【正文】 班 級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)課 題教 學(xué)目 的和 要求初步了解植物形態(tài)方面的一些特征。出示表格，講解要求。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致觀察 教 學(xué)方 法觀察實(shí)踐法 討論法教 具 A4紙、鉛筆實(shí)踐活動(dòng)檢 查填寫(xiě)觀察記錄板書(shū)設(shè)計(jì)棕櫚樹(shù) 浮萍 橡皮樹(shù) 仙人掌 爬山虎新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課： 這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)真校園里的植物（板書(shū)課題 ）一、從整體認(rèn)識(shí)植物了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。三、交流、研討交流：剛才大家在校園里找到了哪些“有生命的物體”？出示各組用文字、圖畫(huà)等形式記錄的發(fā)現(xiàn)。（3） 用自己喜歡的方式記錄下找到的有生命物體，天道P63的活動(dòng)記錄上。教 學(xué)方 法觀察實(shí)踐教 具 紙、筆實(shí)踐活動(dòng)檢 查填寫(xiě)觀察記錄板書(shū)設(shè)計(jì)有生命物體具有的特征：能夠生長(zhǎng) 能繁殖后代 都要吃東西 都需要呼吸新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課： 教師朗誦單元小詩(shī)。能夠利用語(yǔ)言、文字和圖畫(huà)描述觀察結(jié)果。在第4課中，還滲透了中科院著名科學(xué)家張光鑒研究員創(chuàng)建的科學(xué)教育理論——相似理論，就是在兩個(gè)相差甚遠(yuǎn)的事物間找相同，在兩個(gè)極其相近的事物間找不同；通過(guò)找不同、找相同，提高小學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和思維能力。二級(jí)概念主要是認(rèn)識(shí)具體動(dòng)物，如蝸牛、螞蟻、魚(yú)等的特點(diǎn)。本單元的設(shè)計(jì)按照“總——分——總”的思路，第1課從總體上引導(dǎo)學(xué)生建立主物的概念；第2課和第3課是在第1課基礎(chǔ)上了解植物和動(dòng)物的一些特點(diǎn)；第4課是總結(jié)前面的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物的本質(zhì)特征進(jìn)一步加以理解。，并用一定的方式贊美大自然。 、空氣、營(yíng)養(yǎng)和空間。 ，了解更多的動(dòng)物種類，感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。 科學(xué)知識(shí)： ，并能對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。 ，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來(lái)呈現(xiàn)。 （ ）我們所做的活動(dòng)與科學(xué)探究沒(méi)有關(guān)系。英國(guó)醫(yī)生羅杰特發(fā)現(xiàn)了人眼具有（ ）。（三）、總結(jié)拓展講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都沒(méi)有得到準(zhǔn)確的答案。談話：別上回形針試試，換作夾子試試。引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能讓鸚鵡站在自己的手指上不掉下來(lái)？ 分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。好玩嗎？你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢？（二）、探究活動(dòng)活動(dòng)一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。能將探究的結(jié)論運(yùn)用于日常生活或小制作中。（5）小結(jié)：只有像羅杰特那樣善于思考，才能把小發(fā)現(xiàn)變成大科學(xué)。（2）講解“動(dòng)起來(lái)的小人”制作方法。（5）你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？ 學(xué)生復(fù)述故事。我們的這些經(jīng)歷其實(shí)和科學(xué)家的工作十分相似，其實(shí)科學(xué)就在我們身邊。（1）討論“什么是科學(xué)？” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。第一單元課時(shí)分配課題課時(shí)科學(xué)是……1做一名小科學(xué)家1第一單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)1總課時(shí)3 第 周 班 級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題……教 學(xué)目 的和 要求知道科學(xué)包括過(guò)程與結(jié)果。就本單元兩課構(gòu)成情況上看，第1課側(cè)重于理，第2課側(cè)重于行。 。 “能提出與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題”。動(dòng)物各種材料的性質(zhì)是不一樣的，人類在選擇、應(yīng)用材料時(shí)，不僅要考慮需求，而且要考慮對(duì)自然環(huán)境的影響。第二單元：我眼里的生命世界 本單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于常見(jiàn)的植物、常見(jiàn)的動(dòng)物、生物的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是整套教材在生命世界部分的開(kāi)篇，也是學(xué)生從總體上對(duì)有生命的物體(生物)建立起初步認(rèn)識(shí)的一個(gè)單元。蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材分析本冊(cè)教材共分五個(gè)單元，總課時(shí)23課時(shí)。第三單元：生命之源水 本單元選擇水的話題，作為研究地球與宇宙版塊中“地球物質(zhì)之二——水”的切入點(diǎn)，站在生命的高度，全面地、客觀地認(rèn)識(shí)水在動(dòng)物、植物、人類生產(chǎn)生活中的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)到水是生命之源，是與每個(gè)人息息相關(guān)的，作為每一個(gè)公民，必須增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)水資源。第五單元：提出問(wèn)題：本單元是根據(jù)《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)科學(xué)探究的性質(zhì)、過(guò)程和方法的有關(guān)論述來(lái)建構(gòu)的。人1單元總結(jié)1第三單元生命離不開(kāi)水1觀察水1神奇的水2地球上的水1單元總結(jié)1第四單元常見(jiàn)材料1紙1紡織材料1金屬1塑料1單元總結(jié)1第五單元盡可能地提出問(wèn)題2選擇能夠研究的問(wèn)題2單元總結(jié)1復(fù)習(xí)考試3第一單元 我們都是科學(xué)家 單元分析 本單元是科學(xué)課學(xué)習(xí)的緒論單元，是依據(jù)《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“科學(xué)探究的理解”和關(guān)于“科學(xué)探究的過(guò)程與方法”的相關(guān)要求而設(shè)計(jì)的。 “能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”。 ，尊敬科學(xué)家，喜歡看科技書(shū)籍和影視作品。 本單元立意很高，匯聚全套教材和整個(gè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心思想和主要內(nèi)容，圍繞做小科學(xué)家這個(gè)大主題展開(kāi)，體現(xiàn)出較強(qiáng)的人文思想：尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇心，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路。意識(shí)到科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開(kāi)闊一下視野。 琴納和牛痘的故事。 （6）搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。（學(xué)生制作）講解如何“玩”。三、全課總結(jié)：提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？ 學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 感受自己的探究活動(dòng)與科學(xué)家研究活動(dòng)的相似之處 找出降低重心使物體平衡的方法。教師介紹做紙鸚鵡的材料。 教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來(lái)，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎？你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。（ ）發(fā)現(xiàn)了接種牛痘預(yù)防天花的辦法。 （ ）科學(xué)探究是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，得出結(jié)論并不容易。 、分類。 ，感受植物世界的多姿多彩。 ，能歸納某一類動(dòng)物的共同特征。對(duì)于學(xué)生而言，生命世界是一個(gè)充滿生機(jī)、多姿多彩的世界，是他們從孩提時(shí)代就懷有濃厚興趣的神奇世界。從結(jié)構(gòu)上看，第1課與第4課首尾呼應(yīng)，第2課與第3課并列平行。同時(shí)，本單元還注重科學(xué)探究過(guò)程技能的培養(yǎng)，主要是觀察、交流等基礎(chǔ)過(guò)程技能的培養(yǎng)。第二單元課時(shí)分配課題課時(shí)尋找有生命的物體1校園里的植物2校園里的小動(dòng)物2植物能將自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的兩大類。學(xué)生欣賞，并將小詩(shī)補(bǔ)充完整。（4） 分組活動(dòng)，比一比，哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多。討論：為什么說(shuō)它們是有生命的？師生共同小結(jié)：有生命物體的共同特征。（可說(shuō)名稱，也可描述外形。我認(rèn)識(shí)的校園里的植物名稱生長(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)特點(diǎn)（可以寫(xiě)也可以畫(huà)）高矮排隊(duì)（按由矮到高順序排出）……學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。認(rèn)識(shí)到植物的多樣性，知道植物的共同特征。講解如何觀察樹(shù)皮：你看到的樹(shù)皮是怎樣的呢？摸一摸，有什么感覺(jué)？想一想你用什么辦法把樹(shù)皮展示給同學(xué)們。（對(duì)生葉、互生葉、輪生葉）講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫(huà)下來(lái)。能夠圍繞小動(dòng)物開(kāi)展一些探究性活動(dòng)。畫(huà)的時(shí)候不光要畫(huà)它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫(huà)的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。觀察螞蟻、觀察魚(yú)。認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的多樣性。(如：天上飛的，水里游的，陸上走的、爬的或跑的如分成“哺乳類、兩棲類”等，要加以肯定。拓展（1）教師講述英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍 觀察圖片 給動(dòng)物分類 學(xué)生匯報(bào) 欣賞視頻 聽(tīng)故事 談感受教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題能利用集合圖（圈圖）表現(xiàn)生物類別之間的關(guān)系。動(dòng)物（1）兔子和蘿卜有哪些不同之處？兔子：能運(yùn)動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長(zhǎng)毛、耳朵特別長(zhǎng)、……蘿卜：不能運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……（2）兔子和蘿卜的相同之處有哪些？它們都能長(zhǎng)大，都需要空氣、陽(yáng)光和水分，都需要養(yǎng)份……把你比較的結(jié)果填寫(xiě)在P65活動(dòng)記錄上。學(xué)生討論，充分表達(dá)各小組意見(jiàn)，班級(jí)集體交流后，把表格的要求的內(nèi)容填完整。五、拓展談話：根據(jù)教材第24頁(yè)的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來(lái)表示。在下面圓圈里的恰當(dāng)位置填寫(xiě)：人、動(dòng)物、植物、有生命的物體。 （ ）可直接觸摸、抓舉動(dòng)物。本單元涉及到《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容有科學(xué)探究：，能清晰表述自己的問(wèn)題。從這——單元開(kāi)始，將引導(dǎo)學(xué)生從另外一個(gè)角度，看待水與生命更深層次的關(guān)系，通過(guò)一系列動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)水的溶解性、毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力；認(rèn)識(shí)全球范圍的缺水問(wèn)題、水污染問(wèn)題等。同時(shí)也滲透了一些淺顯的水的物理性質(zhì)，為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下一些基礎(chǔ)。老師們切記：水單元重點(diǎn)不是教知識(shí)、記結(jié)論，而是從生命的角度認(rèn)識(shí)水。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 水在生命活動(dòng)中的重要作用。比比看，誰(shuí)像小詩(shī)人。二、自主學(xué)習(xí)：哪些地方有水。（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。小刀不要傷著手、損壞桌子等。（3）學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照P27圖中各種食物的含水百分?jǐn)?shù)，請(qǐng)給扇形圖涂顏色，用淡藍(lán)色表示水所占的比例。三、小結(jié)講述：生命離不開(kāi)水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)。（簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：一看、二聞、三嘗、四摸。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。讓學(xué)生了解到水是透明的。）三、認(rèn)識(shí)液體的特征觀察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的塑料袋裝水，水從破口處流出。四、拓展活動(dòng)P30運(yùn)水比賽活動(dòng)：學(xué)生討論、設(shè)計(jì)運(yùn)水方案，并進(jìn)行操作。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象。（板書(shū)課題）揭秘會(huì)“爬”的水（1）活動(dòng)1探究要求：①仔細(xì)觀察紙條、布條、塑料條這三種材料有什么不同之處？并記錄下來(lái)。（4）學(xué)生分組觀察，討論、交流。（板書(shū)：毛細(xì)現(xiàn)象）（7討論：生活中還有哪些毛細(xì)現(xiàn)象？（8）聯(lián)系實(shí)際：生活中你注意過(guò)這些現(xiàn)象？（課件展示）①滴一滴墨水在作業(yè)本上，用粉筆把它吸干②干抹布擦水③部分浸在水里的毛巾全濕了④潮濕的墻根（二）會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。（3）、在滴的過(guò)程中要注意觀察水在硬幣上的形狀，要與硬幣成水平方向觀察，記錄下滴數(shù)，畫(huà)出水表面的形狀。（2）提問(wèn)：為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又不會(huì)流下來(lái)？小結(jié)：小水珠非常地團(tuán)結(jié)，手拉手抱得緊緊的，使得水的表面盡量縮小，這個(gè)團(tuán)結(jié)的力，我們科學(xué)上就叫它表面張力。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？加壓后，水可以從孔隙中噴射出來(lái)。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來(lái)，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。水能夠溶解許多物質(zhì)。知道污染的水對(duì)自然界和人類自身有害。那么地球上的水主要分布在哪里呢？我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《地球上的水》。從太空上看地球，整個(gè)地球是藍(lán)色的。后果是十分嚴(yán)重的。 （ ）固體、液體、氣體都有可能溶解在水里。以及關(guān)注，與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的；通過(guò)參與學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，物體是由各種各樣自勺材料組成的，材料是多種多樣的。，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。情感態(tài)度與價(jià)值觀：。其后。材料的性質(zhì)不同，用途也不同。所涉及的科學(xué)探究過(guò)程技能有：變量控制、概括推理、觀察、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)等。第四單元課時(shí)分配課題課時(shí)常見(jiàn)材料1紙1紡織材料1金屬1塑料1第四單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)1總課時(shí)6 第 周 班 級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題教 學(xué)