【正文】 撥課文寫了青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化。（4）借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。注意“教”是多音字，讀準(zhǔn)“教室”和“教書”。（三）、檢查自學(xué)情況想一想，你能用什么巧辦法來記住這14個(gè)字？（抽學(xué)生說一說）（四）、教師精講點(diǎn)撥用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請(qǐng)拼拼拼音，遇到難讀的句子就多讀幾遍。（二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。展示目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)“灰、迎”等14個(gè)生字。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、課時(shí)安排；二課時(shí)。１、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過程。４、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。第二篇：部編教材二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案部編教材二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案一、教學(xué)內(nèi)容 ：小蝌蚪找媽媽二、教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等14個(gè)生字。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。（3分）從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對(duì)生活了。6．文章結(jié)尾說“我懂得母親沒有說完的話。5．將第三段中加橫線的“央求”換成“期待”好嗎？為什么？（3分）①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。4．結(jié)合內(nèi)容說說文中加點(diǎn)的動(dòng)詞“撲”和“擋”為什么用得好。第三處：“別人告訴我??”。第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛??”①補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地。①母親是一個(gè)非常熱愛生活的人。3．文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來，然后說說它在文中的具體作用。②母親周到細(xì)心，盡可能不去驚擾兒子。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。我倆在一塊兒，要好好兒活??[NextPag1．這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是：（2分①“看花”是全文圍繞的中心事件。我懂得母親沒有說完的話。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒??”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。她又悄悄地出去了。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說了。仿膳39?！澳蔷挖s緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！蔽艺f。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求的神色。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活??”可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地?！彼偸沁@么說。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我。18．（2分，意近即可）對(duì)春的熱愛、贊美之情 19．（2分，句子結(jié)構(gòu)相似，運(yùn)用比喻的修辭方法）示例：一股清涼澄澈的山泉，伴著悠揚(yáng)動(dòng)聽的琴音《秋天的懷念》閱讀題答案雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的攻璃砸碎；聽著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。每空1分，意近即可）田疇春圖 河畔春圖 果園春圖 16．（3分，每點(diǎn)1分，意近即可）句子運(yùn)用擬人的修辭方法生動(dòng)形象地描繪了春草萌發(fā)的景象，表現(xiàn)了小草生長(zhǎng)的神態(tài)和頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了作者對(duì)春草的喜愛之情。（2分）春天是一縷輕輕吟唱的暖風(fēng)，和著聲聲婉轉(zhuǎn)的鳥語(yǔ)；春天是一捧溫暖明亮的陽(yáng)光，吻著馥郁醉人的花香；春天是。答：17．結(jié)合具體語(yǔ)境，理解下面句子中加著重號(hào)詞語(yǔ)的含義。（3分）16．對(duì)下面句子中劃線部分進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。春在天空，燕語(yǔ)呢喃，蝴蝶翩躚，風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫潔白的云朵間，甜甜笑聲穿梭浩淼九天。【乙】春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤(rùn)的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī)；渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。閱讀下面文字，回答后面的問題。從原文看，此句前作者寫到：“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”，“人家屋頂上全籠著一層薄煙。（略）4)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”有人理解為“居民們正在做晚飯，屋頂上炊煙裊裊。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。如：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。如：偷偷地，嫩嫩的，綠綠的，輕悄悄，軟綿綿，嗡嗡地，密密地，慢慢走，稀稀疏疏，舒活舒活，抖擻抖擻。（例句略）3)試舉例分析本文在語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。這樣寫，還賦予靜態(tài)的春花的畫面動(dòng)態(tài)的美，使春花圖更有詩(shī)情畫意。這句話與寫花是相關(guān)的，是側(cè)面描寫花。問題探究：1)有人說，第4段寫花，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。不能交換。最后三段，分別出寫了春天的什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者的什么感情？三個(gè)語(yǔ)段的先后次序可以交換嗎？為什么？表現(xiàn)了春天的新、美、力。提煉表達(dá)句式：比喻句——運(yùn)用比喻，把什么比成什么，生動(dòng)形象地突出了（本體）的什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者的什么情感?！氨啤边@個(gè)詞表現(xiàn)了春雨洗滌后的小草“青綠”的顏色特別濃烈、特別耀眼?！棒[”一詞既突出了蜜蜂的多、叫聲大，還將蜜蜂人格化，表現(xiàn)了蜜蜂采蜜時(shí)的喜慶氣氛，流露出作者看到這濃濃的春意時(shí)的欣喜之情。這兩個(gè)詞都體現(xiàn)了春草無限生機(jī)與活力。B、以下語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞，極具表現(xiàn)力，試選一個(gè)賞析。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章所寫的幾幅圖畫： 春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖詞語(yǔ)賞析：A、“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。第一篇：部編教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案春總體把握全文，理清作者的寫作思路：（在空白處填寫一個(gè)詞語(yǔ)）盼春——繪春——迎春—— 贊 春用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本文的主題。描繪春天的美景，表現(xiàn)春的美好與活力，抒發(fā)對(duì)春天的期盼、喜愛、贊美。”句中“醞釀”一詞的本意是什么？在這里是什么意思？ “醞釀”一詞的本意是造酒，這里指各種氣息在空氣里像發(fā)酵似的，越來越濃。小草偷偷地從土里鉆出來；“偷偷地”寫出了小草生長(zhǎng)極為迅速、讓人不知不覺；“鉆”表現(xiàn)了小草沖破凍土的擠勁兒與力度?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。語(yǔ)句賞析：本文中有許多的比喻和擬人句，找出一句，分析其表達(dá)作用。擬人句——運(yùn)用擬人，將什么人格化，生動(dòng)傳神地突出了（表達(dá)對(duì)象）的什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者的什么情感（什么態(tài)度）。表達(dá)了作者春天來臨時(shí)的無限欣喜，對(duì)生機(jī)勃勃的春天的贊美，以及受到活力四射的春天的強(qiáng)烈感染與鼓舞。三個(gè)比喻“娃娃——小姑娘——健壯的青年”包含一個(gè)由小到大的成長(zhǎng)過程，是按時(shí)間先后順序排列的。”此句寫本段內(nèi)容無關(guān)？你怎么看，說說理由。寫蜜蜂的多，襯托出花的香甜；寫蝴蝶歡飛，襯托出花的色彩艷麗。2)第5段寫春風(fēng)，分別從哪些角度寫的？突出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)？從觸覺寫春風(fēng)的輕柔、溫暖；從嗅覺寫春風(fēng)的（芬芳怡人）芳香濃郁，從聽覺寫春風(fēng)的和悅（悅耳動(dòng)聽）。多用疊詞，使語(yǔ)句節(jié)奏舒緩且有韻律美。句式上，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，既整齊又富于變化。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。多用比喻、擬人，語(yǔ)言優(yōu)美，抒情味濃?！保阍趺蠢斫?？根據(jù)原文說出理由。”實(shí)際是作者用的比喻，并非指炊煙，而是說“蒙蒙細(xì)雨籠罩著屋頂，如煙似霧一般”，表現(xiàn)春雨的細(xì)密、輕柔、飄渺的特點(diǎn)。（12分）【甲】小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。野花遍地是：雜樣兒的，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。春在河畔，碧波清蕩，魚蝦暢游，蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽(yáng)光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳?? 15．甲文描繪了春草圖和春花圖兩幅春天的畫面，乙文描繪了四幅春天的畫面，分別是、天空春圖、。（3分）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（2分）蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳 答：18．甲文與乙文都抒發(fā)了作者怎樣的感情？（2分）答：19．想想看，春天還是什么？發(fā)揮你的想像力，仿寫一個(gè)形式相同的句子。參考答案：15．（3分。17．（2分，意思對(duì)即可）喧嚷的原意是喧鬧吵嚷，在句子中的含義是蜂蝶因?yàn)榇禾靵淼蕉奶庯w舞。母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。母親進(jìn)來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說?！昂冒?，就明天。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起?！薄鞍パ?，煩不煩！幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去39。你小時(shí)候最愛吃那兒的豌丘黃兒。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她出去后，就再也沒回來。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開得爛漫。妹妹也懂。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。2．文中加點(diǎn)的“悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說明的是：（3分）①母親十分體諒兒子的苦衷。③母親的心里更難受。（3分）第一處：“母親喜歡花??”。②母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。②母親做出的超常努力。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。（4分 母親時(shí)刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求?！蹦阏J(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說明。7．如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？（3分）①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。會(huì)寫“兩、頂”等10個(gè)字。３、能通過朗讀了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。三、教學(xué)重難點(diǎn)。２、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，“ 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練 —課堂小課結(jié)拓展、提升”七、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：導(dǎo)入：同學(xué)們見過小蝌蚪嗎？今天，我們一起去看一看課文里的小蝌蚪。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)出課文自然段，說說每一自然段的大意。出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，同桌互讀（五）、課堂鞏固訓(xùn)練玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。（六）、課堂小課結(jié)拓展、提升 采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。展示目標(biāo)：（1）會(huì)寫“兩、頂”等10個(gè)字。（3）能通過朗讀了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。（二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）課文寫了青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化？它是怎么生長(zhǎng)的？（師生共同研究解決）（三）、檢查自學(xué)情況把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。它是怎么生長(zhǎng)的？懷著熱愛大自然的思想感情，有感情地朗讀課文。教師在田字格里示范寫字。展示交流。同學(xué)們學(xué)了這一課你想說些什么？八、板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：一、教學(xué)內(nèi)容二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元第二課二、教學(xué)目標(biāo)識(shí)字15個(gè)，寫字10個(gè)。聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。２、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。展示目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化。（小組交流）標(biāo)出課文自然段，說說每一自然段的大意。出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，同桌互讀。注意“教”是多音字，讀準(zhǔn)“教室”和“教書”。第二課時(shí)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）理解水的不同形態(tài)變化及性情。（指名讀、互評(píng)，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）（四）、教師精講點(diǎn)撥你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。教師在田字格里示范寫字。展示交流。同學(xué)們學(xué)了這一課你想說些什么？八、板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：植物媽媽有辦法一、教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元第三課二、教學(xué)目標(biāo)識(shí)字14個(gè)，寫字10個(gè)。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生知道豐富的知識(shí)要通過仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。今天，老師帶大家到大自然中去走一走，看一看。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《植物媽媽有辦法》，我們就會(huì)有所啟發(fā)。）展示目標(biāo)：（1）識(shí)字14個(gè)生字。