部編小學語文第一單元教材分析-展示頁
2025-04-15 07:01本頁面
【正文】 果，讓學生在交流中有傾聽的機會，有表達的愿望，有交流的分享和團隊合作意識的體現(xiàn)。 四、語文園地的創(chuàng)新 本單元的教材，它是在集中識字的基礎上，把語文園地和前五課的集中識字進行了有機的結合。同時，這些生字是學生漢字學習過程中的字種，認識字種便于今后在識字教學中進行“基本字帶字”和“形聲字”教學。京劇，是我國的國粹，它的“唱作念打”，會讓學生更加容易理解“站如松，坐鐘，行如風，臥如弓”的含義。在《日月水火》一課的插圖中，我們會看到漢字演變的過程。 教材的插圖，非常關注我國傳統(tǒng)文化的浸潤和滲透。《口耳目》的第一幅插圖，并不是把“口耳目”這三個器官放大，而是設置三位小朋友一起看花，聞花香的“看、說、聽”場景，這樣的設計，側重于這些器官在生活中的體驗，呈現(xiàn)了小朋友在一起玩耍的情景，浸潤著陶行知六大解放的思想。這樣的編排設計突出了幼小銜接的關聯(lián)點，非常好！ 二、新教材插圖的設計 教材選取了“藍天白云、云淡風清”這種以淡藍色為基調的色彩搭配，給人以清新明亮的感覺，也非常相符九月份一開學秋季秋高氣爽的氣候特征。 第五節(jié)課《對韻歌》，是從具體可感的一些自然現(xiàn)象和具體的事物，如“云、雨、風”等入手，結合韻語來呈現(xiàn)，在這個過程中識字。 “水與火”也是孩子的日常生活中所常見的、常用的，和生活息息相關的；“山石田禾”這四個字，也是在我們第一課對于“地”的理解和把握的基礎上來進行具體的事物的認知，“地上有什么啊？”有高山、有土地、有田野、有禾苗……。“天上都有哪些呀？”在白天、黑夜中最顯著的就太陽和月亮。 第四課《日月水火》，“日月水火山石田禾”這八個生字，是象形字。所以，孩子進行自我認識的第一步，就是從他的生理器官入手。 第三課《口耳目》，重點圍繞著認識自已身體當中的典型器官，來進行識字。 第二課《金木水火土》，“金木水火土”是從基本字這個角度來進行設計和編排的，我們都知道“金木水火土”代表宇宙中的具體的物質，而這五個元素，在中國人對世界萬物的理解中，有著典型的和不同的象征意義。這都是在孩子成長與生活中，所接觸的具體的可感可觀的事物。 （二）符合學生認識規(guī)律 這五篇課文的編排，非常符合學生的認識規(guī)律。部編小學語文一年級第一單元教材就是從高頻字入手，選取具有典型特征的高頻字40個，集中認讀，打好識字基礎。第一單元的教材，共有五節(jié)關于集中識字教學的課文，那么這五節(jié)集中識字的內容編者是怎樣進行編排的呢？ （一）選擇高頻字 第一課《天地人》，第二課《金木水火土》，第三課《口耳目》，第四課《日月水火》，第五課《對韻歌》，這五節(jié)課最典型的特點都是選取了最有代表意義的高頻字。部編小學語文第一單元教材分析教育部編小學語文一年級的第一單元，在教材編排上有哪些特點？在與學生發(fā)展核心素養(yǎng)上有哪些關連點？這是本節(jié)要重要討論的內容。 一、新教材教學內容的選擇 新教材在教學內容的編排上非常典型和突出。 什么是高頻字？高頻字就是常用字，也是基本字，在我們日常的交流和書報中呈現(xiàn)的使用頻率最高的字。這對于一年級小學生識字來說是非常重要的。 第一課《天地人》共六個字。因為學生對周邊生活事物的認知，對人物以及人物角色的定位，這需要學生剛升入一年級時就需要分清。對一年級小學生來說，認識事物入手的基礎是先從不同角度認識物質?！翱诙俊笔呛⒆诱f話、傾聽、觀察所必備的重要生理器官。而且我們教材的編排特別有意思，在課文中，是用插圖畫了這些生理器官的一些作用來呈現(xiàn)的，這對于孩子來說，有利于貼近他的生活。這八個象形字的認識，是在前面學生認識自然界，認識身邊具體的人和物的基礎上，對具體形象事物的再認識。太陽在我們的表達和簡稱中一般簡稱為“日”；漂亮又神秘的月亮，容易吸引小孩子產生濃厚的的興趣和探究欲望。同時，孩子們也這識字過程中，對這些字的造字過程和漢字演變有一些認知。 綜觀這五篇課文的識字內容，“天地人”和“金木水火土”涵蓋了學生認識事物的廣度；“口耳目”和“日月水火”“對韻歌”重點圍繞孩子們在認識自然事物、認識自然現(xiàn)象過程中識字。 《天地人》和《金木水火土》兩課，采用連接圖設計，是一個整體的故事情境，有人站在大地上觀天感受物質世界的變化的情景。《快樂讀書吧》選取客廳、聚會、圖書館等四張圖片，力圖告訴孩子們，讀書可以隨時隨地進行。 《天地人》和《金木水火土》是《易經》中典型內容，也是古代蒙學讀物的經典語句?！犊诙俊防?，有包公和穆桂英的京劇形象。 三、識字數(shù)量與寫字的編排 第一單元選擇認讀的生字是40個， 識字數(shù)量（個） 寫字數(shù)量（個） 第一課 6 0 第二課 7 4 第三課
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