部編小學(xué)語(yǔ)文第一單元教材分析(已修改)
2025-04-18 07:01 本頁(yè)面
【正文】 部編小學(xué)語(yǔ)文第一單元教材分析教育部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)的第一單元，在教材編排上有哪些特點(diǎn)？在與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)上有哪些關(guān)連點(diǎn)？這是本節(jié)要重要討論的內(nèi)容。 一、新教材教學(xué)內(nèi)容的選擇 新教材在教學(xué)內(nèi)容的編排上非常典型和突出。第一單元的教材，共有五節(jié)關(guān)于集中識(shí)字教學(xué)的課文，那么這五節(jié)集中識(shí)字的內(nèi)容編者是怎樣進(jìn)行編排的呢？ （一）選擇高頻字 第一課《天地人》，第二課《金木水火土》，第三課《口耳目》，第四課《日月水火》，第五課《對(duì)韻歌》，這五節(jié)課最典型的特點(diǎn)都是選取了最有代表意義的高頻字。 什么是高頻字？高頻字就是常用字，也是基本字，在我們?nèi)粘５慕涣骱蜁鴪?bào)中呈現(xiàn)的使用頻率最高的字。部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第一單元教材就是從高頻字入手，選取具有典型特征的高頻字40個(gè)，集中認(rèn)讀，打好識(shí)字基礎(chǔ)。這對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生識(shí)字來(lái)說(shuō)是非常重要的。 （二）符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律 這五篇課文的編排，非常符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 第一課《天地人》共六個(gè)字。這都是在孩子成長(zhǎng)與生活中，所接觸的具體的可感可觀的事物。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)周邊生活事物的認(rèn)知，對(duì)人物以及人物角色的定位，這需要學(xué)生剛升入一年級(jí)時(shí)就需要分清。 第二課《金木水火土》，“金木水火土”是從基本字這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和編排的，我們都知道“金木水火土”代表宇宙中的具體的物質(zhì)，而這五個(gè)元素，在中國(guó)人對(duì)世界萬(wàn)物的理解中，有著典型的和不同的象征意義。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)事物入手的基礎(chǔ)是先從不同角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)。 第三課《口耳目》，重點(diǎn)圍繞著認(rèn)識(shí)自已身體當(dāng)中的典型器官，來(lái)進(jìn)行識(shí)字?！翱诙俊笔呛⒆诱f(shuō)話、傾聽(tīng)、觀察所必備的重要生理器官。所以，孩子進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的第一步，就是從他的生理器官入手。而且我們教材的編排特別有意思，在課文中，是用插圖畫了這些生理器官的一些作用來(lái)呈現(xiàn)的，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，有利于貼近他的生活。 第四課《日月水火》，“日月水火山石田禾”這八個(gè)生字，是象形字。這八個(gè)象形字的認(rèn)識(shí)，是在前面學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界，認(rèn)識(shí)身邊具體的人和物的基礎(chǔ)上，對(duì)具體形象事物的再認(rèn)識(shí)?！疤焐隙加心男┭?？”在白天、黑夜中最顯著的就太陽(yáng)和月亮。太陽(yáng)在我們的表達(dá)和簡(jiǎn)稱中一般簡(jiǎn)稱為“日”；漂亮又神秘的月亮，容易吸引小孩子產(chǎn)生濃厚的的興趣和探究欲望。 “水與火”也是孩子的日常生活中所常見(jiàn)的、常用的，和生活息息相關(guān)的；“山石田禾”這四個(gè)字，也是在我們第一課對(duì)于“地”的理解和把握的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行具體的事物的認(rèn)知，“地上有什么?。俊庇懈呱?、有土地、有田野、有禾苗……。同時(shí)，孩子們也這識(shí)字過(guò)程中，對(duì)這些字的造字過(guò)程和漢字演變有一些認(rèn)知。 第五節(jié)課《對(duì)韻歌》，是從具體可感的一些自然現(xiàn)象和具體的事物，如“云、雨、風(fēng)”等入手，結(jié)合韻語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中識(shí)字。 綜觀這五篇課文的識(shí)字內(nèi)容，“天地人”和“金木水火土”涵蓋了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的廣度；“口耳目”和“日月水火”“對(duì)韻歌”重點(diǎn)圍繞孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然事物、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象過(guò)程中識(shí)字。這樣的編排設(shè)計(jì)突出了幼小銜接的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，非常好！ 二、新教材插圖的設(shè)計(jì) 教材選取了“藍(lán)天白云、云淡風(fēng)清”這種以淡藍(lán)色為基調(diào)的色彩搭配，給人以清新明亮的感覺(jué)，也非常相符九月份一開(kāi)學(xué)秋季秋高氣爽的氣候特征。 《天地人》和《金木水火土》兩課，采用連接圖設(shè)計(jì)，是一個(gè)整體的故事情境，有人站在大地上觀天感受物質(zhì)世界的變化的情景?！犊诙俊返牡谝环鍒D，并不是把“口耳目”這三個(gè)器官放大，而是設(shè)置三位小朋友一起看花，聞花香的“看、說(shuō)、聽(tīng)”場(chǎng)景，這樣的設(shè)計(jì)，側(cè)重于這些器官在生活中的體驗(yàn)，呈現(xiàn)了小朋友在一起玩耍的情景，浸潤(rùn)著陶行知六大解放的思想?！犊鞓?lè)讀書吧》選取客廳、聚會(huì)、圖書館等四張圖片，力圖告訴孩子們，讀書可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。 教材的插圖，非常關(guān)注我國(guó)傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)和滲透。 《天地人》和《金木水火土》是《易經(jīng)》中典型內(nèi)容，也是古代蒙學(xué)讀物的經(jīng)典語(yǔ)句。在《日月水火》一課的插圖中，我們會(huì)看到漢字演變的過(guò)程。《口耳目》里，有包公和穆桂英的京劇形象。京劇，是我國(guó)的國(guó)粹，它的“唱作念打”，會(huì)讓學(xué)生更加容易理解“站如松，坐鐘，行如風(fēng)，臥如弓”的含義。 三、識(shí)字?jǐn)?shù)量與寫字的編排 第一單元選擇認(rèn)讀的生字是40個(gè)， 識(shí)字?jǐn)?shù)量（個(gè)） 寫字?jǐn)?shù)量（個(gè)） 第一課 6 0 第二課 7 4 第三課 7 4 第四課 8 4 第五課 7 3 趣味識(shí)字 5 2 合計(jì) 40 17 這40個(gè)生字是圍繞著學(xué)生對(duì)具體事物的認(rèn)識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)的。同時(shí)，這些生字是學(xué)生漢字學(xué)習(xí)過(guò)程中的字種，認(rèn)識(shí)字種
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