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正文內(nèi)容

蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案1-展示頁(yè)

2025-04-26 12:30本頁(yè)面
  

【正文】 ,教師組織開展本單元的活動(dòng),一要激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣;二要從現(xiàn)在開始抓住每個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生經(jīng)歷每一次提出問(wèn)題、尋求答案的過(guò)程,增進(jìn)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。 本單元立意很高,匯聚全套教材和整個(gè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心思想和主要內(nèi)容,圍繞做小科學(xué)家這個(gè)大主題展開,體現(xiàn)出較強(qiáng)的人文思想:尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇心,引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路。 本單元從“理”和“行”兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)科學(xué),在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上經(jīng)歷探索科學(xué)的歷程,使學(xué)生在理性上知道什么是科學(xué),在感性上感悟科學(xué)。 ,尊敬科學(xué)家,喜歡看科技書籍和影視作品。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: ,愛提問(wèn)。 “能針對(duì)問(wèn)題,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”。 本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有: 科學(xué)探究: 。人1單元總結(jié)1第三單元生命離不開水1觀察水1神奇的水2地球上的水1單元總結(jié)1第四單元常見材料1紙1紡織材料1金屬1塑料1單元總結(jié)1第五單元盡可能地提出問(wèn)題2選擇能夠研究的問(wèn)題2單元總結(jié)1復(fù)習(xí)考試3第一單元 我們都是科學(xué)家 單元分析 本單元是科學(xué)課學(xué)習(xí)的緒論單元,是依據(jù)《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“科學(xué)探究的理解”和關(guān)于“科學(xué)探究的過(guò)程與方法”的相關(guān)要求而設(shè)計(jì)的。教 學(xué) 進(jìn) 度 表周次章節(jié)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第一單元科學(xué)是……1做一名小科學(xué)家1單元總結(jié)1第二單元尋找有生命的物體1校園里的植物2校園里的小動(dòng)物2植物第五單元:提出問(wèn)題:本單元是根據(jù)《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)科學(xué)探究的性質(zhì)、過(guò)程和方法的有關(guān)論述來(lái)建構(gòu)的。以及關(guān)注,與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的;通過(guò)參與學(xué)習(xí)和研究活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,物體是由各種各樣的材料組成的,材料是多種多樣的。第三單元:生命之源水 本單元選擇水的話題,作為研究地球與宇宙版塊中“地球物質(zhì)之二——水”的切入點(diǎn),站在生命的高度,全面地、客觀地認(rèn)識(shí)水在動(dòng)物、植物、人類生產(chǎn)生活中的巨大作用,引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)到水是生命之源,是與每個(gè)人息息相關(guān)的,作為每一個(gè)公民,必須增強(qiáng)節(jié)水意識(shí),自覺(jué)保護(hù)水資源。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生大致了解科學(xué)是怎樣的一門學(xué)科,科學(xué)探究是怎么一回事,引領(lǐng)學(xué)生走上科學(xué)探索之路,向科學(xué)素養(yǎng)的形成邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材分析本冊(cè)教材共分五個(gè)單元,總課時(shí)23課時(shí)。第一單元:我們都是科學(xué)家 本單元是科學(xué)課學(xué)習(xí)的緒論單元,是依據(jù)《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“科學(xué)探究的理解”和關(guān)于“科學(xué)探究的過(guò)程與方法”的相關(guān)要求而設(shè)計(jì)的。第二單元:我眼里的生命世界 本單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于常見的植物、常見的動(dòng)物、生物的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的,是整套教材在生命世界部分的開篇,也是學(xué)生從總體上對(duì)有生命的物體(生物)建立起初步認(rèn)識(shí)的一個(gè)單元。第四單元:它們是什么做的 本單元是根據(jù)《科學(xué)3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于材料的性質(zhì)、用途。各種材料的性質(zhì)是不一樣的,人類在選擇、應(yīng)用材料時(shí),不僅要考慮需求,而且要考慮對(duì)自然環(huán)境的影響。通過(guò)指導(dǎo)提出問(wèn)題以及提出適合小學(xué)生探究的科學(xué)問(wèn)題,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題,保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲,關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,知道科學(xué)探究是為解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,能通過(guò)對(duì)周圍物的觀察,提出自己能夠研究的問(wèn)題,從而打下實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和成科學(xué)探究意識(shí)的良好開端。動(dòng)物通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生大致了解科學(xué)是怎樣的一門學(xué)科,科學(xué)探究是怎么一回事,引領(lǐng)學(xué)生走上科學(xué)探索之路,向科學(xué)素養(yǎng)的形成邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。 “能提出與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題”。 “能對(duì)探究的問(wèn)題做出初步的結(jié)論”。 。 ,科學(xué)就在身邊。就本單元兩課構(gòu)成情況上看,第1課側(cè)重于理,第2課側(cè)重于行。同時(shí),本單元的著眼點(diǎn)卻很低,以兒童自身或身邊發(fā)生的“小事情”為切入點(diǎn),通過(guò)“小實(shí)驗(yàn)”、“科學(xué)家的故事”讓學(xué)生熱愛科學(xué),喜歡科學(xué),喜歡科學(xué)課,盡快地進(jìn)入小科學(xué)家的角色。第一單元課時(shí)分配課題課時(shí)科學(xué)是……1做一名小科學(xué)家1第一單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)1總課時(shí)3 第 周 班 級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題……教 學(xué)目 的和 要求知道科學(xué)包括過(guò)程與結(jié)果。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 初步了解科學(xué)是什么 從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過(guò)程教 學(xué)方 法講授法教 具 會(huì)動(dòng)的小人 視頻實(shí)踐活動(dòng)檢 查制作動(dòng)起來(lái)的小人板書設(shè)計(jì)……科學(xué)探究:提出問(wèn)題——作出猜測(cè)——尋找證據(jù)——得出結(jié)論 新課教學(xué)過(guò)程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課: 談話:同學(xué)們,從這學(xué)期開始,我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。(1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。(3)提問(wèn):圖上的人在做什么?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。我們的這些經(jīng)歷其實(shí)和科學(xué)家的工作十分相似,其實(shí)科學(xué)就在我們身邊。(1)老師講“琴納和牛痘的故事”(2)提問(wèn):從故事中,我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。(5)你能按照上面的提示,復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。理解科學(xué)是什么。(2)講解“動(dòng)起來(lái)的小人”制作方法。在學(xué)生“玩”之前提出要求:仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(5)小結(jié):只有像羅杰特那樣善于思考,才能把小發(fā)現(xiàn)變成大科學(xué)。 總結(jié):科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。能將探究的結(jié)論運(yùn)用于日常生活或小制作中。教 學(xué)方 法講授法 討論法教 具 紙鸚鵡 實(shí)踐活動(dòng)檢 查制作紙鸚鵡板書設(shè)計(jì) 新課教學(xué)過(guò)程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)(一)、新課導(dǎo)入教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。好玩嗎?你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢?(二)、探究活動(dòng)活動(dòng)一、制作紙鸚鵡,探究其中的奧秘。學(xué)生動(dòng)手做,教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣才能讓鸚鵡站在自己的手指上不掉下來(lái)? 分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性?;顒?dòng)二:想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。談話:別上回形針試試,換作夾子試試。(1)、提問(wèn):剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢?(2)、學(xué)生交流、匯報(bào)。(三)、總結(jié)拓展講述:科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,有些結(jié)論不是那么容易就能得出的,有些甚至到現(xiàn)在都沒(méi)有得到準(zhǔn)確的答案。(四)、布置任務(wù) 下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來(lái),交流大家制作的方法。英國(guó)醫(yī)生羅杰特發(fā)現(xiàn)了人眼具有( )。二、判斷題(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“”)科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋找答案的過(guò)程。 ( )我們所做的活動(dòng)與科學(xué)探究沒(méi)有關(guān)系。 ( )第二單元 我眼里的生命世界 單元分析 本單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于常見的植物、常見的動(dòng)物、生物的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的,是整套教材在生命世界部分的開篇,也是學(xué)生從總體上對(duì)有生命的物體(生物)建立起初步認(rèn)識(shí)的一個(gè)單元。 ,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù);尊重事實(shí),對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄,并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù);能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來(lái)呈現(xiàn)。 ,并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù),闡明自己觀點(diǎn)的合理性。 科學(xué)知識(shí): ,并能對(duì)常見植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。 ,能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。 ,了解更多的動(dòng)物種類,感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。 2..3認(rèn)識(shí)幾個(gè)大類動(dòng)物的特征,如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類,并能根據(jù)這些特征,對(duì)常見的動(dòng)物進(jìn)行歸類。 、空氣、營(yíng)養(yǎng)和空間。情感態(tài)度與價(jià)值觀:。,并用一定的方式贊美大自然。花草樹木,蟲魚鳥獸,都曾引起他們的關(guān)注。本單元的設(shè)計(jì)按照“總——分——總”的思路,第1課從總體上引導(dǎo)學(xué)生建立主物的概念;第2課和第3課是在第1課基礎(chǔ)上了解植物和動(dòng)物的一些特點(diǎn);第4課是總結(jié)前面的認(rèn)識(shí),對(duì)生物的本質(zhì)特征進(jìn)一步加以理解。本單元以校園里的植物和動(dòng)物為認(rèn)識(shí)對(duì)象,容易喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),便于探究活動(dòng)的進(jìn)行。二級(jí)概念主要是認(rèn)識(shí)具體動(dòng)物,如蝸牛、螞蟻、魚等的特點(diǎn)。通過(guò)用語(yǔ)言、文字、圖畫描述觀察結(jié)果等方法,指導(dǎo)學(xué)生怎觀察、怎樣通過(guò)觀察獲得證據(jù),促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過(guò)程技能的形成和發(fā)展。在第4課中,還滲透了中科院著名科學(xué)家張光鑒研究員創(chuàng)建的科學(xué)教育理論——相似理論,就是在兩個(gè)相差甚遠(yuǎn)的事物間找相同,在兩個(gè)極其相近的事物間找不同;通過(guò)找不同、找相同,提高小學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和思維能力。動(dòng)物能夠利用語(yǔ)言、文字和圖畫描述觀察結(jié)果。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 初步了解有生命物體具有的共同特征。教 學(xué)方 法觀察實(shí)踐教 具 紙、筆實(shí)踐活動(dòng)檢 查填寫觀察記錄板書設(shè)計(jì)有生命物體具有的特征:能夠生長(zhǎng) 能繁殖后代 都要吃東西 都需要呼吸新課教學(xué)過(guò)程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課: 教師朗誦單元小詩(shī)。談話:美麗的大自然處處都有生命的火花的閃爍,本節(jié)課我們就來(lái)“尋找有生命的物體”(板書課題 )二、活動(dòng):到校園里尋找有生命的物體活動(dòng)前準(zhǔn)備:(1)教師事先考察尋找地點(diǎn)。(3) 用自己喜歡的方式記錄下找到的有生命物體,天道P63的活動(dòng)記錄上。(5) 規(guī)定尋找時(shí)間為15分鐘左右。三、交流、研討交流:剛才大家在校園里找到了哪些“有生命的物體”?出示各組用文字、圖畫等形式記錄的發(fā)現(xiàn)。(見板書)四、拓展觀察P13下圖,提問(wèn):圖中這些是有生命的物體嗎?討論:你為什么說(shuō)它是有生命的或是沒(méi)有生命的? 欣賞單元小詩(shī) 學(xué)生分組觀察 交流展示 討論 討論教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)課 題教 學(xué)目 的和 要求能夠?qū)χ参镞M(jìn)行細(xì)致觀察,并用文字、圖畫描述觀察結(jié)果。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致觀察 教 學(xué)方 法觀察實(shí)踐法 討論法教 具 A4紙、鉛筆實(shí)踐活動(dòng)檢 查填寫觀察記錄板書設(shè)計(jì)棕櫚樹 浮萍 橡皮樹 仙人掌 爬山虎新課教學(xué)過(guò)程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課: 這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)真校園里的植物(板書課題 )一、從整體認(rèn)識(shí)植物了解學(xué)生事先觀察到的校園植物:說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。)師生交流。出示表格,講解要求。 匯報(bào)交流。 師生交流 學(xué)生觀察教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)課 題教 學(xué)目 的和 要求初步了解植物形態(tài)方面的一些特征。意識(shí)到細(xì)致觀察才能得到更多的信息。(板書課題 )二、從局部認(rèn)識(shí)植物提出觀察任務(wù):我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹皮、樹葉和花。老師教學(xué)生拓印樹皮的方法,學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。講解如何觀察樹葉:在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的?把它畫下來(lái)。師生觀察后交流。說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類,你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么?四、總結(jié)全課 學(xué)生拓樹皮 觀察樹葉 畫葉的形狀 觀察花 分類教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)課 題 校園里的小動(dòng)物教 學(xué)目 的和 要求能夠?qū)π?dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察,并用文字圖畫描述觀察結(jié)果。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 概括小動(dòng)物的特征 圍繞小動(dòng)物如何開展探究性活動(dòng)教 學(xué)方 法講授法、觀察法教 具 螞蟻、蝸
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