的海拔高度是28米，讀作（ ）米。2．練習一的第6題（第3題的正數(shù)有兩種寫法；第6題圖中的每格表示10℃，0刻度線是零上溫度和零下溫度的分界點）。合作交流展示：1．小組研討：（1）你知道“℃”和“176。正數(shù)、0、負數(shù)。 正、負數(shù)能把所有數(shù)寫完嗎？像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分數(shù)；在它們的前面添上負號，就成了負整數(shù)、負小數(shù)、負分數(shù)，統(tǒng)稱負數(shù)?！?”是正數(shù),還是負數(shù)呢？（ “0”作為正數(shù)和負數(shù)的分界點，它既不是正數(shù)也不是負數(shù)。（或負數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。溫度中有正數(shù)也有負數(shù)，請把負數(shù)讀出來?！?”。我們可以在8的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：8）?！埃笔钦?。介紹：像“－8”這樣的數(shù)叫負數(shù)（板書：負數(shù)）；這個數(shù)讀作：負八。2．認識正、負數(shù)。怎樣用數(shù)學方式來表示這些相反意義的量呢？請同學們選擇一例，試著寫出表示方法。自主探究：1．表示相反意義的量。（虧了500元）。②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。下面我們來難度大些的，看誰反應最快。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。 我反理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。3．使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。六年級數(shù)學下冊導學案全冊導學目標：1．使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便2．使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。 備 注：導學重難點：初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。課前準備：熟悉教材 準備游戲資料導學過程：游戲導入（感受生活中的相反現(xiàn)象）游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反反反》。①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。①我在銀行存入了500元（取出了500元）。③10月份，學校小賣部賺了500元。④零上10攝式度（零下10攝式度）。 嘗試?！? 在8的前面寫上“＋”表示轉來8人，添上“－”表示轉走8人?！埃保谶@里有了新的意義和作用，叫“負號”。像“＋8”是一個正數(shù)，讀作：正八。其實，過去我們認識的很多數(shù)都是正數(shù)。（1）課件： 16 ℃～－ 16 ℃強調(diào)：以0℃為分界點，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負數(shù)來表示。））4．數(shù)的重新分類。對“數(shù)”進行重新分類：5．負數(shù)的歷史。F”各表示什么嗎？（2）在數(shù)學上是怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？（3）負數(shù)的前面有“”號，正數(shù)的前面也一定有“+”號，這句話對嗎？2．交流解惑（1）某天揚州市區(qū)的最高氣溫是10℃，最低氣溫是1℃，這天的溫度相差多少攝氏度？（2）海拔高度為30米，其中的“海拔高度”是以什么為標準？（3）0是正數(shù)還是負數(shù)？（4）甲冷庫的溫度為8℃，乙冷庫的溫度為5℃，哪個冷庫的溫度高一些？知識拓展：1．第2頁的“試一試”和第3頁的“練一練”第2題。：（1）0℃分別與5℃和5℃溫差分別是幾？一樣嗎？（2）12℃與8℃溫差是多少？2℃6℃？11℃與9℃？課堂檢測：1．零下17攝氏度記作（ ）；零上80攝氏度記作（ ），這兩個溫度相差（ ）℃。3．汽油的凝固點是18℃，表示汽油的凝固溫度比0℃低（ ）℃。4．某天早晨的氣溫是3℃，中午的氣溫比早晨上升了7℃，中午的氣溫是（ ）℃；晚上的氣溫比中午的氣溫又下降了5℃，晚上的氣溫是（ ）℃。
能夠正確比較負數(shù)的大小
初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結構的初步構建。 備 注：導學重難點：認識數(shù)軸，并會用數(shù)軸上的點表示正負數(shù)和0，能夠正確比較負數(shù)的大小。 某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是（ ） 攝氏度。學生畫完交流。 （3）學生回答后，教師在相應點的下方標出對應的數(shù)，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。 （5）引導學生觀察： A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ B、。） （二）教學例4： 出示未來一周的天氣情況，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比較他們的大小。 通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。 總結：負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。）課堂檢測：一、填空題： 若下降5米記作5米，那么上升8米記作（ ），不升不降記作（ ）。 下面每格表示2米，小華開始的位置在0處。 B、如果小華的位置是+6米，說明他是向（ ）行（ ）米。 二、比較下面每組數(shù)的大小 3○2 5○4 0○8 ○ 6○6 0○8
板書設計：用數(shù)軸表示正負數(shù)負數(shù)＜0＜正數(shù)
教學反思：課 題: 第一單元檢測題導學目標：能夠正確比較負數(shù)的大小。 備 注：導學重難點：負數(shù)的認識課前準備：練習卷導學過程：一、填空。 二月份，媽媽在銀行存入5000元，存折上應記作（ ）元。 ＋（ ），－2/5讀作（ ）。 如果把平均成績記為0分，＋9分表示比平均成績（ ），－18分表示（ ），比平均成績少2分，記作（ ）。 在數(shù)軸上，從表示0的點出發(fā)，向右移動3個單位長度到A點，A點表示的數(shù)是（ ）；從表示0的點出發(fā)向左移動6個單位長度到B點，B點表示的數(shù)是（ ）。－7○ －5 ○5/2 0○－ －○ 二、判斷對錯。（ ） 0是正數(shù)。（ ） 死海低于海平面400米，記作＋400米。（ ） 三、選擇正確答案的序號填在括號里。 A、＋ B、－ C、＋ D、－ 以明明家為起點，向東走為正，向西走為負。 A、30 B、－30 C、60 D、0 數(shù)軸上，－1/2在－1/8的（ ）邊。 A、8噸記為－8噸 B、15噸記為＋5噸 C、6噸記為－4噸 D、＋3噸表示重量為13噸 一種餅干包裝袋上標著：凈重（150177。 A、155 B、150 C、145 D、160 四、按要求完成下面各題。 3－9 、＋、－5/100、－1－26＋、10/9 正數(shù) 負數(shù) 在數(shù)軸上表示下列各數(shù)。 某地 12月10日的最低氣溫是－3℃，最高氣溫是9℃，這一天的最高氣溫與最低氣溫相差多少？ 試車員在一條路上檢測新車，約定前進為正，后退為負。 培養(yǎng)學生細致的觀察能力和一定的空間想像能力。 備 注：導學重難點：認識圓柱的特征。課前準備：教具導學過程：（一）預習學案 1．已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長？（指名學生回答，使學生熟悉圓的周長公式：C＝2πr或C＝πd） 2．求下面各圓的周長（教師依次出示題目，然后指名學生回答，其他學生評判答案是否正確）
（1）半徑是1米 （2）直徑是3厘米（3）半徑是2分米 （4）直徑是5分米 （二）小組交流匯報預習情況。 1）整體感知圓柱 （1）談談圓柱．你喜歡圓柱嗎？請同學說說喜歡圓柱的理由。 （3）下面我們看看這些物體的真實形狀。 2）圓柱的面 （1）摸摸圓柱。圓柱的曲面叫側面。（課件顯示：在圖上標出高） （2）討論交流：圓柱的高的特點。 4．