蘇教版三年級上冊蒲公英教學設計1-wenkub
2022-12-01 01:19:22 本頁面
【正文】 學生：完成預習單。 三、 教學評價設計： ，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正 確、流利讀書情況。 ，理解由生字組成的詞語 。 ，培養(yǎng)學生 要腳踏實地，不要被表面現象所迷惑 。 ，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文從而感受人物形象。（見后附件 1） 教師： ，使教學更有針對性、實效性。 （ 2） 只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。 （ 1）小種子們離開媽媽要去遠行了，瞧，他們在路上遇見了誰？ 出示太陽公公圖片 太陽公公都對他們說了什么 ？輕聲讀，用“ —— ”標出太陽公公對小降落傘說的話。 第二課時 環(huán)節(jié)二、部分理解 —— 精讀感悟，重點突破 （四） 精讀感悟 細讀第三段 1. 太陽公公囑咐小種子們不要去哪里，要去哪里？ 板書：沙漠 湖泊 泥土 只有 …… 才 …… （利用關聯詞 造句） 那小種子們是怎樣回答的？ 指名讀，齊讀 2. 讀好標點符號 這句話用了哪個標點符號（“！”）“！”表現了小種子怎樣的態(tài)度（堅定，勇敢） 齊讀課文 讓我們來做一次勇敢、堅定的小種子來回答太陽公公吧！ 從你的朗讀中我聽出了小種子的勇敢、堅定的決心，可是有兩個小種子口是心非，他們不是那樣想的，那他們是怎樣想的呢？（自由讀，指名讀） 3. 讀好重要提示語 剛才太陽公公已經囑咐過我們了，可他們?yōu)槭裁催€要這樣做呢？我們一起來看看這些地方吧。 2. 一顆種子落在 沙漠里，他想變成 ，結果 ；另一顆種子落在波光粼粼的
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