部編小學語文第一單元教材分析-wenkub.com
2025-04-03 07:01 本頁面
【正文】 6．學生評議。二、書寫生字1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。四、了解字義。3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。教學準備：生字卡片，小黑板教 法：培優(yōu)輔差學 法：小組合作教學過程：一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。五、課堂小結(jié)板書設計： 對韻歌教學目標：2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。6．學生評議。2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。教學重、難點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。四、了解字義。2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？3．讀一讀這些事物的字音。教學準備：生字卡片教 法：培優(yōu)輔差學 法：小組合作教學過程：一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。看誰認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少學習新課文。教 法：培優(yōu)輔差學 法：小組合作教學過程：教學課時：1課時一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足看圖：圖上畫的是什么？圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？二、認讀生字哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。我會用。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。男女生分別齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?結(jié)合具體實例，引導學生理解里。教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。四、課堂小結(jié)板書設計： 金木水火土教學目標：認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。選生字卡填空。你是怎么記住這些字的?全班交流。第二課時一、鞏固生字1．我會認。4．指導書寫。1．出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？六、認識田字格，指導書寫一1．認識田字格。1．學生自由讀生字，同桌交流。2．指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?3．結(jié)合具體實例，引導學生理解里。知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。1教師表揚做得好的同學。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。教師巡視指導。指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。教師泛讀兒歌。四、教學生說說，檢查學習情況五、課堂小結(jié)：表揚表現(xiàn)好的同學。板書設計：第二課時一、復習導入新課。老師可和同學共同模擬練習。（2）、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。學生初入學，對學校生活還不了解。（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。 在本套教材中，可以很鮮明地看到傳統(tǒng)文化對于兒童的教育和對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓孩子從一年級開始就懂得愛國、愛家、愛我們的民族，傳承我們的民族文化。語文園地中有“趣味識字”，有漢字的筆順書寫，還有和“大人一起讀”和“快樂讀書吧”，這樣就把識字、寫字、親子閱讀、課外閱讀緊密的結(jié)合在一起。 三、識字數(shù)量與寫字的編排 第一單元選擇認讀的生字是40個， 識字數(shù)量（個） 寫字數(shù)量（個） 第一課 6 0 第二課 7 4 第三課 7
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