梯形的面積資料教學(xué)設(shè)計-展示頁
2025-04-26 04:37本頁面
【正文】 積的計算時，學(xué)到一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，還記得是什么方法嗎？誰來說說平行四邊形和三角形的面積是怎樣推導(dǎo)出來的？（根據(jù)學(xué)生所述，教師用多媒體課件演示平行四邊形和三角形面積公式的推導(dǎo)過程，如下圖所示。教學(xué)難點：理解梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程。使學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)，最終獲取知識和能力。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形的面積計算方法，初步理解了平移、旋轉(zhuǎn)的思想，具有了一定的探索圖形的面積計算公式的經(jīng)驗，并初步領(lǐng)悟了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法，具備了初步的歸納、對比和推理的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，讓學(xué)生用同樣的推理方法推出梯形面積的公式是可能的。通過觀察、猜想、操作等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展空間觀念和推理能力獲得解決問題的多種策略，感受數(shù)學(xué)方法的內(nèi)在魅力。最后通過例題進(jìn)一步說明怎樣應(yīng)用梯形面積的計算公式來解決實際問題，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。在動手操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己來總結(jié)梯形面積的計算公式，通過概括總結(jié)，提高學(xué)生的思維水平。因此，教材的編排不同于平行四邊形和三角形，沒有安排用數(shù)方格的方法求梯形的面積，而是直接給出一個梯形，引導(dǎo)學(xué)生想，怎樣仿照求三角形面積的方法把梯形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計算它的面積，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的方法思考問題?！短菪蔚拿娣e》教學(xué)設(shè)計教材分析：《梯形的面積》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》（人教版）五年級上冊第88~91頁的內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生掌握梯形特征，學(xué)會平行四邊形、三角形面積的計算，并形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中的插圖給出了轉(zhuǎn)化的操作過程，同時繼續(xù)滲透旋轉(zhuǎn)和平移的思想，以便于學(xué)生理解。進(jìn)而再利用字母表述出新學(xué)的計算公式，以提高學(xué)生的抽象概括能力。教學(xué)目標(biāo)：在自主探索、合作交流中經(jīng)歷梯形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握梯形面積的計算方法，并能靈活運用公式解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。體驗數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”的樂趣，獲得個性化的發(fā)展。只是學(xué)生在推導(dǎo)計算公式時肯定有一定的難度，尤其是用割補法推導(dǎo)公式，因此我先讓學(xué)生用拼擺兩個相同的梯形的方法來推導(dǎo)公式，在此基礎(chǔ)上再用割補法來推導(dǎo)公式，這樣在掌握知識的同時，學(xué)生的思維也能得到充足的發(fā)展。教學(xué)重點：探索并掌握梯形面積計算公式。教學(xué)準(zhǔn)備：梯形學(xué)具、電子白板和多媒體課件。）先把平行四邊形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的長方形，再推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。師：推導(dǎo)平行四邊形和三角形面積公式時，我們都用到了轉(zhuǎn)化的方法，把我們要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形來發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，進(jìn)而推導(dǎo)出面積計算的公式。與此同時，喚起學(xué)生的回憶，溝通了新舊知識的聯(lián)系，為新知遷移做好準(zhǔn)備。（多媒體課件演示）師：某廠家要為幼兒園制作一批桌椅，桌面是梯形的（如上圖），上底80厘米，下底120厘米，高70厘米，做這樣一個桌面要用多大的木板是求什么？（學(xué)生會異口同聲說出“梯形的面積”，教師同步演示從實物圖抽象出梯形圖。所以，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，呈現(xiàn)梯形的實際情境，讓學(xué)生感受計算梯形面積的必要性。師：在我們的生活中有很多這樣的梯形
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